李安然　文晨曦　吳雪玲

摘要：中醫(yī)藥文化是中國傳統(tǒng)文化和國家軟實力的重要組成部分，其傳承與傳播是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的前提。此次新冠疫情下，中醫(yī)藥在患者救治、疫情防控等方面發(fā)揮了舉足輕重作用，顯現(xiàn)出獨特優(yōu)勢。本文基于SWOT理論，對新冠疫情下所呈現(xiàn)中醫(yī)藥的優(yōu)勢、劣勢、機遇、威脅進行分析，通過構建SWOT矩陣，進而提出提升中醫(yī)藥文化自信與價值認同的路徑。

關鍵詞：中醫(yī)藥文化;SWOT理論;新冠肺炎

1.新冠肺炎疫情下中醫(yī)藥文化與價值體現(xiàn)

從古至今中醫(yī)藥文化在醫(yī)療、治國、育人等方面都發(fā)揮著巨大作用，自新冠疫情發(fā)生以來，中醫(yī)藥在早期干預、綜合治療的整體調節(jié)方面體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。習近平總書記指出，中醫(yī)藥學凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族幾千年的健康養(yǎng)生理念及其實踐經驗，是中國古代科學的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。習近平總書記多次強調要堅持中西結合，加強中醫(yī)藥介入診療全過程的深度，及時推廣有效方藥和中成藥，其在預防、治療、康復方面都取得了顯著的療效。因此，弘揚發(fā)展好中醫(yī)藥文化，是提升民眾文化自信與價值認同的重要路徑。

2.新冠肺炎疫情下中醫(yī)藥文化發(fā)展的SWOT分析

2.1 SWOT理論簡析

SWOT分析法，又稱態(tài)勢分析法，此法是根據實際情況對所研究的目標進行系統(tǒng)客觀的分析，對具體問題做歸納總結。SWOT分析是指對內部環(huán)境：S——優(yōu)勢（Strengths），W——劣勢（Weaknesses）與外部環(huán)境：O——機會（Opportunities），T——威脅（Threats） [1]進行綜合性分析，并對分析對象進行矩陣形式分析，構建矩陣圖，以發(fā)揮優(yōu)勢，利用機會，克服弱點，化解威脅為思路得出發(fā)展戰(zhàn)略。

2.2 S——優(yōu)勢分析

（1）歷史悠久、資源豐富

中醫(yī)藥是中華文明的瑰寶，它既是治病養(yǎng)生的重要方法，也凝結著極為豐富的哲學內涵。中國大多數地域的土壤和氣候非常符合中草藥的生存，自古以來，我國祖?zhèn)鞯闹尾∷幏骄灾兴帪橹鳎椅覈闹胁菟幉牧蠘O為豐富。

（2）藥理成熟、獨樹一幟

古時就有“瘟疫”一說，而《瘟疫論》一書則是由吳有性為首的溫病學派針對疫病，主推中醫(yī)藥所著，其包含有疫病的詳細癥狀及治療解，可見當時中醫(yī)在治理疫病方面就有成熟的醫(yī)藥理論。此次新冠疫情中中醫(yī)藥發(fā)揮了至關重要的作用，北京率開先例用中醫(yī)藥治療患者，并取得了良好的治療效果。

（3）副作用小、挖掘價值高

相比于西醫(yī)，中醫(yī)治療后的副作用較小、成本較低。中醫(yī)善治慢病，在長期的發(fā)展和應用過程中，留下了許多珍貴的古法古方，其具有極高的挖掘研究價值。

2.3 W——劣勢分析

（1）傳播難度大、中醫(yī)藥文化自信度不高

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的快速發(fā)展，西醫(yī)文化漸漸沖淡了傳統(tǒng)的中醫(yī)文化，在一定程度上阻礙了中醫(yī)藥文化的發(fā)展，同時中醫(yī)文化中有很多晦澀難懂的概念，普及難度大。很多人認為中醫(yī)療期長、見效慢，相比之下更愿意選擇方便見效快的西醫(yī)。

（2）人才培養(yǎng)力度不夠、培養(yǎng)質量不高

目前，中醫(yī)教學模式缺乏靈活創(chuàng)新，培養(yǎng)方案模糊不明確，使得本專業(yè)學生在中醫(yī)藥文化理論方面見解淺陋，且缺少臨床實踐的機會，使得培養(yǎng)的人才質量欠佳。

（3）市場欠缺規(guī)范、中醫(yī)文化消費不足

現(xiàn)如今，我國中醫(yī)藥產業(yè)缺乏完全統(tǒng)一的生產標準，導致中醫(yī)藥材質量降低，影響治療效果。同時，中醫(yī)藥市場欠缺規(guī)范，使得人們對中醫(yī)藥的真實價值產生懷疑，嚴重制約了中醫(yī)藥文化的發(fā)展。中醫(yī)文化發(fā)展與人們的消費水平直接相關，中醫(yī)藥熬制過程復雜、見效緩慢等特點讓人們更偏向于選擇見效快的西醫(yī)。

2.4 O——機遇分析

近年來，國家政府發(fā)布了關于推進中醫(yī)藥產業(yè)發(fā)展的相關政策文件，鼓勵從中央到地方多宣傳中醫(yī)藥知識，傳承中醫(yī)藥文化。據不完全統(tǒng)計，全球已有183個國家和地區(qū)使用中醫(yī)針灸治療，成立有8萬多個海外醫(yī)療機構和100余個民間學術組織。中醫(yī)善治慢病，在理療、藥膳、針灸等方面以其獨特的優(yōu)勢展現(xiàn)出巨大的價值，社會群體中慢性病人越來越關注中醫(yī)養(yǎng)生。

2.5 T——威脅分析

中醫(yī)講究的是“望聞問切”，耗費時間相對較長，患者通常更愿意選擇西醫(yī)治療，然而很多人忽略了西醫(yī)藥的副作用問題。雖然中醫(yī)被納入全球醫(yī)學綱要，但國際社會對中醫(yī)理論的認同度卻不高。一方面是中醫(yī)醫(yī)術理論中有很多晦澀的概念，翻譯成另一國語言可能出現(xiàn)表達原意不明的情況。另一方面不少西方國家對西醫(yī)文化的依賴程度高，雖然接受了中醫(yī)藥文化，卻將其作為次位補充替代。

根據以上分析，對當前中醫(yī)藥文化進行SWOT矩陣分析。

3.中醫(yī)藥文化自信與價值認同提升路徑

3.1 健全法律制度，強化政策引領

面對此次疫情，國家與各級政府應抓住此次契機，全面完善中醫(yī)藥制度體系，加強中醫(yī)藥文化的宣傳力度進一步增強全民族的文化自信與價值認同。一是完善相關法律政策，保障中醫(yī)藥在突發(fā)疫情下的參與力度，加強傳染病院、綜合醫(yī)院的中醫(yī)藥建設，構建具有中國特色的中西相結合的治療體系。二是加強中醫(yī)藥的知識產權保護，將中醫(yī)藥經典處方、古老手藝形成有效的知識保護，防止侵權流失。三是深化醫(yī)療體制總體改革，落實全民醫(yī)保，提高中醫(yī)藥藥品補貼與可報銷種類，加強中醫(yī)藥品器械供應，緊緊圍繞人民群眾現(xiàn)狀和需求，增強全民中醫(yī)藥文化的文化自信與價值認同。

3.2 積極推動中醫(yī)藥文化產業(yè)發(fā)展

對中醫(yī)藥文化產業(yè)的產品與設計等進行知識產權保護，將中醫(yī)藥文化產業(yè)與旅游業(yè)進行有機結合，設置“中醫(yī)草藥采摘館”“中醫(yī)養(yǎng)生體驗館”等體驗場所，并可開發(fā)中醫(yī)藥養(yǎng)身旅游項目，以中醫(yī)藥養(yǎng)生為核心，讓民眾切身感受中醫(yī)藥功效與文化。與此同時還可將中醫(yī)藥與飲食、運動、思想哲學相融合，豐富中醫(yī)藥文化產業(yè)內涵，擴大消費范圍。第三，政府應從政策、機制、投入、項目、稅收等方面給予傾斜，對中醫(yī)藥的醫(yī)、教、研、宣各項文化事業(yè)給予政策鼓勵，同時可設立中醫(yī)藥文化產業(yè)發(fā)展基金，大力扶持中醫(yī)藥文化產業(yè)，調動從業(yè)者積極性。

3.3 加強人才培育，營造文化氛圍

醫(yī)藥類學校應加強思政教育與中醫(yī)藥課程的深度結合，引導廣大中醫(yī)學子們抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，向世界傳播中醫(yī)藥文化，同時，可實施中醫(yī)經典誦讀制度，加強對中醫(yī)藥文化的學習與領會。其次，中醫(yī)藥類學校應進一步深化改革教育制度體系，加強師承教育，實行“導師制”由導師臨床帶教，早臨床，多臨床，反復臨床，將理論知識與實踐相貫通，培育出新時代中醫(yī)藥人才。

非醫(yī)藥類學校，一方面可積極開展第二課堂，普及中醫(yī)藥文化相關知識，引導他們正確認識中醫(yī)藥文化，科學運用中醫(yī)藥; 另一方面可依托互聯(lián)網平臺建立中醫(yī)藥藥理常識和常見中醫(yī)藥圖片數據庫，及時在網站上更新推送貼近生活且通俗易懂的中醫(yī)藥文化知識，豐富網絡中醫(yī)藥文化產品的內容和形式，營造中醫(yī)藥文化氛圍，加強學生的文化自信與價值認同。

4.結語

國家的命運與民族的興衰與文化的發(fā)展緊密相關，中醫(yī)藥文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展機遇與威脅共存的當下，應不斷加強頂層設計，大力扶持中醫(yī)藥文化產業(yè)，加強中醫(yī)藥醫(yī)院建設，完善法律法規(guī)，使中醫(yī)藥產權、技術、創(chuàng)意得到有效保護，充分發(fā)揮中醫(yī)藥高等院校培育人才的主陣地作用，切實提高學生中醫(yī)藥理論知識及文化素養(yǎng)，增強中醫(yī)藥文化自信，改革人才培養(yǎng)模式，加強中醫(yī)藥技術創(chuàng)新，加強大學中醫(yī)藥文化建設。

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本文課題：西南石油大學國家大學生文化素質教育基地資助項目：新冠肺炎疫情下中醫(yī)藥文化自信與價值認同培育路徑探析的研究階段性成果（編號：WH2020Z001）。

作者簡介：

李安然，男（1993.10-），重慶市渝北區(qū)，碩士研究生，助教，大學生思想政治教育。

文晨曦，女（2001.8-），四川省榮縣，大學本科，大學生思想政治教育。

吳雪玲（1999.11-），女，四川省射洪縣，大學本科，大學生思想政治教育。