劉乃一

摘要：在5G通信、大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)交融發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，諸多行業(yè)不斷向信息化、智慧化方向轉(zhuǎn)變，人們?cè)谙硎芄ぷ?、生活和生產(chǎn)上的便利時(shí)，教育領(lǐng)域迎來了又一次改革、創(chuàng)新的契機(jī)。如何利用好網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)、手段，推動(dòng)法學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，是學(xué)校和教師隊(duì)伍面臨的重大挑戰(zhàn)。通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、技術(shù)和資源的優(yōu)勢(shì)，可以為法學(xué)教學(xué)注入創(chuàng)新活力。在學(xué)生和教師分離的情況下，也能保障知識(shí)的傳遞，讓學(xué)生享受個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)資源，積極地將法學(xué)知識(shí)外化到自身行動(dòng)中。本文立足互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)背景，重點(diǎn)研究了法學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;法學(xué);教學(xué)模式

從整體角度看，法學(xué)學(xué)科綜合性極強(qiáng)，在知識(shí)認(rèn)知、掌握中，不僅要求學(xué)生具備知識(shí)能力，更要將其融入到實(shí)踐環(huán)節(jié)，需結(jié)合具體的法律問題、聯(lián)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行問題分析和解決。

但是，由于教育理念先進(jìn)性、創(chuàng)新性不足，難以圍繞學(xué)生未來發(fā)展定位學(xué)科目標(biāo)，也就無法將個(gè)性化、創(chuàng)新型培養(yǎng)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中。而互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，為法學(xué)教學(xué)創(chuàng)新、變革帶來了契機(jī)。國家提出，要立足人工智能、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，規(guī)劃智能型法律人才的培養(yǎng)計(jì)劃。為此，學(xué)校要貫徹落實(shí)全新的教育政策，從網(wǎng)絡(luò)化、信息化視角構(gòu)建教學(xué)模式，以促進(jìn)法學(xué)教學(xué)效果得到提高。

一、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化追蹤，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

網(wǎng)絡(luò)化為教師追蹤、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)提供了技術(shù)條件，更能支持教師實(shí)現(xiàn)備課資源的追蹤和使用，為教師優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、拓展課程資源提供路徑。因此，教師要從備課資源、教學(xué)動(dòng)態(tài)兩方面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化追蹤，緊密結(jié)合新時(shí)代學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)素材搜集、資料更新，既要保證有法學(xué)課程的必備知識(shí)，更要滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，降低學(xué)生對(duì)法學(xué)理論的理解難度。

同時(shí)，在選取法律知識(shí)對(duì)應(yīng)的教學(xué)案例時(shí)，要保證內(nèi)容選取的時(shí)代性、先進(jìn)性，建立起法律知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)系，促使學(xué)生自覺將法律知識(shí)與社會(huì)需求相銜接。

在課上互動(dòng)中，教師應(yīng)注重討論環(huán)節(jié)的追蹤，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)性問題進(jìn)行質(zhì)疑、圍繞法務(wù)人員的實(shí)際進(jìn)行討論和交流，并通過導(dǎo)入專業(yè)知識(shí)鏈接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化、情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)接受學(xué)生的學(xué)習(xí)問題反饋。

在課后活動(dòng)追蹤上，教師要充分利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過發(fā)布任務(wù)的方式，對(duì)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知、掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。

二、優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)法學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系

網(wǎng)絡(luò)化、信息化模式為法學(xué)教學(xué)目標(biāo)改革提供了方向。因此，教師應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)實(shí)際，從社會(huì)的新鮮事物中選取內(nèi)容，加強(qiáng)法學(xué)基礎(chǔ)理論與新型事物的分析，不斷地優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)展開對(duì)學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平的調(diào)查，組織學(xué)生對(duì)新型的社會(huì)法律屬性進(jìn)行研究，并以討論活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)等方式提出各自的觀點(diǎn)，以頭腦風(fēng)暴、思想碰撞的方式，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)新型事物在法學(xué)基礎(chǔ)中占據(jù)的位置。

其次，在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋條件、移動(dòng)智能終端等條件的支持下，學(xué)校要開通在線網(wǎng)絡(luò)授課，打造網(wǎng)絡(luò)化的精品法學(xué)課程，讓學(xué)生自主地體驗(yàn)線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)其運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

三、兼顧傳統(tǒng)教法，創(chuàng)新運(yùn)用技術(shù)工具

信息化教法的使用具有一定的優(yōu)勢(shì)。但是，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等發(fā)展日益復(fù)雜化，學(xué)校往往未能完全實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)平臺(tái)和工具的合理使用。因此，學(xué)校和教師應(yīng)把控好網(wǎng)絡(luò)化教法的適度性、合理性，堅(jiān)持傳統(tǒng)教法與信息化教法融合使用的原則，以增強(qiáng)課內(nèi)外法學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

同時(shí)，法學(xué)教學(xué)體系具有嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯，若過于依賴網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，單一地實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)羅列，容易影響學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)踐性的認(rèn)知，難以保證知識(shí)認(rèn)知能力和運(yùn)用能力的一致性。

所以，在引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)化、信息化條件豐富個(gè)人學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，教師應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)形式，組織學(xué)生以合作型活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息辨別，在法學(xué)案例的分析上，教師更要發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，從多維度、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析。通過實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教法與信息化教學(xué)的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)水平、個(gè)人品質(zhì)得到良好發(fā)展，使其成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的復(fù)合型法學(xué)人才。

四、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)與法學(xué)教學(xué)的融合是時(shí)代發(fā)展的必然需求、教育教學(xué)體系變革的重要路徑。因此，學(xué)校和教師應(yīng)積極地分析、研究和應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)給法學(xué)教育帶來的新變化，新挑戰(zhàn)，從創(chuàng)新視角構(gòu)建有效的法學(xué)教學(xué)模式。具體而言，通過加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化信息追蹤、加強(qiáng)法學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系、兼顧信息化和傳統(tǒng)教法等方式，探索出理論和實(shí)踐充分融合、課程體系完善的法學(xué)教學(xué)體系，促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐，成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下合格的法學(xué)人才。

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