趙攀

摘要：由于運動員把大量的時間投入到專業(yè)運動訓練中，加上長期對于文化課學習的忽視，造成很多運動員文學素養(yǎng)有待提高的局面。本文簡要指出了運動員文學素養(yǎng)的現(xiàn)狀和造成的原因。并在長期的教學實踐中，探索一些能有效提高運動員文學素養(yǎng)的有效途徑。

關鍵字：運動員;文學素養(yǎng);途徑;

一個人的語言、舉止、行為、思想的表現(xiàn)是否高雅、有道德，是一個人文學素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。體校的學生文化課基礎相對比較薄弱，而他們又處于基礎教育階段，是一個人成長的重要時期。成長除了健康的體魄，更需要有主宰健康體格的思想，在此過程中，學生需要提高自身的文學修養(yǎng)，做有根的人。通過言傳身教、嚴格要求、有效閱讀、相關的活動等，可以有效地提高學生們各方面的語文基本能力，增強學生們的語言交際水平，強化學生們的心理成熟程度，塑造學生們健全的人格，提高其涵養(yǎng)，人文素養(yǎng)，尤其是審美教育，提升全面的個性發(fā)展，全面提高學生的文學素養(yǎng)。

一、運動員在日常生活中的文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀

運動員日常要消耗大量的體力和精力在日常運動訓練上，對于文化課的學習長期處于漠視的狀態(tài)。而這種狀況對于一些運動員來說，從小學階段就開始了。一些運動員早早的離開了全日制學校的教育，把時間和精力全部花在各種訓練上。所以，有人說我國運動員文化水平越來越低，“50年代的運動員是大學生，60 年代的是高中生，到了 70 年代變成了初中生，到了 80 年代和 90 年代，則變成了小學生”。這句話雖然過于絕對，也有些極端，但真實呈現(xiàn)了當前我國運動員的文化素質情況?！?/p>

二、有效提高運動員文學素養(yǎng)的有效途徑

1、打破現(xiàn)有的認識，糾正思想的錯誤認識，重視文化課的學習

打破“金牌至上”的理念，一個高素質的體育人才，不僅是運動成績優(yōu)秀的，也一定是文化素養(yǎng)等綜合素質較高的人才。現(xiàn)在，一些大學的招生目標也要求了文化素養(yǎng)，希望能招到的學生在中學階段能夠打好文化基礎，能正確認識文化課學習與體育訓練的關系，能夠把兩者完美地結合起來。希望學生能有良好的道德品質，能夠遵守體育道德，發(fā)揚體育精神，在大學的學習過程中不僅僅注重提高自己的專業(yè)水平，還要去努力提升自己的人文素養(yǎng)。這樣，就給基礎教育階段的運動員在日常的學習訓練中增加了壓力，明確了目標。目標不僅僅只是訓練自己的專業(yè)。

2、語文老師任重道遠，抓住語文課堂

國家大力提倡繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2014年， 教育部專門出臺了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》， 指出加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育， 是培育和踐行社會主義核心價值觀， 落實立德樹人根本任務的重要基礎?！皟?yōu)秀傳統(tǒng)文化可以說是中華民族永遠不能離別的精神家園。”而在體育院校， 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最重要載體就是語文課。運動員文學素養(yǎng)的提升，語文課承載著重要的任務。

運動員日常有大量的專業(yè)訓練，本來用在文化課學習上的時間就比較少，課外閱讀量也相對較少。學生的語文底子薄。從教學實踐看，由于集訓和比賽造成的長期缺課，語文缺乏系統(tǒng)學習，聽說讀寫能力有待提高，口頭表達能力和寫作能力是最欠缺的。從教學實踐看，早讀課在出完早操，大量的體能被消耗，很多學生就不愿意出聲朗讀了，十分不利于語感的培養(yǎng)。在語文課上開展課前三分鐘演講活動，能脫稿且有感情的演講的學生可謂是鳳毛麟角，甚至有感情的讀一篇美文的學生都較少。而在課堂教學中，閱讀課文大都也不敢開口。

學生的不重視，造成語文素養(yǎng)的欠缺，而抓住語文課堂，是明顯的有效的突破口。語文課，語文老師，對于運動員的文學素養(yǎng)的提升，起到了重要的作用。

3、語文課要有趣有料

興趣是最好的老師，如果強迫運動員去學習一些枯燥的語法和詞匯，不僅會加重他們的思想負擔，也收效甚微，甚至會適得其反。運動員的語文課必須以有趣為前提，學生感興趣才可能學習進去，牛不喝水強按頭根本無濟于事。比如課前三分鐘的演講可以任意選材，有一些演講的內容可以涉及到他們的日常生活。這樣不僅可以拉近與學生的距離，學生對于自己感興趣的話題還是特別愿意去交流的。比如講述名人故事，詞語接龍，歷史故事等等。

一旦學生對于學習的內容感興趣，注意力和思考力被吸引過來，氣氛調動起來，就考慮下一步如何讓學生學友所得?！墩n程標準》中提到：語文課既要把握語文教育特點， 又要體現(xiàn)職業(yè)教育特色， 內容具體分為：兩種課程 （必修課程、選修課程） ， 三個維度 （知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀） ， 六個板塊 （人文精神、基礎知識、閱讀、寫作、口語交際、語文綜合實踐活動） 。所以我們除了要注重傳授基本文化知識外， 還要考慮結合不同專業(yè)學生的職業(yè)需求， 融入切實有用的情境材料， 讓學生學有所得、學有所用、學以致用。

以部編版普通高中教科書選擇性必修上冊為例，第一單元增加了《中國人民站起來了》、《長征勝利萬歲》、《別了，不列顛尼亞》這些貼近大家的生活實際的，特別好接受更有利于提高運動員的文學素養(yǎng)。

綜上，在運動員整體文學素養(yǎng)有待提高的狀況下，一定要打破現(xiàn)有的認識，糾正思想的錯誤認識，重視文化課的學習。語文老師任重道遠，抓住語文課堂，并以語文課為陣地，有效的提高運動員的文學素養(yǎng)。

參考文獻：

陸丹麗 2017《提高運動員文化素養(yǎng)的必要性和主要途徑》，《廣西教育》第 26 期。

張浩 2017《論如何培養(yǎng)提高優(yōu)秀運動員的文化素質策略研究》，《當代體育科技》第 26 期。

牛曉倩 ?《運動員文化素質的培養(yǎng)與提高的重要意義》，《美育與文化》2019年第14期。