施巧迎

摘要：伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和深入，現(xiàn)代教育理念成為教學(xué)活動和行為的科學(xué)指引，促進(jìn)著教學(xué)方法、內(nèi)容、模式等方面的改革與創(chuàng)新。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)生本教育理念、因材施教理念、生活教學(xué)理念三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析現(xiàn)代教育理念下開展中專英語教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育理念;中專英語教學(xué);策略

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，部分教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，掌握著課堂的控制權(quán)和話語權(quán)，一味地運(yùn)用灌輸式的教學(xué)策略和方法，卻將學(xué)生置于被動接受的地位，久而久之便會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降甚至抵觸情緒的產(chǎn)生，壓制了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，影響整個(gè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。對此，廣大中專英語教師需要主動地革新思想觀念，讓現(xiàn)代教育理念來指引中專英語教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效的提升。

一、落實(shí)生本教育理念，發(fā)揮學(xué)生主體地位

生本教育理念是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的創(chuàng)新思想，主張要真正突出、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以獲得更為全面的發(fā)展。所以，中專英語教師應(yīng)該將生本教育理念真正地落到教學(xué)實(shí)處，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程和效果的優(yōu)化。具體而言，教師要徹底掙脫“以師為本”“師道尊嚴(yán)”等落后觀念的影響和束縛，堅(jiān)持做到以學(xué)生發(fā)展為本位，以此作為教學(xué)活動和行為的指引，有效建立起融洽師生關(guān)系，營造出自由、民主且平等的教學(xué)氛圍，從而消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒和消極心理，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)主動且全面的課堂參與，發(fā)揮自身能動性。

例如，在教授《Social customs》時(shí)，通過長期的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師還采用落后的教學(xué)觀念，這種教學(xué)觀念主要以教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生們被動接收知識，這種教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生們的思維發(fā)展，甚至還使得學(xué)生產(chǎn)生了依賴感。所以，針對這一現(xiàn)狀，筆者做出了調(diào)整，如，筆者會主動與學(xué)生們溝通，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展。另外，筆者還在課堂中設(shè)置了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，在這段時(shí)間內(nèi)，筆者會鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考，提出自己的問題，面對學(xué)生們的問題，筆者會耐心給予解答，完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程。這樣，筆者通過落實(shí)生本教育理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

二、落實(shí)因材施教理念，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

因材施教理念是一種科學(xué)的教育思想，自古以來都受到了重視和運(yùn)用，尤其是在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)實(shí)施的今天，更要落實(shí)因材施教的理念，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。因此，中專英語教師需要通過實(shí)施分層教學(xué)模式來促進(jìn)因材施教理念的真正落實(shí)。具體來說，教師要留意觀察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力水平、思維層次、性格特征、知識結(jié)構(gòu)與等方面存在的差異，在此基礎(chǔ)上將他們大致地分成優(yōu)、中、差三個(gè)不同的層次，進(jìn)而制定層次化的教學(xué)目標(biāo)、提出差異化的教學(xué)要求，做到具體分析、區(qū)別對待，去滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上獲得適應(yīng)性的發(fā)展。

例如，在教授《Career planning》時(shí)，由于外界因素的影響，學(xué)生之間開始出現(xiàn)了層次化，部分學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中會跟不上教學(xué)進(jìn)度，而另一部分學(xué)生則認(rèn)為教學(xué)進(jìn)度太慢，這種層次化會導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大。所以，筆者實(shí)了分層教學(xué)法，首先，筆者針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，然后，筆者將學(xué)生們分成了A、B、C三個(gè)層次，層次劃分好后，筆者針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況制定不同難度的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如，學(xué)習(xí)優(yōu)異的A層，筆者會布置一些拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對于學(xué)習(xí)能力較弱的C組，筆者則會布置一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，筆者通過落實(shí)因材施教理念，促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。

三、落實(shí)生活教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識

生活是知識產(chǎn)生的源泉和最終運(yùn)用的歸宿，新課程改革倡導(dǎo)要讓教育真正地回歸生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正有用的英語知識，以切實(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生知識應(yīng)用能力。所以，中專英語教師要將生活教學(xué)這種現(xiàn)代理念落到實(shí)處，以生活為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動地去挖掘和搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的資源，將其與相關(guān)的英語課程知識有機(jī)結(jié)合起來，以此來實(shí)現(xiàn)生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓整個(gè)英語課堂充滿生活氣息，以幫助學(xué)生體會到英語的無處不在，感受英語的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

例如，在教授《Information》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與生活元素進(jìn)行融合。課程開始后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們結(jié)合生活元素展開對話，并讓學(xué)生們利用已學(xué)知識對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行討論。這樣，筆者通過落實(shí)生活教學(xué)理念，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識。

總而言之，基于現(xiàn)代教育理念來組織、開展具體的課堂教學(xué)實(shí)踐活動，是新課程改革提出的必然性要求，同時(shí)也是促進(jìn)素質(zhì)教育不斷實(shí)施和發(fā)展的重要路徑。所以，作為合格且優(yōu)秀的教師，我們必須要充分地認(rèn)識到自身所扮演的角色、承擔(dān)的職責(zé)和使命，端正教學(xué)的態(tài)度、思想和觀念，時(shí)刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展和變化，直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，結(jié)合學(xué)科特性以及學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來展開積極探索，讓生本教育理念、因材施教理念、生活教學(xué)理念等現(xiàn)代化理念落實(shí)到英語教學(xué)之中，以此來指引具體教學(xué)活動的開展和實(shí)施，更好地完成教學(xué)任務(wù)，不斷提升教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生能夠在獲取知識的同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力的提升，獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉燕.淺談中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式[J].英語廣場，2017（12）：144-145.