趙月玲

摘要：本文首先分析了九年級物理實驗教學(xué)中運用微課模式的重要意義，而后對九年級物理實驗教學(xué)中運用微課教學(xué)模式的有效措施進行了分析，以期為提高九年級物理實驗教學(xué)的成效提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：微課模式;九年級物理教學(xué);意義;措施

對于九年級的物理教學(xué)來說，其中的一個重要內(nèi)容就是實驗內(nèi)容，通過實驗過程，可以有效提高學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要充分發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢，將其運用在九年級的物理實驗教學(xué)中，以便切實提高課堂成效。

一、九年級物理實驗教學(xué)中運用微課模式的重要意義

1促進學(xué)生對知識的理解與掌握

對于初中的物理知識來說，它是一種基礎(chǔ)性的知識，而且很多都比較抽象難以理解，因而教師在對實驗教學(xué)的方法與教學(xué)計劃的制定方面，必須要具有明確性，要讓學(xué)生通過實驗過程在物理方面打下牢固的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生對物理知識進行嫻熟的掌握，首先就要確保學(xué)生能充分理解所學(xué)的物理知識。因而，教師在實驗教學(xué)中通過運用微課模式，就能將抽象的實驗內(nèi)容變得直觀形象，進而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高其興趣，從而能促進其對物理知識的深入掌握。

2促進學(xué)生實踐能力的提升

教師在講解初中物理實驗內(nèi)容時，可以通過微課教學(xué)模式，形象的將生活化的知識融入其中，這樣能讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識與實踐進行有機聯(lián)系。我們可以發(fā)現(xiàn)，日常生活中的很多現(xiàn)象都是與物理知識有緊密聯(lián)系的。因此，教師在微課中可以多以這些生活現(xiàn)象為例來進行實驗教學(xué)，就能對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行更好的優(yōu)化，這樣學(xué)生在理解枯燥的物理知識時，就會容易一些。在學(xué)習(xí)掌握了一定的課本內(nèi)容后，在課下學(xué)生還能通過具體的實踐，把自己所學(xué)的知識在生活中進行驗證，這樣學(xué)生就能充分鍛煉其實踐能力。

3有助于落實以人為本的教育思想

物理實驗教學(xué)中通過微課教學(xué)模式，可以形象的展示出各種物理現(xiàn)象的發(fā)生過程，進而讓學(xué)生增強其對事物的觀察能力，對于生活中隱藏的物理現(xiàn)象，也能進行發(fā)現(xiàn)，并能學(xué)會通過物理學(xué)角度來對各種有趣的現(xiàn)象進行闡述。這樣學(xué)生就能提高其生活能力，并能有效拓展其思維能力，最終充分落實以人為本的教育思想。

二、九年級物理實驗教學(xué)中運用微課教學(xué)模式的有效措施

1多與現(xiàn)實問題產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理實驗教學(xué)中在使用微課教學(xué)方式時，可以從現(xiàn)實生活中多汲取更多的養(yǎng)料，這樣學(xué)生在生活中就能對物理知識的趣味性有一個深入的了解，進而在觀察具體事物中對物理知識的具體內(nèi)涵進行把握。比如，在做關(guān)于“磁場”的相關(guān)實驗內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其觀察一些生活中的常見物品，進而對相關(guān)的磁場現(xiàn)象進行分析。比如教師可以在微課課件中向?qū)W生們介紹，在大西洋海域，有一個神秘的百慕大三角區(qū)域，過往的船只以及飛機經(jīng)常會發(fā)生離奇的失蹤現(xiàn)象，留下了很多未解之謎。有相關(guān)的研究者發(fā)現(xiàn)，這片海域中存在著強大的磁場，這些磁場的作用力會讓飛機以及船只的儀表器械發(fā)生偏差，因而引發(fā)了很多的事故。通過這樣的圖片以及相關(guān)的視頻資料，學(xué)生對于磁場知識的掌握就能更加深刻，進而也會提高對實驗內(nèi)容的興趣。

2引導(dǎo)學(xué)生找尋一些生活化的問題

對于初中的物理實驗教學(xué)來說，師生之間需要保持良好的溝通，特別是在課堂問題方面，教師可以在和學(xué)生的交流中，多使用一些生活化的方式，進而讓實驗教學(xué)過程增加趣味性。教師可以將一些具有典型性的物理現(xiàn)象提供給學(xué)生，進而讓學(xué)生提高對物理學(xué)習(xí)的興趣。 比如在做“測試小燈泡功率”的實驗時，教師可以通過微課模式，實驗中的點點滴滴都向?qū)W生展示出來，可以通過形象的圖片以及視頻來展示實驗儀器的具體操作方法，這樣學(xué)生就能清楚的了解到實驗的具體原理內(nèi)容。而教師也不用花費很多的講解時間，可以利用更多的時間來觀察學(xué)生在實驗過程中的問題以及表現(xiàn)情況，進而及時給予指導(dǎo)，這樣就能增加課堂的活力，并能讓教學(xué)質(zhì)量得以提高。此外，比如在講解關(guān)于“故障電路分析”的內(nèi)容時，教師可以通過微課方式展示給學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的故障問題的相關(guān)圖片以及視頻，而后由學(xué)生來自主對實驗方法進行設(shè)計，還可以引導(dǎo)學(xué)生分析，我們家庭里是否會突然出現(xiàn)電路故障的問題。通過微課模式的教學(xué)模式，學(xué)生會對實驗過程產(chǎn)生強烈的興趣，進而全身心投入其中，相比于以往教師單純的口頭講解，教學(xué)成效有著顯著的提升。

結(jié)語

我們知道，很多的物理知識都來源于生活，它與生活之間的聯(lián)系十分密切。因而，教師在九年級物理實驗教學(xué)中，要善于積極運用微課教學(xué)模式，通過形象直觀的圖片以及視頻把物理知識和生活現(xiàn)象的聯(lián)系展示出來，以便讓學(xué)生增加對物理實驗學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)中就不會再產(chǎn)生枯燥感，進而提高課堂的成效。

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