魏海芬

【摘要】近段時(shí)間以來(lái)，學(xué)生心理承受能力脆弱所引發(fā)的問(wèn)題越來(lái)越多，他們沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，世界觀，悲劇頻頻發(fā)生，每當(dāng)出現(xiàn)悲劇，都會(huì)引起教育主管部門、學(xué)校、家庭、社會(huì)的反思，但是只能嘆息，卻無(wú)法從源頭解決問(wèn)題。另外，長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)作為小學(xué)眾多課程中的難點(diǎn)工作，曾引發(fā)廣大教學(xué)工作者對(duì)小學(xué)作文教學(xué)工作的深刻思考和積極探索。今天我向大家提出采用日記記錄的方式來(lái)雕塑孩子心靈，提高學(xué)生寫作水平，把寫日記和雕塑學(xué)生心靈相結(jié)合，使孩子們的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)有意義。

【關(guān)鍵詞】日記寫作 內(nèi)心豐盈強(qiáng)大 豐富語(yǔ)言思維 有助于深度學(xué)習(xí) 提高寫作水平

在我們的日常作文教學(xué)中，常常聽(tīng)到學(xué)生會(huì)抱怨：真難寫，不會(huì)寫。造成學(xué)生不會(huì)寫?不愿寫作文的現(xiàn)象，主要原因就是學(xué)生平時(shí)沒(méi)有把日記寫好，沒(méi)有積累好寫作素材。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！蹦敲矗绾伟堰@一全新的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)處？我以為在大力改革習(xí)作課教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生記好日記，讓他們以日記的形式，積累生活素材，豐富自己的情感世界，訓(xùn)練自由表達(dá)的能力。

日記寫作對(duì)小學(xué)生思想的幾點(diǎn)影響

1.寫日記可以使孩子們的內(nèi)心變得豐盈強(qiáng)大。

寫日記可以給孩子一個(gè)獨(dú)立的思想空間，為孩子找了一個(gè)傾訴的出口。一個(gè)經(jīng)常寫日記的人他會(huì)把自己內(nèi)心的想法寫進(jìn)去，如快樂(lè)，委屈，不平，沖動(dòng)，憂郁等，當(dāng)一個(gè)人把自己的心情變成文字，就像完成了對(duì)知心朋友的傾訴一般，內(nèi)心會(huì)很放松釋然。也許當(dāng)天真的有什么沖動(dòng)的想法，經(jīng)過(guò)日記的洗禮也許會(huì)改變主意，調(diào)整好自己的心態(tài)。如果老師能夠及時(shí)或定期批閱孩子們的日記，也就能及時(shí)了解孩子們近期的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)，鼓勵(lì)，必要時(shí)動(dòng)員同學(xué)或家長(zhǎng)的力量，使孩子們的健康思想得到積極發(fā)揚(yáng)，消極思想得到及時(shí)糾偏，孩子們的思想意識(shí)逐漸變化，逐漸堅(jiān)韌強(qiáng)大，勢(shì)必會(huì)大大降低小學(xué)生們的極端事故發(fā)生率。

這樣看來(lái)，日記本也可以成為師生溝通的橋梁，有些孩子們的心思面談可能說(shuō)不出口，但是文字交流可以少些顧忌和羞澀，更容易吐露心扉，也更加容易接受老師的建議。在我接602班前，班里有個(gè)女生，只要老師批評(píng)幾句，她就會(huì)氣憤地跑到四樓的晾臺(tái)，嚇得老師和同學(xué)次次將她強(qiáng)行拉下。我接班后，要求孩子們記日記，也開(kāi)啟了與這個(gè)女生的文字交流之旅，漸漸地，我了解了她的一些奇怪的（與常人想法不同）的想法，我對(duì)癥聊天，曉之以理，大段大段的文字逐漸改變了她的思維，再?zèng)]有跑上四樓，還常常課間找我聊天，幫我做事，性格也開(kāi)朗了許多。

2.寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀。

首先寫日記的過(guò)程既是認(rèn)識(shí)世界，也是認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程。教師在指導(dǎo)日記教學(xué)中使學(xué)生更清晰地看到自我，認(rèn)識(shí)到自己心靈世界的豐富性和廣闊性。

其次寫日記可以梳理自己一天的生活，有利于自我反思，總結(jié)今天，展望明天。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，人都是在反思中進(jìn)步的。所以，在將自己的所作所為化作語(yǔ)言材料的過(guò)程中，能及時(shí)找出自己的不足，并內(nèi)化為前進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)常寫日記的人內(nèi)心不會(huì)魯莽，心靈不會(huì)干涸，每天記錄的文字可以沉淀自己浮躁的心境，豐富思維，陶冶性情，使人的內(nèi)心變得豐盈。同時(shí)，每天的總結(jié)反思也可以使孩子們的做事更有條理，更有章法。

再者，堅(jiān)持每天寫日記，可以磨練孩子們的意志，寫一篇日記容易，堅(jiān)持下來(lái)會(huì)很難，我和學(xué)生們整年如一日的堅(jiān)持寫日記，我沿用魏書(shū)生老師的做法，管寫日記叫“道德長(zhǎng)跑”。孩子們一旦堅(jiān)持下來(lái)，便會(huì)產(chǎn)生心理慣性，便是堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑，便是交上了一位品德高尚的朋友，能使人心靈向著求真、求實(shí)、向善、愛(ài)美的方向發(fā)展。

二.日記寫作對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)的幾點(diǎn)影響。

1.寫日記可以大大豐富語(yǔ)言思維，有助于孩子們的深度學(xué)習(xí)。

首先，義烏市的小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)具有引領(lǐng)性、挑戰(zhàn)性、主動(dòng)性和發(fā)展性的特征。它符合小學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)本質(zhì)規(guī)律，也呼應(yīng)人工智能時(shí)代的需求。在語(yǔ)文教師踐行深度學(xué)習(xí)的課堂上，學(xué)生們因?yàn)閷懭沼浀挠鋹偢?，因?yàn)閷懭沼浀男撵`成長(zhǎng)，因?yàn)樗伎济娴膹V泛，所以課堂上表現(xiàn)得會(huì)更加自信，內(nèi)心更有安全感?歸屬感?多維度思考能力更強(qiáng)，更加樂(lè)于參與。

2.堅(jiān)持寫日記可以開(kāi)闊學(xué)生思路，有助于積累素材，提高寫作水平。

魏書(shū)生在《教學(xué)工作漫談》中說(shuō)：培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，如果讓我談，最重要的一句話，那就是堅(jiān)持寫日記。

現(xiàn)今小學(xué)作文只局限于每周的兩節(jié)作文課，拘泥于在學(xué)校、教室里進(jìn)行，而語(yǔ)文教師習(xí)慣將作文題目一出，然后簡(jiǎn)單地談寫作思路，剩余的時(shí)間讓學(xué)生自己去寫，但是寫什么、怎么寫，使很多學(xué)生搜腸刮肚、東拼西湊，應(yīng)付了事，而有的更是絞盡腦汁、一籌莫展，任憑時(shí)光流失，往往遇到老師的一番訓(xùn)斥。殊不知，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生之所以無(wú)從下筆，原因是大腦一片空白，無(wú)話可說(shuō)，即使完成了作文也只是例行公事，老話、套話一大堆，效果是不盡如人意。因此，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記、不斷積累和完善素材的好習(xí)慣，從根本上解決“作文貧血癥”，也就是解決作文無(wú)處下筆、無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，使學(xué)生寫作文得心應(yīng)手。

言為心聲，文如其人，育人寫作，相輔相成。筆者認(rèn)為，對(duì)于中高段小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫日記非常有必要，日記寫作能夠雕塑健全學(xué)生的心靈，能夠培養(yǎng)出學(xué)生多方面的能力，這也正是小學(xué)生思想教育和作文教學(xué)所迫切需要的。因此，切實(shí)踐行小學(xué)生寫日記行動(dòng)，提升小學(xué)生的日記寫作能力是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，也是進(jìn)行語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的必要路徑。

參考資料：

【1】魏書(shū)生《教學(xué)工作漫談》 漓江出版社

【2】金姝娟《小學(xué)語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐》義烏市教育研修院