唐寧

摘要：在教育教學(xué)改革大潮的影響下，我國高校的化學(xué)教育體系也發(fā)生了重大變化，其中最為關(guān)鍵和根本性的，是理念上的更新。隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的提高，化工等行業(yè)都在積極響應(yīng)國家的號召，通過各種高科技手段來進(jìn)行環(huán)保研發(fā)與生產(chǎn)，正在努力實現(xiàn)綠色發(fā)展。我國高?；瘜W(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生作為今后這些領(lǐng)域里的科研生產(chǎn)“生力軍”，也要有同樣的意識，各個高校正是在這種趨勢下開始研究探索綠色化學(xué)理念下的高校化學(xué)教學(xué)改革。本文從明確綠色化學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)材料和注重影響學(xué)生思維三個方面展開相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);高?；瘜W(xué)教學(xué);化學(xué)教學(xué)改革

近些年來，我國的社會經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目的發(fā)展成果。除了化工行業(yè)之外，其他領(lǐng)域都有很大的進(jìn)步，能源需求量不斷提升，城市化進(jìn)程持續(xù)加快，各種建設(shè)項目如雨后春筍般出現(xiàn)。不過，這些情況同時也對環(huán)境造成了較大的影響，從生命健康安全的角度降低了人民群眾的生活質(zhì)量水平?；瘜W(xué)作為一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，應(yīng)該在國家社會發(fā)展過程中發(fā)揮出自己的作用，應(yīng)以綠色環(huán)保為基本的理念，而且要體現(xiàn)到高校的教學(xué)中，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠以可持續(xù)發(fā)展的眼光去看待和應(yīng)用所學(xué)知識，以更好的方式向人民貢獻(xiàn)出自己的力量。

一、明確綠色化學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是行動的指引。想要實現(xiàn)高?；瘜W(xué)教學(xué)基于綠色化學(xué)理念的改革，首先就要明確綠色化學(xué)究竟要實現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，又應(yīng)如何體現(xiàn)在高?；瘜W(xué)教學(xué)中?？偟膩碚f，綠色化學(xué)的目標(biāo)可以視為對“高效”的追求。這種高效并不僅指化學(xué)反應(yīng)的速度，還包括減少化學(xué)反應(yīng)過程中對原料及能量的浪費，減少污染物的產(chǎn)生，從而實現(xiàn)全面的“高效”。至于具體的程度，應(yīng)該結(jié)合國家頒布的各種污染物排放標(biāo)準(zhǔn)，或者當(dāng)?shù)氐膶嶋H環(huán)保需要與生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展趨勢。通過結(jié)合實際，學(xué)生更容易理解綠色化學(xué)目標(biāo)的意義。

例如，如果從理想狀態(tài)出發(fā)，那么無論是高?；瘜W(xué)教學(xué)中的化學(xué)實驗，還是化工企業(yè)的生產(chǎn)過程，都應(yīng)該在原子的層面實現(xiàn)“高效”，達(dá)到極致的經(jīng)濟(jì)性。也就是說，參與化學(xué)反應(yīng)的原料中的分子和原子，在反應(yīng)之后完成變成了最終所需要的產(chǎn)物。但是，這種狀態(tài)實現(xiàn)起來是非常困難的，所以只適宜作為最終追求的目標(biāo)。教學(xué)中的目標(biāo)，應(yīng)該參照當(dāng)?shù)夭糠謨?yōu)秀企業(yè)的情況，注意這些企業(yè)達(dá)到了何種程度的高效或經(jīng)濟(jì)性，然后再根據(jù)教學(xué)上的需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。學(xué)生既有遠(yuǎn)大的目標(biāo)可供追尋，又有眼前經(jīng)過努力后就可以實現(xiàn)的目標(biāo)。

二、合理選擇教學(xué)材料

目標(biāo)的實現(xiàn)要經(jīng)過實際的理論學(xué)習(xí)和實驗操作才能夠達(dá)成。在高?；瘜W(xué)教學(xué)中，實驗是非常重要的組成部分。所以，合理選擇教學(xué)材料，以此在實驗中體現(xiàn)和落實綠色化學(xué)的理念和目標(biāo)就變得非常重要。眾所周知，以往高校化學(xué)教學(xué)中很多化學(xué)反應(yīng)使用的溶劑都具有一定的污染性，部分有毒溶劑還有揮發(fā)性。不僅會給環(huán)境帶來污染，還可能直接快速地影響到人體。在科技水平飛速發(fā)展的當(dāng)下，高校理應(yīng)跟上科技發(fā)展的腳步，積極更新以往的教學(xué)材料，盡可能使用無毒無害的溶劑等原料，在日常教學(xué)中就將“綠色化學(xué)”滲透下去。

另外，現(xiàn)在很多企業(yè)在化工生產(chǎn)后都會對未反應(yīng)的原料加以回收利用，這樣可以極大節(jié)約能源與資金成本，同樣也是“綠色化學(xué)”理念的一種反映。高?；瘜W(xué)教學(xué)再選擇教學(xué)材料的時候，也要把眼光放得長遠(yuǎn)一些，不能只是關(guān)系原料反應(yīng)的時候是否會產(chǎn)生污染物，還要判斷反應(yīng)之后的產(chǎn)物是否有充分利用或回收的價值，或者至少要去探究綠色環(huán)保的處理方法。比如，一氧化碳就對環(huán)境有著比較嚴(yán)重的污染，教師在教學(xué)中必須讓學(xué)生明確這一點，教會學(xué)生科學(xué)收集一氧化碳并加以利用的方法。

三、注重影響學(xué)生思維

與教學(xué)理念、目標(biāo)和所應(yīng)用的材料相比，高?；瘜W(xué)教學(xué)改革中最大的難點在于學(xué)生的思維。很多高校學(xué)生在過去的長期學(xué)習(xí)生活中，深受應(yīng)試教育理念的影響，只會考慮自己最后得到的學(xué)習(xí)成績。即使化學(xué)教學(xué)中提到了有關(guān)環(huán)保的問題，往往也會被他們當(dāng)成一種題目的“背景”，很少去進(jìn)行認(rèn)真的討論。而在教學(xué)活動中真正起到?jīng)Q定性作用的是學(xué)生自己。如果不能引起學(xué)生的重視和思考，基于綠色化學(xué)理念的高校化學(xué)教學(xué)改革就很難取得良好的效果，學(xué)生無法成為當(dāng)前社會發(fā)展所需要的人才。

為此，教師應(yīng)對教學(xué)模式加以改革，帶領(lǐng)學(xué)生更多地去參與和了解社會，讓學(xué)生親自感受綠色化學(xué)到底意味著什么。比如上文提到，在確定綠色化學(xué)目標(biāo)的時候要綜合考慮當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)要求和發(fā)展趨勢。教師可以這個機會，組織學(xué)生前往當(dāng)?shù)乇容^優(yōu)秀的化工企業(yè)參觀，請企業(yè)專業(yè)人員與學(xué)生展開交流，主要談一談企業(yè)通過落實綠色發(fā)展理念，在化工生產(chǎn)領(lǐng)域取得了什么樣的進(jìn)步，又對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保工作做出了什么樣的貢獻(xiàn)。參觀之后，教師可以組織學(xué)生分享自己的參觀感受，引導(dǎo)學(xué)生將實際生產(chǎn)和自己在課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合思考。

綜上所述，化學(xué)是一門非?；A(chǔ)的自然科學(xué)學(xué)科，對人們的生產(chǎn)生活都有著非常重要的影響。高?；瘜W(xué)教學(xué)要與時俱進(jìn)，瞄準(zhǔn)時代發(fā)展方向，對教學(xué)進(jìn)行改革，落實綠色化學(xué)理念，為學(xué)生指明發(fā)展的途徑。

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