胡小華

摘要：如今信息技術(shù)已經(jīng)普及到各行各業(yè)，并且已經(jīng)在發(fā)展的過程中扮演著重要角色。小學教學中也早已引入該技術(shù)，不但能夠為學生提供更加多樣的學習材料，將其與信息技術(shù)結(jié)合開展教學活動，早已不是什么新鮮的事情了，其最為主要的教學形式就在于利用音視頻圖像等教學材料，為學生營造良好的數(shù)學學習氛圍。而結(jié)合實際教學模式，本文針對教學內(nèi)容、教學方式、教學理念上展開創(chuàng)新性研究，充分展現(xiàn)信息化教學模式的優(yōu)越性，將信息化小學數(shù)學課堂的價值得以體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);教學方式;創(chuàng)新

小學數(shù)學教學目的是為了培養(yǎng)小學生基本的數(shù)學素養(yǎng)，并可以通過對數(shù)學概念的理解以及數(shù)學題的推理，初步形成簡單邏輯思維，并將其他能力開發(fā)出來，小學數(shù)學的學習需要教師以更為生動形象的方式進行。利用信息技術(shù)能夠有效提高學生學習積極性，為數(shù)學教學工作提供更多的支持和幫助，將抽象復雜的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生較易接受的內(nèi)容，切實增強小學生數(shù)學學習體驗。為此，在實際教學過程中，小學數(shù)學教學應(yīng)當巧妙借助信息技術(shù)手段，優(yōu)化以往傳統(tǒng)教學模式，進一步提高學生數(shù)學學習效率，使其在提高自身學習成績的同時，數(shù)學學習興趣也能得到有效地提升。小學數(shù)學教師應(yīng)當認真研究信息化教學的基本要點，不斷挖掘和學習先進的教學方式，切實提高信息化教學在數(shù)學課堂的服務(wù)性。

一、結(jié)合教學內(nèi)容，融合信息技術(shù)

相較于其他學科而言，數(shù)學學科對學生的實際生活幫助較大，且較為常見，信息技術(shù)的運用是擴展學生知識面，增強數(shù)學教學實效性的有效手段。為此，教師根據(jù)教學實際出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)越性，幫助學生獲取更多豐富的數(shù)學知識內(nèi)容，促使學生的數(shù)學學習實現(xiàn)高效化發(fā)展。

例如，在進行二年級上冊"角的初步認識"章節(jié)教學過程中，教師便可以結(jié)合信息化手段帶領(lǐng)學生對將要學習的知識進行預(yù)習。，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源幫助學生尋找生活中常見的"角"，例如桌椅板凳、房頂、高塔、衣架等等，將學生生活中常見但從不會主動進行觀察的事物向?qū)W生展示出來，使學生更為直觀地理解這一章節(jié)的知識內(nèi)容。學生通過信息技術(shù)的幫助，能夠提前對這一章節(jié)的內(nèi)容進行預(yù)習，并通過生動豐富的視頻圖像了解有關(guān)的實例知識。教學后期教師也可以利用"電子白板""圖形軟件"等，讓學生找到角與角之間的關(guān)系，并能夠親身實踐。由此可見，針對教學內(nèi)容而言，信息技術(shù)與數(shù)學課程存在著一定互通，教師可以借助信息技術(shù)引導學生開展自主學習，信息技術(shù)也可以引入課堂擺脫傳統(tǒng)灌輸式課堂的弊端，切實提高信息化數(shù)學課堂教學效率。

二、創(chuàng)新教學方法，活用信息技術(shù)

結(jié)合當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀而言，當前數(shù)學課堂教學最嚴重的問題便是教師的教學方式較為單一，且學生缺乏數(shù)學學習的熱情，缺少對數(shù)學知識主動探究及自主學習的精神。在信息技術(shù)的影響下，很多學生往往會利用互聯(lián)網(wǎng)資源尋找問題答案，自身從不愿意主動思考問題。為此，教師只有充分順應(yīng)當前學生的實際學習需求，充分激發(fā)學生自主學習意識及問題探究精神，才能切實彰顯信息化教學的優(yōu)越性。

例如，在進行三年級上冊"時、分、秒"章節(jié)教學過程中，教師便可以借助信息技術(shù)手段將時間的變化特點展現(xiàn)給學生，然后根據(jù)知識重點進行簡要的展示和闡述，然后則開始引導學生進行隨堂練習，并利用信息技術(shù)手段對學生的答題過程進行解析，使學生能夠直觀的看到自己的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)自身不足之處。對于一些學習意識較弱的學生來說，教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段開展"課堂游戲"，結(jié)合信息技術(shù)帶領(lǐng)學生進行游戲活動，通過開展小游戲環(huán)節(jié)，學生的學習積極性大大提升，繼而引導學生剖析自身學習情況，結(jié)合上述教學方式，達到與之前相同的教學效果，順應(yīng)當前以生為本的教學原則。由此可見，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應(yīng)當充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，將學生作為課堂的主體，使其主動探索知識、接受知識。

三、結(jié)合實際需求，完善信息技術(shù)

結(jié)合信息技術(shù)手段開展小學數(shù)學教學活動的同時，教師還要注重教學方式的過渡性。信息技術(shù)其根本是一種教學輔助工具，其在于推動整個教學活動的順利開展及高效性完成。其次，結(jié)合信息對數(shù)學教學的影響來看，其關(guān)鍵作用就是在于充分體現(xiàn)信息化教學的優(yōu)點，彌補傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的缺點，而并不是一味的為了信息化而利用信息技術(shù)。

例如，在進行四年級下冊"圖形的運動（二）"章節(jié)教學過程中，教師可以不僅可以利用信息技術(shù)手段向?qū)W生展示圖形的運動規(guī)律，以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)，同時也可以利用傳統(tǒng)的教學方式，結(jié)合實物進行演示，其教學效果相同，但在操作上不及信息化模式便捷。由此可見利用信息技術(shù)開展教學活動對部分知識內(nèi)容的實際教學效果影響不大。為此，在實際教學過程中，教師應(yīng)當根據(jù)自身實際教學需求合理開展信息化教學模式，充分將信息化教學的優(yōu)越性體現(xiàn)出來，使數(shù)學課堂更具活力。

總之，隨著新課程改革的不斷推進，數(shù)學學科愈發(fā)受到人們重視，而信息化教學模式也將成為數(shù)學教學創(chuàng)新的主要方向之一。為此，廣大小學數(shù)學教師應(yīng)當切實有效地融合信息技術(shù)與數(shù)學之間的聯(lián)系，將信息技術(shù)中高效的教學方式抽離出來并與課堂教學相結(jié)合，以此提高課堂教學效率。

參考文獻：

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