張澤國(guó)

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷改善教學(xué)方法和模式，更加重視深層次學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的方法，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望來幫助學(xué)生提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要積極努力地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)的課堂。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)二年級(jí);體驗(yàn)式教學(xué)

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要階段，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人修養(yǎng)和價(jià)值觀。因此，我們?cè)谛抡n程的背景下，分析和討論在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)中開展體驗(yàn)式教學(xué)的策略。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的概念

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生本身，將學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更加貼合實(shí)際教學(xué)的情景，使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)和接受知識(shí)內(nèi)容。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師以個(gè)體生命發(fā)展作為依托，尊重生命的獨(dú)特性和自主性，不僅關(guān)注和關(guān)心學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果，而且在學(xué)習(xí)過程中更加在意學(xué)生的感受。在體驗(yàn)式教學(xué)中，可以更加深入地體現(xiàn)以學(xué)生為本這一教育理念。因此，這種教學(xué)方法蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值和意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只依賴讓學(xué)生模仿和記憶，而是應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)，可以有效地達(dá)到以上目的，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)建具體的教學(xué)情景

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，需要教師和學(xué)生之間開展對(duì)話和交流，只有這樣才能夠創(chuàng)建教學(xué)情景。在具體的教學(xué)情景中進(jìn)行教學(xué)，既可以將教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，也可以在活動(dòng)中讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重選取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情景，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)情景和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，選取學(xué)生在日常生活中所能接觸到的數(shù)學(xué)情景來用于教學(xué)。不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要以學(xué)生為中心，考慮到學(xué)生是否能夠接受這些知識(shí)，通過選取一些更加豐富有趣的情景來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“動(dòng)物聚會(huì)”這一課時(shí)，筆者就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情景：在一個(gè)美麗的公園中，有很多可愛的小動(dòng)物，它們都很喜歡人類，也想和我們相處。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以通過運(yùn)用多媒體，伴隨著講解進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生選出他們最喜歡的動(dòng)物，說一說這些動(dòng)物都給他們帶來了什么感想。最后，在每個(gè)小組中選擇一個(gè)人回答問題，集中學(xué)生的注意力。通過這種方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生拓展思維，思考和分析數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）在實(shí)際的教學(xué)過程中促進(jìn)生成活動(dòng)體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要注意創(chuàng)建教學(xué)情景，同時(shí)也要注意在每一個(gè)具體情景中實(shí)施活動(dòng)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要給學(xué)生留出一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)教學(xué)情景中去接受和分析知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問題。只有學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，才能夠有效提高探索能力，提升獨(dú)立分析和解決問題的能力，促進(jìn)生成活動(dòng)體驗(yàn)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)“方向與位置”的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過一些探索性的活動(dòng)和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

又如，在介紹學(xué)校的內(nèi)部方位時(shí)，就可以設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景：新學(xué)期剛剛開學(xué)，你怎樣運(yùn)用方向的知識(shí)給新一年的小學(xué)生介紹學(xué)校。然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，通過相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和探索的過程中獲得相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的情感體驗(yàn)。

（三）合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，想要充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的作用。就需要結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂中展示多媒體課件，這些課件的內(nèi)容要選擇和學(xué)生的實(shí)際生活更加貼近的內(nèi)容。只有這樣，才可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)感，通過數(shù)形結(jié)合的方式，生動(dòng)清晰地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在體驗(yàn)過程中幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和樂趣。

（四）創(chuàng)設(shè)反思體驗(yàn)教學(xué)情景

反思可以更好地幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解問題，讓學(xué)生有自己的認(rèn)知。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，要讓學(xué)生多提問，從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生指出他們?nèi)菀缀雎缘年P(guān)鍵點(diǎn)，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入反思。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和除法相關(guān)的知識(shí)時(shí)，就可以通過講故事的方式給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)教學(xué)情景。如：小白兔，小黑兔和小灰兔一起去小狐貍家做客，小狐貍拿出了6個(gè)胡蘿卜來招待大家。但是，由于大家都非常喜歡吃胡蘿卜，小狐貍需要平均分配這6個(gè)胡蘿卜，因此，想要讓班級(jí)中的小朋友一起幫忙，看看將胡蘿卜分成幾份，才能夠讓每一個(gè)小兔子都得到一樣的胡蘿卜。

之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以讓學(xué)生用數(shù)字卡片來代替胡蘿卜進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作。教師通過這種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生反思自己已經(jīng)學(xué)習(xí)的除法知識(shí)，然后解決實(shí)際問題。

三、結(jié)束語

由此可見，體驗(yàn)式教學(xué)更加貼合新課程的要求。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力，通過數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)體驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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（責(zé)任編輯：吳延甲）