梁培培

摘 要：中職院校是培養(yǎng)中等職業(yè)人才的重要陣地，機電技術應用專業(yè)培養(yǎng)電工人才，因此關注學生的崗位實踐能力，開展實訓教學活動是發(fā)展學生實操技能、提高其崗位適應能力的關鍵路徑。下文分析中職機電技術應用專業(yè)實訓教學中存在的問題以及相應的解決對策，旨在全面提高中職學生的就業(yè)能力。

關鍵詞：中職;機電技術應用專業(yè);實訓教學;問題

前言：

職業(yè)院校為各領域的社會崗位輸送技術類人才，面對職業(yè)教育改革背景，新時期中職教育在發(fā)展過程中也要全面提高人才培養(yǎng)水平，機電技術人才缺口比較大，中職機電技術應用專業(yè)應該提高實訓課指導水平，為國家輸送更高素質的機電技術人才，助力經(jīng)濟建設和社會發(fā)展?；谏鲜鋈瞬排囵B(yǎng)要求，我國中職院校需要立足機電技術應用專業(yè)特點，建立起更加優(yōu)質的人才培養(yǎng)模式。

1.中職機電技術應用專業(yè)實訓教學現(xiàn)存問題

第一，中職學生整體素質不高是制約實訓教學水平提升的重要因素。職業(yè)院校不斷擴大招生規(guī)模，生源特征多樣、層次多元，但是中職學生的整體素質不高，在機電技術應用專業(yè)的實訓教學中無法適應教學環(huán)境和目標要求。

第二，實訓課程安排不合理。理論和實訓課沒有充分結合，學生學習到的理論知識無法及時在實踐中應用，理論和實踐教學明顯脫節(jié)，對學生的實踐能力發(fā)展不利。

第三，實訓教學設施落實。盡管國家已經(jīng)在政策和資金方面都對職業(yè)教育發(fā)展給出了支持，但是中職院校機電技術應用專業(yè)面臨高速度的設備更新需求，否則無法與時俱進，因此實訓教學設備更新速度依然無法滿足行業(yè)技術更新要求，因此導致專業(yè)學生的實操能力和實踐崗位工作需求之間存在矛盾性[1]。

2.中職機電技術應用專業(yè)實訓教對策

2.1強化建設實訓教學的軟硬件設施

首先，改革專業(yè)教材。專業(yè)教材要結合行業(yè)發(fā)展動態(tài)、與一線崗位工作實際相符合，及時更細教材內容，保證理論知識內容和實訓教學內容都和現(xiàn)階段的行業(yè)工作需求相符合。其次，建立校企合作機制，與企業(yè)建立合作關系，讓學生到企業(yè)中參與一線的崗位實踐活動，了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和職業(yè)規(guī)則，提高學生對工作崗位的適應能力。此外，強化培訓專業(yè)教師，提高教師的實訓能力，給教師提供參與校外進修學習活動的機會，讓老師能夠接觸一線工作，積累實踐教學經(jīng)驗。

2.2參考社會崗位工作需求確立實訓教學思想

職業(yè)院校需要基于專業(yè)學生的就業(yè)方向，深入了解企業(yè)相關崗位職業(yè)要求和工作流程，以此作為制定實訓教學計劃的基礎，確立實事求是、務實求真的實訓教學思想。比如，應用任務驅動教學模式，布置小組實訓任務，學生合理分工，共同參與實訓任務完成過程，在具體的合作活動中，學生自主分工、共同決策，這是鍛煉學生合作意識的好機會。例如，利用車床制作門軸的過程中，小組中的三名學生合作完成實訓任務，完成門軸制作任務后，教師評價學生的任務完成效果，評價過程綜合應用過程性評價和結果性評價模式，體現(xiàn)教學評價公平性，激發(fā)學生的實訓學習信心，推動實訓教學活動的可持續(xù)開展，提高學生的崗位工作能力。

2.3科學安排實訓教學課程

中職院校實訓課指導中，部分教師沿用傳統(tǒng)的實訓教學模式，教學效果不理想。因此，中職院校應該建立動態(tài)化實訓教學模式，具體結合崗位工作需求安排實訓課內容。如利用銑床加工T型槽，教師給學生示范操作方法，同時需要強調作業(yè)過程中的注意事項[2]。此外，實訓課程內容和任務難度要參考中職學生的認知能力、學習能力和實際工作需求，實訓任務設計要具體，以培養(yǎng)學生的崗位實踐工作能力為核心目標。

2.4鼓勵學生考取職業(yè)證書

獲得職業(yè)資格證書的過程是督促學生專業(yè)成長的過程，同時也是提高學生就業(yè)競爭力的途徑。中職院校應該鼓勵并且提出強制要求，讓學生在校期間考取職業(yè)證書。機電技術應用專業(yè)以培養(yǎng)技術人才為主要目標，針對技術崗位就業(yè)形勢來說，職業(yè)資格證書起到的作用是非常顯著的，中職院?？梢砸髮W生在畢業(yè)之前取得專業(yè)要求必考的資格證書，最好落實“雙證書”資格制度[3]，更利于職業(yè)人才得到企業(yè)認可，獲得更廣闊的就業(yè)市場。同時，學生考取職業(yè)資格證書對于院校的社會地位和聲譽發(fā)展也有積極影響。

總 結：

綜上所述，職工機電技術專業(yè)培養(yǎng)的是應用型技術人才，基于當前的就業(yè)形勢，職業(yè)院校學生在崗位競爭中存在優(yōu)勢也存在劣勢，如何轉變劣勢、提高競爭力，是我們在發(fā)展中職教育事業(yè)過程中應該細化思考的問題?，F(xiàn)階段，中職院校機電技術應用專業(yè)實訓課指導水平不高，對學生的技術素養(yǎng)發(fā)展不利，為了改變這一現(xiàn)狀，我們要深入開展實訓教學改革工作。

參考文獻：

[1]孔祥坡.淺談中職機電技術應用專業(yè)實訓教學現(xiàn)存問題及對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，22（21）：163-165.

[2]劉竹明.中職機電專業(yè)電工類實習項目設置及實訓途徑[J].職業(yè)技術教育，2017，22（23）：47-48.

[3]李鳳龍.中職機電技術應用專業(yè)實訓教學現(xiàn)存問題及對策[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016，33（06）：50-52.