文| 羊雋芳 康清瑛 劉建超

遍布世界的來(lái)華留學(xué)生校友是我國(guó)的寶貴資源和財(cái)富。多年來(lái)，高校積極發(fā)展來(lái)華留學(xué)教育，為世界各國(guó)培養(yǎng)輸送了大量人才，也向世界播撒了友誼的種子。來(lái)華留學(xué)生校友積極發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，熱情傳播中華文明，努力架設(shè)友誼橋梁，成為中外交流的紐帶和重要使者?？v觀中國(guó)歷史，在對(duì)外關(guān)系上，中國(guó)歷代王朝都很重視外邦人民的尊重和好感，新中國(guó)外交更是以爭(zhēng)取人心的工作不斷擴(kuò)大朋友圈，書寫了中美乒乓外交、中日民間交流等精彩篇章。[1]做好來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)和來(lái)華留學(xué)生校友工作，提升留學(xué)生對(duì)中國(guó)的情感認(rèn)同，團(tuán)結(jié)世界各國(guó)校友，對(duì)促進(jìn)學(xué)校國(guó)際化辦學(xué)、加強(qiáng)中外人文交流、深化文明互鑒具有重要意義。將蘊(yùn)藏在來(lái)華留學(xué)生校友之中的友華、愛(ài)華能量釋放出來(lái)，可為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體創(chuàng)造有利條件。

一、“中國(guó)情感認(rèn)同”問(wèn)題研究

這里所說(shuō)的“中國(guó)情感認(rèn)同”是指來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)正面積極的形象認(rèn)知和情感體驗(yàn)。情感認(rèn)同是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，以肯定的態(tài)度和評(píng)價(jià)作為行為表現(xiàn)。[2]其心理過(guò)程是：在對(duì)一事物有了深刻全面的了解基礎(chǔ)上，在情感上對(duì)其產(chǎn)生的滿意、喜愛(ài)以及肯定的態(tài)度。[3]情感認(rèn)同的心理過(guò)程包括認(rèn)知、情感體驗(yàn)、行為傾向三個(gè)階段，一般會(huì)顯現(xiàn)遞進(jìn)式的特點(diǎn)，即基本認(rèn)知-情感體驗(yàn)-行為傾向。

來(lái)華留學(xué)生校友對(duì)中國(guó)的情感認(rèn)同是在中國(guó)留學(xué)期間學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上形成的。留學(xué)生的校園生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷是其認(rèn)知中國(guó)的直接來(lái)源，如學(xué)習(xí)過(guò)程中與中國(guó)同學(xué)和老師的互動(dòng)，對(duì)學(xué)校提供的管理、服務(wù)等的體驗(yàn)，在校內(nèi)外發(fā)生的個(gè)人經(jīng)歷等。通過(guò)在校期間的課堂教學(xué)、文化實(shí)踐、學(xué)校環(huán)境氛圍的熏陶，以及師生良性互動(dòng)等加深來(lái)華留學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)知與理解，從而在心理上接受并認(rèn)可中國(guó)，真正喜歡中國(guó)。因此，來(lái)華留學(xué)生校友對(duì)中國(guó)的情感認(rèn)同是可以培養(yǎng)和強(qiáng)化的。

二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查實(shí)施

為了解來(lái)華留學(xué)生校友對(duì)中國(guó)的情感認(rèn)同情況，探究對(duì)來(lái)華留學(xué)生的中國(guó)情感認(rèn)同產(chǎn)生影響的因素或環(huán)節(jié)，我們基于情感認(rèn)同的規(guī)律和天津工業(yè)大學(xué)來(lái)華留學(xué)教育的實(shí)際情況，從以下三方面設(shè)計(jì)了“來(lái)華留學(xué)生中國(guó)情感認(rèn)同情況調(diào)查問(wèn)卷”。一是來(lái)華留學(xué)生的基本情況，包含個(gè)人基本情況調(diào)查，例如性別、國(guó)別、所學(xué)專業(yè)、職業(yè)等；二是來(lái)華留學(xué)生中國(guó)情感認(rèn)同的支持因素，涉及留學(xué)生的校園生活、教育學(xué)習(xí)、人際交往適應(yīng)、文化適應(yīng)、對(duì)學(xué)校提供的管理服務(wù)等就讀時(shí)的體驗(yàn)、留學(xué)的收獲等；三是來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)的態(tài)度行為傾向，涉及留學(xué)生回國(guó)以后對(duì)中國(guó)的態(tài)度、對(duì)當(dāng)?shù)刂蟹狡髽I(yè)是否支持等行為傾向。2020年9月，我們向天津工業(yè)大學(xué)來(lái)華留學(xué)生校友發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷，最終收回48份問(wèn)卷。

三、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及分析

（一）來(lái)華留學(xué)生中國(guó)情感認(rèn)同的現(xiàn)狀

這48名校友分別為：哈薩克斯坦12人、孟加拉國(guó)6人、斯里蘭卡5人 、韓國(guó)5人、蒙古國(guó)4人，尼泊爾3人、俄羅斯2人，其他11人分別來(lái)自阿根廷、泰國(guó)、贊比亞、緬甸、摩洛哥等國(guó)。從學(xué)歷來(lái)看，他們中大學(xué)本科34人，碩士研究生12人，博士研究生2人。從學(xué)費(fèi)來(lái)源來(lái)看，自費(fèi)留學(xué)29人，公費(fèi)留學(xué)11人，交換生8人。從留學(xué)時(shí)間來(lái)看，在中國(guó)留學(xué)4年以上18人，2-4年17人，2年及以下13人。從所從事職業(yè)來(lái)看，教師9人，工程技術(shù)人員17人，管理及商貿(mào)服務(wù)人員22人。此外，留學(xué)期間獲得過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的有37人。

48人中，95.83%在作自我介紹時(shí)，很愿意提到在中國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷；93.75%經(jīng)常向故鄉(xiāng)的親友宣傳中國(guó)文化、中國(guó)美食、中國(guó)習(xí)俗；93.75%會(huì)向故鄉(xiāng)親友解釋他們?cè)?jīng)對(duì)中國(guó)的一些誤解；87.5%回國(guó)后看到中國(guó)人會(huì)感覺(jué)很親切；85.42%在意別人對(duì)待中國(guó)的態(tài)度，聽到贊揚(yáng)會(huì)感到高興，聽到非議會(huì)感到難過(guò)；97.92%愿意為在家鄉(xiāng)的中國(guó)企業(yè)提供力所能及的幫助與支持；100%希望自己的國(guó)家和中國(guó)加強(qiáng)文化交流。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明，無(wú)論留學(xué)中國(guó)的經(jīng)歷如何，來(lái)華留學(xué)生都希望自己的國(guó)家和中國(guó)加強(qiáng)文化交流。這可能是留學(xué)中國(guó)為來(lái)華留學(xué)生帶來(lái)的認(rèn)知影響。有研究發(fā)現(xiàn)，在不同學(xué)歷、國(guó)籍和職業(yè)的校友當(dāng)中，大部分對(duì)中國(guó)的評(píng)價(jià)是正面積極的，來(lái)華留學(xué)生校友的中國(guó)情感認(rèn)同表現(xiàn)屬中等偏上。

（二）來(lái)華留學(xué)生中國(guó)情感認(rèn)同的影響因素

以來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)的態(tài)度行為傾向?yàn)檠芯康囊蜃兞浚瑢?duì)學(xué)校教育及生活各個(gè)環(huán)節(jié)的主觀體驗(yàn)感受為自變量，可以分析出來(lái)華留學(xué)生中國(guó)情感認(rèn)同的影響因素。

1.驗(yàn)證來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)情感認(rèn)同的支持因素與其中國(guó)情感認(rèn)同表現(xiàn)之間的關(guān)系。首先要進(jìn)行相關(guān)性分析。研究表明，來(lái)華留學(xué)生中國(guó)情感支持因素得分與其中國(guó)情感認(rèn)同表現(xiàn)得分有如下相關(guān)性?！靶?nèi)網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容是否滿足使用需要”與“人際傳播中客觀公正地傳播中國(guó)、增信釋疑”之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系?！霸谥袊?guó)學(xué)習(xí)和生活的滿意度”和“留學(xué)生回國(guó)后在意他人對(duì)中國(guó)的褒貶態(tài)度，并產(chǎn)生高興和難過(guò)的相應(yīng)情緒反應(yīng)”有高度相關(guān)性。同時(shí)，在中國(guó)生活學(xué)習(xí)感到舒心的留學(xué)生回國(guó)后看到中國(guó)人會(huì)產(chǎn)生親切的感覺(jué)，以及更愿意以實(shí)際行動(dòng)幫助與支持當(dāng)?shù)刂袊?guó)企業(yè)。這說(shuō)明教學(xué)、校園生活滿意度等支持因素與來(lái)華留學(xué)生中國(guó)情感認(rèn)同程度有顯著的相關(guān)性，對(duì)形成來(lái)華留學(xué)生中國(guó)情感認(rèn)同有重要影響。

做好來(lái)華留學(xué)生和來(lái)華留學(xué)生校友工作，提升其對(duì)中國(guó)的情感認(rèn)同，有助于促進(jìn)文明交流、增進(jìn)人民友誼、深化國(guó)際合作，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出貢獻(xiàn)。圖為東盟來(lái)華留學(xué)生代表和中國(guó)學(xué)生在“第十屆中國(guó)-東盟教育交流周”上（本刊資料圖）

2.使用線性回歸分析來(lái)華留學(xué)生校園生活滿意度與中國(guó)情感核心要素之間的影響關(guān)系。來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)情感認(rèn)同的顯著表現(xiàn)是在作自我介紹時(shí)，愿意主動(dòng)提到在中國(guó)的留學(xué)經(jīng)歷。留學(xué)生以母校為榮，以在中國(guó)留過(guò)學(xué)感到自豪，這不僅是對(duì)中國(guó)高等教育的肯定，也是對(duì)中國(guó)的情感認(rèn)同。將校園生活滿意度的5個(gè)變量與指標(biāo)“在向別人作自我介紹或在需要作自我介紹的場(chǎng)合，愿意主動(dòng)提到在中國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷”進(jìn)行回歸分析。

研究表明，在向別人作自我介紹或在需要作自我介紹的場(chǎng)合，愿意主動(dòng)提到在中國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷與校園生活、學(xué)習(xí)期間對(duì)學(xué)校的教學(xué)、軟硬件條件、生活服務(wù)，以及與中國(guó)師生相處等有直接關(guān)系，說(shuō)明來(lái)華留學(xué)生在校期間校園學(xué)習(xí)生活方面的滿意度越高，對(duì)中國(guó)的情感認(rèn)同程度就越高。這與情感認(rèn)同的心理機(jī)制相符。這也說(shuō)明，提高來(lái)華留學(xué)生校友對(duì)中國(guó)的情感認(rèn)同是一項(xiàng)發(fā)端于學(xué)生在校期間的綜合性、系統(tǒng)性工作，學(xué)校從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理、師生相處、校園氛圍、后勤服務(wù)到校友管理服務(wù)等方面不斷提升，能夠促使來(lái)華留學(xué)生校友對(duì)中國(guó)的情感高度認(rèn)同。

3.分析來(lái)華留學(xué)生校友在校期間的收獲感是否充分與他們對(duì)中國(guó)的態(tài)度及行為傾向之間的關(guān)系，以及來(lái)華留學(xué)生畢業(yè)回國(guó)以后是否對(duì)當(dāng)?shù)刂袊?guó)企業(yè)提供支持與幫助，以找到校友管理工作的重點(diǎn)。

從研究結(jié)果可以看出，在置信度為90%的程度上，以收獲文憑和專業(yè)技能、了解中華文化為留學(xué)收獲感的這一類人更有可能對(duì)當(dāng)?shù)刂袊?guó)企業(yè)提供支持與幫助。其中文憑的P值為0.001，屬于極顯著的水平，說(shuō)明提高專業(yè)知識(shí)能力和獲得文憑是留學(xué)中國(guó)最直觀的收獲，同時(shí)還伴隨著其他無(wú)形收獲。從收獲文憑和專業(yè)技能、了解中華文化與留學(xué)收獲感之間是否同向變動(dòng)，我們進(jìn)一步進(jìn)行回歸分析。

在該回歸中，文憑系數(shù)為負(fù)，因此對(duì)文憑指標(biāo)要繼續(xù)檢驗(yàn)；專業(yè)技能的收獲感同支持中國(guó)企業(yè)的行為傾向同向變動(dòng)；了解中國(guó)文化同支持中國(guó)企業(yè)的行為傾向同向變動(dòng)。

通過(guò)VIF（方差膨脹系數(shù)）檢驗(yàn)，三個(gè)變量的值均遠(yuǎn)低于10，這三個(gè)變量不存在共線性，因此可以繼續(xù)進(jìn)行分析。根據(jù)回歸表分析可以得出如下公式：支持中國(guó)企業(yè)=0.9128-0.137文憑+0.0774004專業(yè)技能+0.1149437了解中國(guó)文化。這說(shuō)明，以了解中國(guó)文化為收獲感的校友對(duì)于中國(guó)企業(yè)提供幫助的傾向要明顯高于以追求專業(yè)技能為收獲感的校友，其更深層次的原因是了解認(rèn)同中國(guó)文化的來(lái)華留學(xué)生對(duì)于中國(guó)的親近感和情感粘性會(huì)高于只追求專業(yè)技能、以功利化為留學(xué)目標(biāo)的來(lái)華留學(xué)生。根據(jù)情感認(rèn)同的規(guī)律，情感會(huì)改變、促進(jìn)行為傾向，喜歡中國(guó)文化的來(lái)華留學(xué)生會(huì)進(jìn)一步增加對(duì)中國(guó)的認(rèn)同感，更愿意付出實(shí)際行動(dòng)來(lái)參與在本國(guó)的中國(guó)企業(yè)成長(zhǎng)。

研究中我們還發(fā)現(xiàn)，文憑在這個(gè)回歸方程中的系數(shù)為負(fù)，對(duì)文憑的重視程度上升1個(gè)單位，對(duì)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)企業(yè)提供支持與幫助的傾向下降0.137個(gè)單位，可以推論出，只看重文憑而不注重文化素養(yǎng)的來(lái)華留學(xué)生，對(duì)情感培養(yǎng)、行為傾向的改變會(huì)略有難度。

此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，來(lái)華留學(xué)生畢業(yè)以后，仍愿與中國(guó)師生保持聯(lián)系。這說(shuō)明，教育作為一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，其中人的因素扮演著重要且關(guān)鍵的角色，因而師生互動(dòng)顯得尤為重要。[4]如果來(lái)華留學(xué)生畢業(yè)回國(guó)后仍能保持與母校的聯(lián)系，并關(guān)注中國(guó)發(fā)展，將會(huì)在各方面發(fā)揮更大的作用。但目前校友與母校溝通渠道單一，校友工作還有很大的開拓空間。

四、來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)和留學(xué)生校友工作的啟示

調(diào)查結(jié)果顯示，“一帶一路”建設(shè)和來(lái)華留學(xué)生教育，已為我們?cè)谑澜绶秶鷥?nèi)積累了一定的人脈基礎(chǔ)。更重要的是，我們應(yīng)該重視那些影響來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)情感認(rèn)同的因素，不斷提升在校留學(xué)生對(duì)中國(guó)的情感認(rèn)同，筑牢廣大來(lái)華留學(xué)生校友與中國(guó)的情感聯(lián)系，將蘊(yùn)藏在來(lái)華留學(xué)生校友中的友華、愛(ài)華能量釋放出來(lái)。如果來(lái)華留學(xué)生校友工作未能及時(shí)跟進(jìn)，校友對(duì)中國(guó)和母校的情感就會(huì)逐漸淡漠，我們?cè)谇捌诮逃囵B(yǎng)階段為留學(xué)生付出的辛勤努力很可能會(huì)付之東流。

1.以文化育人，提升來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)的情感認(rèn)同。今天的在校生是明日的校友，今天的來(lái)華留學(xué)青年將引領(lǐng)未來(lái)的世界。來(lái)華留學(xué)生校友工作發(fā)端于留學(xué)生在中國(guó)高校期間方方面面的培養(yǎng)工作。留學(xué)生在中國(guó)的學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)所形成對(duì)中國(guó)的情感認(rèn)同程度，將直接影響他們發(fā)揮文化橋梁的作用。在留學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，除改善學(xué)校的教學(xué)硬件水平、提高教育與管理服務(wù)質(zhì)量外，還應(yīng)重視以文化育人的培養(yǎng)手段，提高來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到情感培養(yǎng)的目的。在豐富課程中的中國(guó)元素、傳授中國(guó)文化知識(shí)的同時(shí)，開發(fā)留學(xué)生第二課堂，提供更有意義的文化活動(dòng)，使留學(xué)生參與更多的中國(guó)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，從而直接感知中國(guó)、深度了解中國(guó)。[5]創(chuàng)造更多與中國(guó)師生的交流交往機(jī)會(huì)，給予來(lái)華留學(xué)生人文關(guān)懷，讓來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)有更多的情感聯(lián)結(jié)，對(duì)中國(guó)印象形成獨(dú)特美好的記憶。

2.重視和加強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生校友工作。2018年10月，教育部印發(fā)《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》，其中將校友工作列為來(lái)華留學(xué)生管理與服務(wù)中的一項(xiàng)，專門強(qiáng)化了對(duì)來(lái)華留學(xué)生校友工作的要求，明確指出高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立來(lái)華留學(xué)生校友工作制度，有效開展校友工作，推動(dòng)來(lái)華留學(xué)生校友和學(xué)校共同發(fā)展。[6]高校應(yīng)當(dāng)重視來(lái)華留學(xué)生校友工作，不斷提高學(xué)校來(lái)華留學(xué)生校友工作水平，為來(lái)華留學(xué)生校友提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，加深廣大來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)的情感。除了關(guān)注杰出來(lái)華留學(xué)生校友之外，普通來(lái)華留學(xué)生校友也應(yīng)被視為寶貴資源。建立健全來(lái)華留學(xué)生校友組織，對(duì)來(lái)華留學(xué)生海外校友會(huì)和校友網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行統(tǒng)籌建設(shè)、分層管理。

3.加強(qiáng)校友信息和聯(lián)絡(luò)工作。建立來(lái)華留學(xué)生校友信息數(shù)據(jù)庫(kù)，是管理和利用來(lái)華留學(xué)生校友資源、順利開展校友工作的前提。有計(jì)劃地收集和維護(hù)來(lái)華留學(xué)生聯(lián)系信息，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段聯(lián)絡(luò)來(lái)華留學(xué)生校友，定期跟蹤來(lái)華留學(xué)畢業(yè)生的流向和就業(yè)狀況，高校還可以利用社交媒介與來(lái)華留學(xué)生校友長(zhǎng)期保持線上交流互動(dòng)，密織留學(xué)生校友網(wǎng)絡(luò)，方便每個(gè)留學(xué)生校友聯(lián)系母校、聯(lián)絡(luò)校友、傳遞友情，共同分享成功與喜悅。同時(shí)向來(lái)華留學(xué)生校友介紹母校和中國(guó)的近況，關(guān)心他們的事業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)來(lái)華留學(xué)生校友對(duì)母校的感情，增加留學(xué)生校友間的凝聚力。

4.積極組織校友活動(dòng)。高校校友管理部門指導(dǎo)來(lái)華留學(xué)生校友會(huì)積極組織校友活動(dòng)，以組織來(lái)華留學(xué)畢業(yè)生聚會(huì)活動(dòng)和返?；顒?dòng)、舉辦來(lái)華留學(xué)生校友論壇等方式，保持母校與來(lái)華留學(xué)生校友之間的經(jīng)常性聯(lián)系，加深廣大來(lái)華留學(xué)生對(duì)中國(guó)的情感認(rèn)同。鼓勵(lì)來(lái)華留學(xué)生校友對(duì)母校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，了解其對(duì)在華留學(xué)經(jīng)歷的看法，為改進(jìn)來(lái)華留學(xué)生教育政策、提高來(lái)華教育質(zhì)量提供第一手資料。[7]

為來(lái)華留學(xué)生校友的事業(yè)發(fā)展服務(wù)，根據(jù)校友需求提供精準(zhǔn)服務(wù)。[8]支持來(lái)華留學(xué)生校友為促進(jìn)文明交流、增進(jìn)人民友誼、深化國(guó)際合作作出貢獻(xiàn)。培植中國(guó)與世界的友好使者，使其畢業(yè)回國(guó)后仍能保持與母校的聯(lián)系，關(guān)注中國(guó)發(fā)展，并在與中國(guó)的民間外交中發(fā)揮作用。

來(lái)華留學(xué)教育是我國(guó)教育事業(yè)和外交工作的重要組成部分。來(lái)華留學(xué)生校友對(duì)中國(guó)的情感認(rèn)同，有助于我們促進(jìn)全球攜手構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的進(jìn)程。我們應(yīng)主動(dòng)融入國(guó)家對(duì)外開放大局，培養(yǎng)更多知華、友華、愛(ài)華的來(lái)華留學(xué)生，密織校友網(wǎng)絡(luò)，凝聚校友力量，為我國(guó)實(shí)施大國(guó)外交戰(zhàn)略提供基礎(chǔ)保障。