米開(kāi)敏

[背景介紹]

學(xué)校立足校園文化，將創(chuàng)全國(guó)文明城市工作與創(chuàng)建文明校園工作相互融合，主要針對(duì)如何讓創(chuàng)城工作成為學(xué)校工作的日常常態(tài)，聚焦在大家怎么做、做成什么標(biāo)準(zhǔn)、怎么保持的問(wèn)題上，解決克服“緊張一陣子、應(yīng)付一下子”的大眾迎檢的心理。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，以《日常動(dòng)態(tài)網(wǎng)格精準(zhǔn)管理》為推手，在創(chuàng)建工作中筑牢文明根基的“345”創(chuàng)建模式：“三區(qū)三包”、“四有”常態(tài)、“五載體”讓學(xué)校教育教學(xué)日常工作與創(chuàng)城工作相得益彰，催生了朵朵文明之花！

[活動(dòng)過(guò)程]

學(xué)校制定動(dòng)態(tài)網(wǎng)格責(zé)任管理制度，責(zé)任到人，任務(wù)到點(diǎn)。在創(chuàng)建工作的過(guò)程中重點(diǎn)在于從內(nèi)講公民素養(yǎng)，外講環(huán)境整治，筑牢師生文明根基，把創(chuàng)文明城當(dāng)成一項(xiàng)長(zhǎng)效、持久的教育工作來(lái)抓，內(nèi)化外顯，具體做法如下：

一、動(dòng)態(tài)網(wǎng)格抓管理，文明創(chuàng)建精準(zhǔn)發(fā)力

以“人人有事做，事事有人做”的管理理念，實(shí)施“三區(qū)三包”管理體系，確保校園實(shí)測(cè)項(xiàng)目無(wú)盲點(diǎn)。三區(qū)：校內(nèi)區(qū)、校外周邊200米區(qū)、教師宿舍區(qū)。三包：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包中層領(lǐng)導(dǎo)，中層領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)包責(zé)任教師。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)城工作“四定表”把工作進(jìn)行網(wǎng)格量化，針對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)格采取每一個(gè)責(zé)任崗有一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、一名中層領(lǐng)導(dǎo)、一名黨員骨干教師負(fù)責(zé)，通過(guò)橫向管區(qū)域，縱深管落實(shí)，解決死角疏漏的問(wèn)題。共設(shè)有墻面文化、地面標(biāo)識(shí)、消防器材等多個(gè)網(wǎng)格點(diǎn)，工作覆蓋率100%。每天責(zé)任教師和所分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行巡查記錄，上、下午各2次，每日下班前交表至政教處進(jìn)行公示完成巡查記錄情況，形成工作常態(tài)。

二、“四有”常態(tài)強(qiáng)效能，文明創(chuàng)建人人有責(zé)

“四有”即：天天有互查、時(shí)時(shí)有對(duì)比、次次有改進(jìn)、周周有超越。年級(jí)每次以“挑毛病”方法來(lái)進(jìn)行互查互檢，檢查過(guò)程需要拍照，留存對(duì)比圖，同步做好資料留存。對(duì)于互查互檢出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行整改記錄反饋完畢后，按“三區(qū)三包”管理進(jìn)行簽字整改，杜絕問(wèn)題復(fù)燃。這樣一來(lái)，集中問(wèn)題導(dǎo)向，不留余力整改和突破。

三、教育教學(xué)“五載體”，文明創(chuàng)建內(nèi)化外顯

將創(chuàng)文明城工作與日常教學(xué)、德育活動(dòng)有機(jī)融合，創(chuàng)設(shè)五個(gè)實(shí)效的活動(dòng)載體，在創(chuàng)城各項(xiàng)工作的潛移默化下，提升學(xué)生文明素養(yǎng)（如圖1）。

1.“五德”少年?duì)巹?chuàng)全國(guó)文明校園。

圍繞文明校園“六個(gè)好”開(kāi)展全國(guó)文明校園的創(chuàng)建工作，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)入手，具體外化為“五德少年”的要求。“五德”的具體內(nèi)容：修身律己——講道德、明辨榮辱——講公德、日行一善——講美德、誠(chéng)實(shí)守信——講品德、慎思有志——講學(xué)德，使社會(huì)主義核心價(jià)值成為學(xué)生的行動(dòng)準(zhǔn)則，自覺(jué)形成符合文明小市民的言行舉止，為創(chuàng)文明城做表率。

2.“可回收物銀行”垃圾分類(lèi)活動(dòng)。

成立“可回收物銀行”，各班學(xué)生把本班一周的可回收物進(jìn)行存放，每周五統(tǒng)一拿到大隊(duì)部進(jìn)行稱(chēng)斤回收變現(xiàn)，獲得的費(fèi)用存入學(xué)校為各班開(kāi)設(shè)的“可回收的銀行”，記錄在冊(cè)。“銀行”里記載的是各個(gè)班踐行垃圾分類(lèi)、實(shí)施環(huán)保的行動(dòng)成果，孩子們都樂(lè)在其中。

3.“文明小達(dá)人，社區(qū)志愿行”志愿服務(wù)活動(dòng)。

廣泛開(kāi)展師生志愿者積極參加社區(qū)、街道、地鐵站、車(chē)站、酒店開(kāi)展創(chuàng)城宣傳，植綠護(hù)綠，清潔家園等志愿服務(wù)活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)宣傳、走進(jìn)店面和向路人派發(fā)傳單及小冊(cè)子等方式，普及文明創(chuàng)城相關(guān)知識(shí)，倡導(dǎo)廣大居民樹(shù)立“城市是我家，創(chuàng)建靠大家”的思想理念，號(hào)召市民為爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)文明城市貢獻(xiàn)一份力量。學(xué)生在社區(qū)參加活動(dòng)以后由社區(qū)工作人員簽字評(píng)價(jià)，作為班級(jí)志愿服務(wù)積分，掛鉤優(yōu)勝班級(jí)評(píng)比指標(biāo)。

4.“小手拉大手，共創(chuàng)文明城”家校齊整治活動(dòng)。

為了使學(xué)校創(chuàng)城工作做到5+2>7，將創(chuàng)城工作由校內(nèi)向校外延伸，充分發(fā)揮家長(zhǎng)志愿者的力量，在學(xué)校門(mén)口設(shè)立護(hù)送崗。護(hù)送崗的老師和家長(zhǎng)志愿者們都會(huì)在校門(mén)兩側(cè)護(hù)送學(xué)生安全進(jìn)出，督促接送學(xué)生家長(zhǎng)的文明行為。如：不吸煙、不爭(zhēng)吵、不逆行、不亂扔廢紙、自覺(jué)禮讓等。每個(gè)周末，學(xué)校的師生、家長(zhǎng)們都集結(jié)到自己所在的社區(qū)參加周末大清掃活動(dòng)，一起做文明的參與者和踐行者，用自己的言行影響和帶動(dòng)身邊的人積極投身創(chuàng)城的熱潮中。

5.“創(chuàng)城日志”記錄，知行合一有感悟。

設(shè)計(jì)開(kāi)展相應(yīng)主題繪畫(huà)、征文、宣講等活動(dòng)，幫助學(xué)生消化理解創(chuàng)城和核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)涵和意義。孩子們通過(guò)切身體會(huì)生成感悟，用文字和畫(huà)筆、攝影的形式記錄成“創(chuàng)城日志”，促使學(xué)生對(duì)創(chuàng)城知識(shí)的梳理和熟記，使其知行合一，內(nèi)化于心，外化于行。

[特色亮點(diǎn)]

1.立足學(xué)校實(shí)際，提煉創(chuàng)城工作與學(xué)校精細(xì)化管理的新模式——筑牢文明根基的“345”創(chuàng)建模式，呈現(xiàn)出“人人有事做，事事有人做”的主人翁新氣象，“三區(qū)三包、四有常態(tài)”的實(shí)施步驟嚴(yán)謹(jǐn)清晰，實(shí)操性強(qiáng)，扎實(shí)有效。

2.根據(jù)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)（時(shí)間、環(huán)境等因素）將創(chuàng)建工作與教育教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出“五載體”，在立體化德育的作用下發(fā)揮育人功能，使工作不停留在表面，不停留在迎檢時(shí)間。

3.量化為“五德”少年行為準(zhǔn)則，使廣大師生們?cè)趧?chuàng)建工作能弄得懂、想得通、摸得著、看得見(jiàn)，切實(shí)以文明和諧的校園文化氛圍成為孕育滋養(yǎng)師生成長(zhǎng)的沃土。