任佳欣

【摘 要】該文參照初中英語(yǔ)課改宗旨，深入分析個(gè)人對(duì)于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的積累和認(rèn)識(shí)，提出改善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。以下方法均為相互依存、不可或缺的。英語(yǔ)教師如果要在課堂教學(xué)方面成效突出，不但應(yīng)該在教學(xué)方面尋找合適的策略，也應(yīng)該格外注意師生彼此的配合。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）23-0193-01

初中英語(yǔ)新課標(biāo)需要所有的英語(yǔ)教師做到：持續(xù)性完善課堂教法，豐富教學(xué)歷練，進(jìn)一步充實(shí)課堂教學(xué)，增加英語(yǔ)課堂教學(xué)的良好效果。怎樣增加英語(yǔ)教學(xué)成效，此為具備近二十年工作經(jīng)驗(yàn)的我一直考慮的課題。課改需所有的教師在備課、上課之際，必須將學(xué)生看作主人翁，必須以學(xué)生的自身成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，最大程度符合學(xué)生的根本和需要。怎樣使課改精神在老師們的課堂中表達(dá)其豐富含義，我覺(jué)得提升英語(yǔ)課堂教學(xué)需要具備下面這些策略。

一、教師備課要有合作性

初中英語(yǔ)教師如果要講好英語(yǔ)課，一定要備好英語(yǔ)課。一些老教師單單依靠以往教學(xué)經(jīng)歷，講課極其隨心所欲，教學(xué)成效非常不好。良好的英語(yǔ)備課為良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。備課不可以僅為馬虎地看教材，也應(yīng)該考慮學(xué)生、選擇教學(xué)方法。由于每個(gè)班的學(xué)生各有不同，那么教學(xué)方法同樣需要不同。一位高素質(zhì)的英語(yǔ)教師僅憑借個(gè)人的辛苦并不足夠，也應(yīng)該多向孩子父母學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。此外，相同學(xué)科教師彼此的配合是非常必要的。就算使用一本教材，每一個(gè)教師的想法同樣具備不同特點(diǎn)，并且教學(xué)的重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)也有不同。所以，我認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該做到統(tǒng)一時(shí)間地點(diǎn)備課，博采眾長(zhǎng)就可以寫出優(yōu)秀的教案，把握好所有的課。

二、導(dǎo)入新課要有靈活性策略

一節(jié)英語(yǔ)課進(jìn)行得是否順利，導(dǎo)入具備著極其關(guān)鍵的影響。枯燥無(wú)聊的導(dǎo)入，無(wú)法獲得學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生的課堂參與感就很低，無(wú)法獲得預(yù)期成果，那么這樣的英語(yǔ)課即為失敗的，未能滿足初中英語(yǔ)新課標(biāo)需求。所以，初中英語(yǔ)教師要順利地上好所有課，必須仔細(xì)研究教材，仔細(xì)進(jìn)行課前籌備。合理地使用新穎有趣的導(dǎo)入新課的方法，能夠讓班級(jí)同學(xué)被你的新課設(shè)計(jì)牢牢地吸引住，然后非常成功地進(jìn)入新課。常見(jiàn)的導(dǎo)入新課的手段是：開門見(jiàn)山法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、情境教學(xué)法、設(shè)疑提問(wèn)法、故事新編法、小品課本劇及其他策略。導(dǎo)入新課的手段極其豐富，應(yīng)該依據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)的差別和學(xué)生的不同來(lái)合理進(jìn)行改變，避免照搬照抄，不然，無(wú)法獲得想要的教學(xué)效果。

三、提問(wèn)學(xué)生要有針對(duì)性策略

教師進(jìn)行新課講解時(shí)，應(yīng)該有目的地提問(wèn)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生們?yōu)椴煌膫€(gè)體，教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)該考慮班級(jí)中不同差異的學(xué)生。所以，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該符合學(xué)生的特殊性并且具備遞進(jìn)性，雖然無(wú)法詳盡周到，但是不會(huì)千篇一律。教師提出的問(wèn)題不僅要獲得學(xué)生的關(guān)注，引起他們的好奇心，還應(yīng)該考察學(xué)生習(xí)得知識(shí)的水平。進(jìn)一步思考應(yīng)該接著進(jìn)行抑或是另?yè)裨掝}講授新的知識(shí)。教師提出的問(wèn)題的難易水平應(yīng)該是層層遞進(jìn)的。如此，能夠使班級(jí)中不同水平的學(xué)生均可以獲得練習(xí)，讓大多數(shù)的學(xué)生均有機(jī)會(huì)展示自己。

四、作業(yè)布置要有層次性策略

課后作業(yè)的關(guān)鍵目的在于使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象；并且還可以展示出學(xué)生學(xué)習(xí)、了解已學(xué)知識(shí)的水平，是一個(gè)驗(yàn)證以及監(jiān)督的方法。因?yàn)閷W(xué)生各有特點(diǎn)，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，需想到以上條件，布置不同的作業(yè)。教師留的作業(yè)必須貼近教材，反復(fù)琢磨，作業(yè)應(yīng)該細(xì)致，避免保量不保質(zhì)。當(dāng)教師留作業(yè)之際，應(yīng)該保證：“優(yōu)差生兼顧”，如此一來(lái)，就可以引發(fā)各個(gè)階段的學(xué)生了解英語(yǔ)的主動(dòng)性和奮發(fā)圖強(qiáng)的意志。

五、課后反思要有真實(shí)性策略

當(dāng)教師結(jié)束一節(jié)英語(yǔ)課后，不應(yīng)該撒手不管，需要將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況和學(xué)生了解的知識(shí)加以研究，將教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的不足或成功的心得加以整理。應(yīng)該詳細(xì)寫下講課的真情實(shí)感，如此就可以為以后教學(xué)的提升提供保障。所以，教學(xué)反思要避免應(yīng)付，敷衍了事不可能出現(xiàn)好的結(jié)果。教學(xué)反思，不但需要真正的思考，也應(yīng)該考慮整體；憑借著某節(jié)課，不但應(yīng)該想到教師如何分析教材、教學(xué)手段科不科學(xué)，也應(yīng)該想到同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么，加入另外的手段解決是不是會(huì)有不同。所以，應(yīng)該考慮在未來(lái)的英語(yǔ)課堂教學(xué)上，如何占據(jù)方寸之地，仔細(xì)進(jìn)行課后反思，記錄下寶貴的經(jīng)驗(yàn)以及改正教學(xué)方面的缺點(diǎn)。

綜上，本人通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)方面的仔細(xì)鉆研，不斷地進(jìn)行總結(jié)，得出以上改善英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法，以后還會(huì)持續(xù)改進(jìn)。愿借助本文可以給予我以及其他老師在未來(lái)的英語(yǔ)課堂教學(xué)方面一些幫助。改善英語(yǔ)課堂教學(xué)是所有英語(yǔ)教師應(yīng)該持續(xù)完成的目標(biāo)以及不可推卸的職責(zé)。雖然在未來(lái)的教學(xué)上，我們不可避免會(huì)遇到種種棘手問(wèn)題，然而大家必須為了民族未來(lái)的英語(yǔ)教育事業(yè)不斷進(jìn)步，探索出符合我們中國(guó)的英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉莉.初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略研究[J].祖國(guó)，2017（03）.

[2]張鵬.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略研究[J].祖國(guó)，2017（03）.

[3]趙士秀.優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略的研究[J].成才之路，2015（09）.

[4]張朝霞.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中“愛(ài)”的教育[J].文理導(dǎo)航（上旬），2014（06）.