唐榮君

(貴州開放大學(xué) 貴陽 550004）

一、前言

伴隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育相融合是互聯(lián)網(wǎng)科技滲透進(jìn)教育領(lǐng)域的一種新趨勢。隨著新冠疫情防控進(jìn)入常態(tài)化，越來越多的高校開始開展線上考試。2019年2月以來，教育部先后出臺了《中國教育現(xiàn)代化2035》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》等文件，對新時(shí)代背景下結(jié)合信息化技術(shù)的教育變革提出了要求，教育要主動(dòng)適應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)革命要求，更好更快地實(shí)現(xiàn)教育規(guī)?；c培養(yǎng)個(gè)性化相結(jié)合?；谏鲜稣弑尘埃呗氃盒＞€上教育既充滿機(jī)遇，也面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合線上考試，探索混合式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用。

二、傳統(tǒng)考試現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，任課教師在完成教學(xué)任務(wù)后，通常會(huì)組織考試。傳統(tǒng)考試多以紙質(zhì)試卷現(xiàn)場測試的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，這樣的模式存在以下不足。

(一)浪費(fèi)資源

傳統(tǒng)考試大多采用紙質(zhì)試卷學(xué)生手工答題的形式開展。即使采用了條形碼、答題卡、電子閱卷等形式，也不能有效解決試卷印刷、保管過程中的資源浪費(fèi)。

(二)步驟繁瑣

傳統(tǒng)考試要經(jīng)過一系列步驟，包括不限于教師出題、印刷試卷、組織考試、評閱試卷、登錄成績和考試分析等，各個(gè)步驟緊密聯(lián)系，繁瑣的操作也造成教務(wù)處、教師工作量加大。

(三)缺乏反饋

傳統(tǒng)考試結(jié)束后，教師很少對試題進(jìn)行詳細(xì)分析，更不會(huì)找出所有學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況與考題丟分情況，僅僅對考試總體進(jìn)行最高分、最低分、平均分、及格率等情況分析，通過傳統(tǒng)考試很難對教學(xué)設(shè)計(jì)的更新和完善進(jìn)行反饋和補(bǔ)充。

三、線上考試研究

(一)優(yōu)幕網(wǎng)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺簡介

優(yōu)幕網(wǎng)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(以下簡稱UMU)是北京優(yōu)幕科技有限責(zé)任公司研發(fā)的一款互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，是一個(gè)致力于通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識分享與傳播，使師生之間能夠更好地互動(dòng)，學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升教學(xué)效果的學(xué)習(xí)平臺。使用UMU提供的創(chuàng)新混合式互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，可以非常容易地制作圖文、音頻、視頻等各類互動(dòng)課程，同時(shí)還可以利用手機(jī)終端組織線上考試，操作便捷、功能完善。[1]

(二)UMU平臺針對考試環(huán)節(jié)的優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展教學(xué)已經(jīng)成為越來越多高職院校的教改方向，傳統(tǒng)考試模式也面臨挑戰(zhàn)。線上考試借助網(wǎng)絡(luò)平臺對傳統(tǒng)考試進(jìn)行流程再造，本文提到的UMU平臺針對線上考試具備一定優(yōu)勢。

一是系統(tǒng)設(shè)置方便:教師可根據(jù)自己需要，上傳學(xué)校LOGO、名稱，更改登錄頁面背景，考試界面背景，設(shè)置修改主頁模塊信息，為每一類型用戶定義不同的模塊顯示、操作權(quán)限。

二是平臺穩(wěn)定可靠:UMU考試系統(tǒng)屬于該教學(xué)平臺其中一個(gè)子模塊，對計(jì)算機(jī)硬件資源需求不高，可同時(shí)進(jìn)行大規(guī)模線上測試，系統(tǒng)運(yùn)行效率高，具備較好的穩(wěn)定性與可靠性。

三是試卷組合快捷:教師借助平臺自由組合試卷，可以采用人工錄入或建設(shè)題庫的形式錄入試題，通過設(shè)置選項(xiàng)隨機(jī)出現(xiàn)、答題條件設(shè)置、提交反饋信息、考試時(shí)間安排等一系列自定義設(shè)置生成線上考試試卷，整個(gè)組卷過程方便快捷、省時(shí)高效。

四是題型設(shè)置豐富:和傳統(tǒng)考試相比，UMU線上考試平臺同樣提供主觀題、客觀題等多種考題形式，支持手動(dòng)添加、批量導(dǎo)入試題，題庫試題數(shù)量不限，題庫按知識點(diǎn)分類，支持多層級樹狀子分類。

五是錄入功能強(qiáng)大:支持手動(dòng)添加、批量導(dǎo)入Excel或Word試題，批量導(dǎo)出試題、支持圖片、動(dòng)畫試題的錄入、支持復(fù)雜數(shù)學(xué)公式的錄入。

六是系統(tǒng)自動(dòng)評閱:UMU考試系統(tǒng)客觀題按照學(xué)生作答情況全部自動(dòng)評閱計(jì)分，主觀題可以按照提前設(shè)置關(guān)鍵詞、教師評閱等形式計(jì)分。教師可以設(shè)置作答完畢是否顯示正確答案，考生可以查看自己的答題情況、試卷分析和成績排行等信息。

七是監(jiān)控功能完善:教師可以查看學(xué)生答題情況，發(fā)現(xiàn)異?？梢噪S時(shí)執(zhí)行強(qiáng)退、作廢、加時(shí)、恢復(fù)、刪除等操作。作弊監(jiān)控方面，如防切屏、攝像監(jiān)控、打亂試題、人臉識別等有效杜絕替考作弊行為。

八是分析功能齊全:教師可以對考試人員分布、考試狀況、考試分類、部門、崗位等數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)表、柱狀、線狀、環(huán)狀、餅狀等全方位的統(tǒng)計(jì)和分析。[2]

四、線上考試實(shí)施案例

本文現(xiàn)以“大數(shù)據(jù)導(dǎo)論”課程期末考試為例，基于UMU互動(dòng)平臺開展高職教育線上考試研究，線上考試所有操作基于已經(jīng)注冊并登陸UMU平臺教師賬號，同時(shí)完成“大數(shù)據(jù)導(dǎo)論”課程的建立(如圖1)，此處省略課程建立相關(guān)操作。

圖1 UMU平臺建立“大數(shù)據(jù)導(dǎo)論”課程

(一)考前階段

1.準(zhǔn)備試題

在準(zhǔn)備試題階段，教師可以直接手動(dòng)錄入試題，也可以使用UMU平臺提供的模板建立題庫。

手動(dòng)錄入試題具體操作步驟:分別點(diǎn)擊“添加課程小節(jié)”→“添加互動(dòng)環(huán)節(jié)”→“考試”，在彈出的對話框中點(diǎn)擊“添加問題”即可錄入試題(如圖2)。

圖2 手動(dòng)錄入試題具體操作步驟

題庫管理具體操作步驟:分別點(diǎn)擊“課程資源”→“題庫管理”，下載題庫模板，按照要求完成題庫模板并上傳題庫文件即可完成題庫建立(如圖3)。

圖3 題庫管理具體操作步驟

2.考試設(shè)置

完成試題準(zhǔn)備后，就可以進(jìn)入考試設(shè)置環(huán)節(jié)。UMU線上考試平臺可以定義考試簡介、考試起止時(shí)間、題目呈現(xiàn)方式、主觀題答題方式、考試提交設(shè)置等內(nèi)容，并進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置(如圖4)。

圖4 考試設(shè)置操作界面

(二)考試階段

完成考試設(shè)置后，教師通過分享考試鏈接、二維碼等形式組織學(xué)生進(jìn)行考試(如圖5)，學(xué)生可以通過手機(jī)微信、手機(jī)QQ、電腦等多終端參加考試，手機(jī)端登錄考試界面如圖6所示。

圖5 登錄考試操作界面的二維碼

圖6 手機(jī)端考試操作界面

考試過程中，教師可以通過大屏幕隨時(shí)掌握學(xué)生答題情況，包括學(xué)生分?jǐn)?shù)排名、試題作答情況等內(nèi)容(如圖7、圖8)。

圖7 學(xué)生分?jǐn)?shù)排名

圖8 試題作答情況

(三)考后階段

1.成績導(dǎo)出學(xué)生全部完成考試后，教師可以直接導(dǎo)出成績，如果學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)支持成績批量導(dǎo)入功能，則可快速將學(xué)生成績發(fā)布在教務(wù)管理系統(tǒng)(如圖9)。

圖9 成績導(dǎo)出操作界面

除成績單外，系統(tǒng)還可以導(dǎo)出學(xué)員信息、考題信息兩張Excel表格，學(xué)員信息表可以直觀地呈現(xiàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)排名、試題作答情況、考試用時(shí)、提交時(shí)間等信息(如圖10)?？碱}信息表呈現(xiàn)了考試試題及答案、答題情況分析等內(nèi)容(如圖11)。

圖10 學(xué)員信息表

圖11 考題信息表

2.成績分析

在UMU平臺，可以直觀呈現(xiàn)出每道題目的詳細(xì)答題情況，包括學(xué)生答題信息、正確人數(shù)、錯(cuò)誤人數(shù)、正確率等內(nèi)容，選擇題還可以給出每個(gè)答案的選擇占比等信息。這為教師撰寫考試總結(jié)提供了強(qiáng)有力的幫助，真正做到事半功倍，同時(shí)也可以更有針對性地為學(xué)生講解相關(guān)易錯(cuò)知識點(diǎn)(如圖12)。

圖12 成績分析部分截圖

五、結(jié)語

隨著信息化技術(shù)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，借助信息化平臺和工具開展混合式教學(xué)是教育行業(yè)的發(fā)展趨勢。本文借助UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺開展線上考試的研究，僅僅使用了線上考試的功能，該平臺在教學(xué)實(shí)施、學(xué)生管理、微課錄制等諸多方面具備很多實(shí)用且高效的功能。教師應(yīng)該基于學(xué)生的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，用學(xué)生樂意接受的方式授課，達(dá)到教學(xué)相長的效果。