李現(xiàn)華

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院,河南鄭州 450044）

服裝結(jié)構(gòu)課程對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)來說,一直是一個(gè)必不可少的專業(yè)核心課程，它在整個(gè)服裝制作的過程中，或者說服裝工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，起著承上啟下至關(guān)重要的作用。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的所有課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，服裝結(jié)構(gòu)課程是服裝專業(yè)學(xué)生公認(rèn)的學(xué)習(xí)難度比較大的專業(yè)課，而在服裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、成衣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程的設(shè)置中，為學(xué)生分別安排了通學(xué)期，即16周和14周的課程，總課時(shí)量達(dá)到120個(gè)課時(shí)，來完成服裝結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)，這還只是服裝基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)知識(shí)，其后還有服裝版型設(shè)計(jì)技術(shù)對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充和提高，足見本專業(yè)對(duì)服裝結(jié)構(gòu)課程的重視程度。這門課程采用了理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，其中，服裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)課，16周，理論課時(shí)32節(jié)，實(shí)踐課時(shí)24節(jié)，成衣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程14周，理論課時(shí)28節(jié)，實(shí)踐課時(shí)28節(jié)，在課堂上的教學(xué)方法是利用多媒體直觀演示的方法，用PPT給大家演示服裝結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)，結(jié)合服裝CAD軟件，給學(xué)生演示服裝結(jié)構(gòu)圖的繪制過程，這樣能做到讓每位同學(xué)都能夠清楚地看到每根結(jié)構(gòu)線的畫法，以及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，并方便大家做筆記。每次課后也會(huì)根據(jù)課堂內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握程度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。筆者所在院校對(duì)于這門課程使用的教學(xué)資料選用的是《女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》，學(xué)林出版社，由張祖芳、周靜主編，這本書的結(jié)構(gòu)知識(shí)比較時(shí)尚、新穎，是“十三五”規(guī)劃教材，內(nèi)容非常全面詳細(xì)，可供老師和學(xué)生學(xué)習(xí)參考。最后對(duì)于這門課的考核采用隨堂考試，也就是課程作業(yè)加單列考試的方式，更能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)這門課程的掌握程度。以上是對(duì)這門課程的教育教學(xué)的簡單說明。同時(shí)，專業(yè)教師在多年的服裝結(jié)構(gòu)課程教育教學(xué)的過程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)方面存在的問題，下面本文將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從服裝結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方案三個(gè)方面展開探討與研究。

一、服裝結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容的探討與研究

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的服裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)、日本文化式女裝原型、褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、衣領(lǐng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、袖子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這六部分。其中褲裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和日本文化式女裝原型是重點(diǎn)，衣領(lǐng)結(jié)構(gòu)是難點(diǎn)，與其他專業(yè)相比，本專業(yè)服裝結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)量比其他專業(yè)都要多，這也是服裝專業(yè)課程內(nèi)容的特點(diǎn)。對(duì)于從學(xué)校畢業(yè)就馬上又進(jìn)入學(xué)校大門教學(xué)的教師來說，從剛開始上班承接的第一門課就是服裝結(jié)構(gòu)課，課程是男裝結(jié)構(gòu)課，第一堂課的講課內(nèi)容是男西裝結(jié)構(gòu)制圖，經(jīng)過備課之后就需要在課堂上安排學(xué)生按照步驟繪制男西裝結(jié)構(gòu)圖，用木質(zhì)直尺，在黑板上畫1:1的結(jié)構(gòu)圖，畫圖一般沒有問題，但在畫西裝領(lǐng)的時(shí)候，就比較容易出問題，比如有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)于衣領(lǐng)倒伏量的問題，只知道衣領(lǐng)向后倒2.5cm，卻不知道這個(gè)2.5叫作衣領(lǐng)的倒伏量，而那堂課通常也是第一次接觸“倒伏量”這個(gè)名詞，由此可見服裝結(jié)構(gòu)課并沒有那么簡單，作為專業(yè)教師更應(yīng)該潛心研究課本理論知識(shí)，虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，積極彌補(bǔ)在服裝結(jié)構(gòu)知識(shí)上的欠缺，以提高自身教學(xué)水平。專業(yè)教師通過多年的持續(xù)努力，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)服裝結(jié)構(gòu)課程對(duì)于藝術(shù)生來說確實(shí)是比較難學(xué)的一門課程，對(duì)此，本文在這里就教學(xué)內(nèi)容方面也發(fā)表相關(guān)看法，僅供研討。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容方面，筆者首先認(rèn)為，本專業(yè)的服裝結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容安排過于集中了，有點(diǎn)求量不求質(zhì)的感覺，往往是老師講了很多，但學(xué)生學(xué)得暈暈乎乎，闔上課本，一個(gè)結(jié)構(gòu)圖也畫不完整。因此，建議把服裝結(jié)構(gòu)的內(nèi)容在3年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，分散到第1至5學(xué)期，做專項(xiàng)訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)期的課時(shí)不必太多。例如，第一學(xué)期學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)、日本文化式女裝原型，只需講1周；第二學(xué)期學(xué)習(xí)男西褲結(jié)構(gòu)圖的繪制，只需2周，用兩天的時(shí)間，畫男西褲結(jié)構(gòu)圖，這兩天之內(nèi)先把這一款男西褲結(jié)構(gòu)圖畫好畫準(zhǔn)，而且是畫1:1的結(jié)構(gòu)圖，老師挨個(gè)指導(dǎo)把關(guān)，直至每個(gè)學(xué)生都按要求完成結(jié)構(gòu)圖的繪制，剩余的時(shí)間上工藝課，由工藝?yán)蠋熤v解，同學(xué)們按步驟完成男西褲的工藝制作。第三學(xué)期學(xué)習(xí)女裙和女上衣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在教女上衣結(jié)構(gòu)圖的時(shí)候就會(huì)把衣領(lǐng)和衣袖結(jié)構(gòu)知識(shí)一同講解清楚，需要1周的時(shí)間來完成，用兩天的時(shí)間講兩款裙子的結(jié)構(gòu)圖，剩下的時(shí)間講女上衣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。[第四學(xué)期學(xué)習(xí)男西裝結(jié)構(gòu)圖的繪制，由于男西裝的結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，所以需要3周，用一周的時(shí)間，畫男西裝結(jié)構(gòu)圖，這一周之內(nèi)先把這一款男西裝1:1的結(jié)構(gòu)圖畫好畫準(zhǔn)，同樣由老師指導(dǎo)把關(guān)，直至每個(gè)學(xué)生都按要求完成結(jié)構(gòu)圖的繪制，剩余的時(shí)間上工藝課，由工藝?yán)蠋熤v解，同學(xué)們按步驟完成男西裝的工藝制作。經(jīng)過這樣的教學(xué)內(nèi)容分配和專項(xiàng)訓(xùn)練，既解決了學(xué)生感到服裝結(jié)構(gòu)課學(xué)的內(nèi)容難而多的問題，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、服裝結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法的探討與研究

關(guān)于服裝結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)方法，很多服裝專業(yè)的教師多年采用的通常都是用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，先上兩節(jié)理論課，即用傳統(tǒng)的板書和多媒體相結(jié)合的方式，邊畫圖邊講解，學(xué)生跟著步驟做筆記，上完兩節(jié)理論之后，緊接著讓學(xué)生繪制1:5的結(jié)構(gòu)圖作業(yè)，老師在教室里來回走動(dòng)，觀察學(xué)生畫圖效果，一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤，便隨時(shí)指導(dǎo)更正。這種教學(xué)方法的好處是教學(xué)方便，學(xué)生畫圖也方便，然而也有一些弊端，比如1:5的結(jié)構(gòu)圖不能很好地體現(xiàn)出1:1的服裝尺寸，讓學(xué)生在腦海里沒有1:1的實(shí)際尺寸的概念，從而也不能準(zhǔn)確的理解結(jié)構(gòu)圖在實(shí)際服裝中的作用，進(jìn)而就不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥和有難度。

那么在教學(xué)方法上如果服裝結(jié)構(gòu)課能與服裝工藝課相結(jié)合，以上問題就會(huì)迎刃而解。如以上所說，學(xué)習(xí)男西褲結(jié)構(gòu)圖的繪制，一學(xué)期只需2周，用兩天的時(shí)間教男西褲1;1結(jié)構(gòu)圖，只畫這一款男西褲結(jié)構(gòu)圖，建議老師在黑板上用直尺畫1：1的結(jié)構(gòu)圖，一條線一條線的教，學(xué)生緊跟著同步練習(xí)，畫到曲線的地方，老師應(yīng)該在黑板上演示如何用直尺畫曲線，又如何用曲線板畫曲線，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生畫的曲線不標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該再次在牛皮紙上給同學(xué)們演示規(guī)范的繪制曲線的方式，直至每個(gè)學(xué)生都能按要求完成結(jié)構(gòu)圖的繪制，包括零部件的結(jié)構(gòu)圖繪制，接著教學(xué)生裁凈樣的紙板，然后告訴大家，要在凈板的四周放縫邊，以及標(biāo)注清楚每一條線應(yīng)放的縫邊寬度，放好縫邊之后的板，稱為毛板。剩余的時(shí)間應(yīng)上工藝課，直接用裁好的毛板紙樣，在布料上排料、裁剪，由工藝?yán)蠋熤v解，同學(xué)們按步驟完成男西褲的工藝制作。這樣一來，僅僅2周的時(shí)間，學(xué)生既能記住結(jié)構(gòu)圖的繪制，又能理解結(jié)構(gòu)圖和服裝工藝的聯(lián)系，能讓學(xué)生學(xué)的清楚明白，又有成就感。

三、服裝結(jié)構(gòu)課程考核方案的探討與研究

課程的考核方案，一直以來都是學(xué)生和老師最關(guān)注的問題，也是老師期末成績考核的時(shí)候最糾結(jié)的問題。本專業(yè)的服裝結(jié)構(gòu)課程考核方案是在這門課開課之前就已經(jīng)制定好的，里面的內(nèi)容十分詳細(xì)，包含了考試方式、考查形式，具體到考試題目、考試要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考試工具和實(shí)施步驟，其中，最重要的是考試題目、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施步驟。

由于這門課是理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，不同于學(xué)校的其他公共課，所以老師會(huì)填寫考試改革申請(qǐng)表，申請(qǐng)這門課的考試不參加學(xué)校的統(tǒng)一考試，而是采用隨堂考，平時(shí)成績和期末成績各占50%，考核形式是課程作業(yè)加單列考試；實(shí)施步驟里面，又具體寫了考勤方法，平時(shí)成績項(xiàng)目和數(shù)量要求，以及最后的期末考試時(shí)間、地點(diǎn)。所以這門課的考試方式，是固定的。關(guān)于考試題目，一直以來是給學(xué)生一個(gè)女西裝和女褲的效果圖，并讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)號(hào)型，利用公式計(jì)算出一組合適的成品規(guī)格，讓學(xué)生根據(jù)效果圖和規(guī)格，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)1:5的結(jié)構(gòu)圖的繪制，考試結(jié)束立即統(tǒng)一提交。這種方法的好處是，老師每年給出的考試題目是最新的，并且是有一定難度的，這樣學(xué)生就會(huì)按照要求，認(rèn)真思考，并完成考試題目。然而，這種考試方式有一個(gè)弊端，就是大家都畫同一個(gè)款式，那么就給學(xué)習(xí)程度差的同學(xué)鉆了空子，有的同學(xué)就會(huì)作弊抄襲，讓老師難辨真假，對(duì)于平時(shí)作業(yè)也會(huì)有同樣的情況出現(xiàn)。

根據(jù)這種情況，如何解決才能更能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，從而讓學(xué)生的成績更加公平，老師們也做了交流和探討。首先是考勤，考勤應(yīng)占總成績的10%，曠課次數(shù)達(dá)到點(diǎn)名次數(shù)的30%，考勤分為不及格。對(duì)于平時(shí)成績需嚴(yán)格控制作業(yè)的提交時(shí)間，以免出現(xiàn)對(duì)按時(shí)交作業(yè)同學(xué)的不公，平時(shí)成績一次不交扣2分，超過平時(shí)成績總次數(shù)的50%不交，平時(shí)成績?yōu)椴患案?。最后說期末測(cè)試，老師在考試的過程中，應(yīng)嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，嚴(yán)禁學(xué)生交頭接耳，考試結(jié)束，應(yīng)立即停止答題，并提交作業(yè)，不按要求提交作業(yè)的以不及格處理，這樣一來，就能夠使這門課的期末總評(píng)成績更加公平公正合理。

四、結(jié)語

以上是對(duì)服裝結(jié)構(gòu)課程在教育教學(xué)方面的一些見解，還有很多不當(dāng)之處，需要繼續(xù)研究和學(xué)習(xí)，例如課程的課堂管理方面，以何種方式使學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律，又如何樹立起老師的威嚴(yán)，去控制學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性等問題。這一定也是所有高校老師共同面臨的問題，想要高質(zhì)量的解決這些教育教學(xué)問題，作為大學(xué)老師還是應(yīng)該多多學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)范圍，使自身的知識(shí)儲(chǔ)備更加淵博，不只停留在專業(yè)課層面，才能更好地和學(xué)生溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心，搭建起老師和學(xué)生之間的橋梁，擊發(fā)兩者的共鳴，才能更好地教書育人。