李瑩

一、素質(zhì)教育背景下中學音樂教學存在的問題

（一）中學音樂教學互動性差

對我國中學音樂教學現(xiàn)狀進行分析得到，師生之間缺少互動是導致音樂教學質(zhì)量不佳的原因之一。在教學活動中保證師生之間的互動能夠讓教學效果得到顯著提升，教師通過互動能夠?qū)崟r掌握學生的學習情況，進而對教學速度以及深度進行科學調(diào)整。但是在實際教學活動中，由于有些教師的音樂素養(yǎng)相對較差，沒有對互動予以重視，這就使得教學活動中師生沒有進行有效互動，教學效果因此大打折扣。

（二）教學方法較為老舊

基于素質(zhì)教育的教學背景，就需要對音樂教學方法進行改善，要讓學生開展積極主動的音樂學習，以此來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生的音樂審美能力得到提升。但是就目前的教學現(xiàn)狀而言，很多教師在音樂教學中沒有對教學方法進行創(chuàng)新，讓音樂教學也實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。中學音樂的課堂上，很多教師仍然選擇傳統(tǒng)的教學方式，采用單純的跟唱教學，這就使得學生音樂學習的熱情受到影響，進而影響音樂教學效果。

（三）教材與學生需求存在差異

現(xiàn)如今中學生所處的音樂環(huán)境較為復雜，中國流行音樂與西方流行音樂都是他們接觸最多的音樂種類，在這樣的音樂環(huán)境下，大多數(shù)學生很難對歷史悠久的經(jīng)典音樂產(chǎn)生熱情。然而，當下的中學音樂教材中仍然以傳統(tǒng)音樂為主，學生在學習過程中興趣恢恢，音樂學習的主動性較差，音樂教學效果往往得不到保證。

（四）課程設(shè)置較少

對于中學來說，教師與學生都認為文化課是唯一需要學習的課程，這就使得音樂課的重視程度較低，在課程安排上數(shù)量非常少。此外，音樂課目的在于提高學生的音樂美育，在評估起來難度較大，這對音樂課程的正常開展也起到了嚴重的阻礙作用，中學音樂課程形同虛設(shè)。

（五）忽略音樂創(chuàng)作教學

中學音樂課程數(shù)量非常少，在進行考核時候但多針對樂理知識進行考察，這就使得教師教學活動中出現(xiàn)方向性的問題，教學過程中沒有將學生的體驗感融入其中，在課堂上完全進行理論知識的講解。在這樣的教學氛圍下，教師也忽略了引導學生開展音樂創(chuàng)作，學生無法做到用音樂表現(xiàn)生活、用音樂表達情感。

（六）教學被課本約束

對于傳統(tǒng)中學階段的音樂教學來說，教師完全按照課本進行教學，學生對音樂學習無法產(chǎn)生共鳴。在呆板的音樂教學環(huán)境下，學生往往學而不得，更容易讓他們對音樂課程產(chǎn)生懈怠心理，學習過程只是在單純的應(yīng)付。教師在音樂教學中局限于教材，就會使得學生沒有豐富的音樂知識，不能拓寬音樂方面的眼界，不利于我國音樂人才的培養(yǎng)。

（七）教學設(shè)備陳舊

音樂課程在教學活動中需要一定的硬件設(shè)備作支撐，語音教室和影音設(shè)備都是最基本的硬件配置，但是很多學校都不能滿足先進的教學硬件需求。

二、素質(zhì)教育背景下提高音樂教學有效性的對策

（一）增強教學中的師生互動

對于中學音樂教學來說，要想讓學習效果得到提升就需要教師重視師生之間的良好互動，中學音樂教師也要注重教學技巧的提升，在教學活動中開展與學生的有效溝通。首先，在教授知識以前，跟學生之間要有一定的情感交流，給中學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生能夠快樂學習，在音樂學習中享受音樂的美。其次，音樂教師在教學活動前要做好充分的準備工作，對教材中音樂的創(chuàng)作背景進行深入了解，在音樂教學中為學生進行智商比拓展，提升學生對音樂學習的興趣，提高音樂學習效果。

（二）創(chuàng)新教學方式

我國傳統(tǒng)的音樂教學模式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育背景下的音樂教學要求，所以，教師需要對中學課堂的音樂教學方式進行有效創(chuàng)新。創(chuàng)新需要將教學現(xiàn)狀作為根據(jù)，讓教學模式更加完善，讓學生的音樂學習熱情被激發(fā)，從而能夠更加積極主動的進行音樂學習?；诖?，音樂教師要深度探究教學模式，在音樂教學中融入更多情感，將流行音樂融合到音樂教學中，讓教學效果得到提升。

（三）對教材進行拓展

音樂中所包含的內(nèi)容非常豐富，音樂的表達形式多種多樣，音樂表現(xiàn)形式會受到時代特性的直接影響，能夠反映時代特點。隨著社會和科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中的音樂資源非常豐富，就目前的音樂教學活動來說，繼承經(jīng)典音樂的同時還需要將時代潮流融入其中，讓不同時代的美發(fā)生撞擊，產(chǎn)生美的融合。中學音樂教師要對學生的音樂需求進行了解，從學生的音樂需求出發(fā)對音樂教材進行完善，通過這樣的教材拓展能夠讓學生對音樂學習充滿興趣，進而讓教學質(zhì)量得到提升。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，中學的教學需求較高，音樂教師應(yīng)當在課堂中幫助學生享受音樂審美體驗，這也給中學音樂課堂帶來了挑戰(zhàn)，因此相關(guān)教師要讓教學方式更加貼合教學目標，保證中學音樂教學活動得到更好的教學效果?？偠灾谒刭|(zhì)教育背景下，音樂課堂需要讓中學生積極主動的參與到其中，以此來激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，讓他們的音樂修養(yǎng)得到提升。