鄭曉和

摘要：幼兒時期是人生發(fā)展道路的起步階段，幼兒教育的好壞對其今后人生發(fā)展起到了舉足輕重的作用。而游戲教學法又是幼兒教學中的重要教學方式。在幼兒園中提升游戲教學的實效性，有助于促進幼兒全面發(fā)展。但當前幼兒園游戲教學法的實施還存在著許多問題，幼兒園教師必須意識到這一點并及時調(diào)整游戲教學方法?；诖耍疚膶τ變簣@游戲教學的提升路徑展開具體探討。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;教學方法

在幼兒園實施科學的游戲教育是多種意義。首先，實施游戲教學能夠提升幼兒的學習能力，在游戲過程中，幼兒的主觀能動性得到充分發(fā)揮，這對于提升幼兒的學習水平大有益處。其次，實施游戲教學還能夠培養(yǎng)幼兒的綜合性素質(zhì)，在不同的游戲過程中，幼兒能夠收獲不同的體驗，其思維創(chuàng)造能力與語言組織能力也在游戲的過程中得到全面提升。最后也是最重要的一點，則是能夠激發(fā)幼兒對于上學的興趣，興趣是最好的老師，只有從幼兒階段就培養(yǎng)起學生的學習興趣，才能讓其在今后的求學過程中更加樂于學習。愿意主動學習。因此幼兒教師要轉(zhuǎn)變教學理念，從幼兒實際出發(fā)，在滿足幼兒好奇心，求知欲的同時，創(chuàng)設游戲促進幼兒全面發(fā)展。

一、當前幼兒園游戲教學存在的問題

（一）教學內(nèi)容單調(diào)

幼兒是獨立發(fā)展的個體，不同的幼兒有著不同的興趣，也有著不同的需求。但在當前幼兒游戲教學過程中，幼兒教師并未全面意識到這一點。在設置教學內(nèi)容的過程中，常常按照個人喜好設置教學情節(jié)。這就使得教學內(nèi)容單調(diào)，并不能完全滿足幼兒們的需求，從而影響幼兒動手動腦能力的培養(yǎng)。

（二）游戲材料匱乏

在游戲教學過程中，游戲材料必不可少。但當前部分幼兒園受到多種因素的影響，并不能完全滿足幼兒園游戲教學對于材料的需求。尤其是在鄉(xiāng)村幼兒園，游戲材料更加匱乏。不同的游戲材料，能夠激發(fā)出幼兒不同的能力。游戲材料的匱乏成為了幼兒園游戲教育的掣肘。

（三）教學模式僵化

受到傳統(tǒng)教學觀的影響，當前還有大部分幼兒教師在教學過程中仍將幼兒看作是被動個體。幼兒教師對于幼兒的干預過多，是當前幼兒園游戲教學存在的一個較為明顯的問題。教師過度引導，使得幼兒的主觀能動性不能得到充分發(fā)揮。游戲教學自然也失去其存在的意義[1]。

二、幼兒園開展游戲教學的有效路徑

（一）樹立正確的教學觀

幼兒園游戲教學效果的成功發(fā)揮，離不開幼兒教師正確的引導。因此要想提升幼兒園游戲教學的有效性，就需要先從重新樹立幼師的游戲教學觀出發(fā)。幼兒教師必須意識到幼兒才是教學的主體;幼師的一切游戲教學活動都要依據(jù)幼兒的需求展開;幼師在整個教學活動中所扮演的角色僅僅為引導者，切不可過度干預。但將幼兒看做是教學的主體，并不意味著在游戲教學過程中，放任幼兒肆意玩耍。正確的游戲教學觀強調(diào)幼兒教師在教學過程中的引導性作用。幫助幼兒營造活躍的游戲氛圍的同時也應該對幼兒有所約束。游戲的過程同樣也是教學的過程。幼師只有不斷完善教學方法，才能夠更好地激發(fā)出幼兒的學習積極性，幫助幼兒全方面發(fā)展。

比如，幼兒教師在講解《小熊請客》這部分內(nèi)容時，就可以結(jié)合游戲教學展開。在課堂上，幼兒教師先為幼兒們粗略講解一遍《小熊請客》故事中的核心內(nèi)容。只有幼兒對所要學習的內(nèi)容有了大體的了解后，才能夠在之后的游戲活動中把握重點，真正實現(xiàn)學有所得。其次，在講解完內(nèi)容后，幼師就可以引導幼兒模仿《小熊請客》，故事中的各個小主角。例如小花狗，小公雞，小狐貍等角色。當幼兒剛開始模仿時，教師切忌過多介入其中，而是要給予幼兒更多的自主權(quán)讓他們自行去摸索不同的小動物的特征所在。通過這一角色《模仿游戲》幼兒，便能更好地了解我們?nèi)粘Ｉ钪械男游锏牧曅?。在模仿的過程中，幼兒的思維創(chuàng)造能力以及語言組織能力也得到了提升。

（二）創(chuàng)設合理游戲情境

情境教學法作為一種將課堂與實際生活相結(jié)合的教學方法，具有實際性與趣味性。在幼兒園游戲教學過程中，創(chuàng)設合理游戲情境能夠豐富教學內(nèi)容，有效解決當前教學內(nèi)容單一的問題。在創(chuàng)設游戲情境過程中，幼兒教師一定要從實際出發(fā)。一旦脫離實際，幼兒便覺游戲與自身相隔甚遠，則難以發(fā)揮出游戲教學的核心效果[2]。除此之外，所創(chuàng)設的游戲情境要符合幼兒心理與生理特點，保證游戲安全開展。

比如，在展開數(shù)字教學時，教師可以創(chuàng)設一個“我們都是小數(shù)字”的游戲情境。讓每一位幼兒頭戴不同的數(shù)字，然后教師再隨機抽點數(shù)字，頭戴該數(shù)字的幼兒要立即根據(jù)教師指令做出相應動作。在這一情境中，幼兒與數(shù)字融為一體。教師隨機抽點也鍛煉了幼兒的臨場反應能力。同時教師所設置的指令可以是讓幼兒蹦蹦跳跳或者是背詩一首。這兩種表演形式分別能夠提升幼兒的行動能力以及鍛煉幼兒的腦力。

（三）豐富游戲教學材料

工欲善其事，必先利其器，在游戲教學中要想提高教學的有效性幼兒園首先就要豐富游戲教學教材，確保游戲過程中幼兒與教師能夠合理利用。首先是設備上，幼兒園需為每個班級配備固定的音響設備，讓幼兒能夠在輕松愉悅的音樂旋律下完成游戲活動，提升沉浸感。其次是基礎材料上，為培養(yǎng)幼兒的動手能力，幼兒園應為幼兒配備標準安全的手工材料，從而真正實現(xiàn)寓教于樂的游戲教學目標。

比如，在折紙游戲中音響設備所播放的歡快音樂能夠為師生營造一個良好的游戲氛圍。而且幼兒在聆聽音樂的過程中，自身的藝術(shù)性也會隨之提高。折紙游戲中手工材料不可或缺。幼兒通過自己動手折紙能夠鍛煉自己的肢體配合能力以及創(chuàng)造能力，這對于幼兒智力的開發(fā)，也大有助益。當然，在游戲結(jié)束后，教師要謹記關閉音響設備，為幼兒樹立良好的榜樣。同時還要組織幼兒共同清掃折紙過程中所殘留的紙屑，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生，愛文明的行為習慣。

三、結(jié)束語

要實現(xiàn)幼兒園游戲教學的有效性，首先要從樹立幼師正確的游戲教育觀出發(fā)，進一步豐富游戲教學內(nèi)容以及教學材料。在創(chuàng)設游戲時，教師要依據(jù)幼兒身心發(fā)展狀況合理安排，因人制宜，因時制宜。只有充分考慮各方面情況，才能真正激發(fā)出游戲教學的意義所在。讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中，激發(fā)出學習興趣，提高其各方面能力，為今后的學習之路奠定基礎。

參考文獻

[1]季麗.游戲教學法在幼兒園音樂教學中的應用分析[J].教育藝術(shù)，2021（09）：80.

[2]于雪萍.學前教育幼兒園區(qū)角游戲活動策略實施[J].天津教育，2021（26）：168-169+182.