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        淺析在幼兒園音樂活動(dòng)中應(yīng)用鋼琴元素的策略

        2021-11-01 07:45:20漆雨翠
        現(xiàn)代科教論叢 2021年4期
        關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)幼兒園

        漆雨翠

        摘要:在社會(huì)和時(shí)代的飛速發(fā)展中,教育教學(xué)的模式和理念也要隨著做出相應(yīng)的改變,音樂教育也在隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和改變,鋼琴元素是音樂教育中的一種藝術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)形式并被廣大的教師廣泛的應(yīng)用到音樂教學(xué)當(dāng)中。幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中可以應(yīng)用鋼琴元素來進(jìn)行音樂教學(xué),鋼琴元素不僅是教學(xué)中的一種重要教學(xué)的工具,也是幼兒教師在音樂教學(xué)過程中必須的一種技能,融入到音樂教學(xué)當(dāng)中可以更好的活躍音樂課堂的氛圍,還可以更好的推動(dòng)音樂教學(xué)的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:鋼琴元素;幼兒園;音樂教學(xué)

        一、鋼琴元素在幼兒園音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

        鋼琴元素是幼兒園教學(xué)中一種重要的音樂元素,教師要掌握利用鋼琴元素開展音樂教學(xué)活動(dòng)的能力。然而從當(dāng)前的幼兒音樂教學(xué)看,許多幼兒園教師不具備鋼琴教學(xué)的能力。如有些幼兒教師并沒有進(jìn)行過專門的鋼琴培訓(xùn),大多數(shù)的音樂教師只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的鋼琴演奏技巧。其次有些幼兒教師只能用鋼琴彈奏較為簡(jiǎn)單的音樂曲目,彈錯(cuò)的情況時(shí)有發(fā)生。并且他們?cè)谝魳方虒W(xué)的過程中只重視理論性的講解,并沒有考慮到教學(xué)的實(shí)踐性,在沒有對(duì)音樂曲目了解的情況下彈奏出來的曲子基本相同,無法實(shí)現(xiàn)鋼琴元素和音樂教學(xué)融入的要求。其次學(xué)校沒有配備齊全的音樂教學(xué)設(shè)備。[1]隨著新課改理念的不斷融入多元化的教學(xué)理念不斷的提出,培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)也稱為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。鋼琴元素的融入可以更好的培養(yǎng)幼兒的音準(zhǔn)和節(jié)奏感。唱歌在音樂教學(xué)中非常重要并且是音樂主要表現(xiàn)形式中的一種,然而跑調(diào)和五音不全是唱歌中最忌諱的,特別是幼兒園階段的兒童,如果在沒有唱歌天賦的情況下很難正確的把握音樂當(dāng)中的節(jié)奏和音準(zhǔn),鋼琴元素的融入可以更好的改變這種現(xiàn)象。當(dāng)孩子們?cè)诔璧倪^程中出現(xiàn)跑調(diào)的情況教師可以利用鋼琴伴奏的方式讓幼兒的音準(zhǔn)回到正確的節(jié)奏上,使幼兒可以感受到唱歌過程中的重音和停頓主要出現(xiàn)在哪些部分,教師教授幼兒唱歌的過程中要重視自身的引導(dǎo)作用,使幼兒可以根據(jù)教師過彈奏的音色去把握音準(zhǔn)和音速,逐漸將幼兒唱歌跑調(diào)的五音不全的問題糾正過來,使幼兒可以在鋼琴元素的影響下把握正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏,促使自身的藝術(shù)細(xì)胞不斷的提升。鋼琴元素的融入可以更好的培養(yǎng)幼兒的音樂天賦,使幼兒在長(zhǎng)期的音樂氛圍熏陶下促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。鋼琴元素是幼兒音樂課程中的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容,不但可以有效的提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性,還可以培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和藝術(shù)素養(yǎng)。

        二、淺析在幼兒園音樂活動(dòng)中應(yīng)用鋼琴元素的策略

        1音樂欣賞教學(xué)中融入鋼琴元素

        欣賞對(duì)于每個(gè)人都很重要并且是人們必須掌握的一種能力,并且欣賞能力對(duì)于音樂素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)具有重要的價(jià)值。幼兒教師將鋼琴元素融入到音樂歌曲中可以更好的促使幼兒體會(huì)歌曲中的情感和意境,能夠準(zhǔn)確的把握歌曲中想要表達(dá)出來的主題思想,從而促使幼兒的審美能力提高。比如教師在教授幼兒《蟲兒飛》這首歌曲中,教師在可以帶動(dòng)幼兒的聽覺和視覺器官充分的體驗(yàn)和下享受歌曲。教師在教學(xué)前先用鋼琴彈奏出歌曲,當(dāng)彈奏結(jié)束后讓幼兒們針對(duì)這首歌曲進(jìn)行討論,說說對(duì)這首歌曲印象和基本情緒。之后進(jìn)行第二次的彈奏,在彈奏的過程中引導(dǎo)幼兒閉上眼睛靜靜的體會(huì)歌詞的含義,并鼓勵(lì)進(jìn)行語言表達(dá)。在第三次的彈奏中,幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒一邊欣賞鋼琴彈奏一邊進(jìn)行歌唱,使幼兒在彈奏和歌唱的過程中更深層的了解歌詞所表達(dá)出來的情緒。最后一次幼兒教師可以通過鋼琴伴奏讓幼兒跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行肢體動(dòng)作,使幼兒在鋼琴元素融入中視覺和聽覺受到感染和熏陶。

        2合唱排練中融入鋼琴元素

        合唱排練活動(dòng)中融入鋼琴元素可以有效的幫助幼兒把握唱歌的音準(zhǔn)。鋼琴在合唱活動(dòng)中的融入可以起到一個(gè)引領(lǐng)、配合的作用,通過調(diào)整各種演奏的旋律,各種不同音色和音效的變化,充分的展示出鋼琴元素的價(jià)值,使幼兒們感受到合唱的魅力。在這樣的過程中不但能夠啟發(fā)有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),還可以讓幼兒們?cè)诤铣啪毜倪^程中感受到音樂的藝術(shù)性。比如選擇《春天在哪里》這首歌曲進(jìn)行合唱排練,幼兒教師啟發(fā)幼兒用稚嫩、美好的聲音演唱這首歌曲,并且嘗試用不同的演唱方式表達(dá)出這首歌曲的歡快、活潑和趣味性。在教師的幫助下幼兒們初步了解了歌詞的含義,并結(jié)合幼兒的演唱水平、情緒和音準(zhǔn)的把握等進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),根據(jù)合唱的音型、合唱的力度和速度等幫助幼兒調(diào)正自身的氣息控制能力,優(yōu)化幼兒的合唱水平,通過加入自己的肢體動(dòng)作來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以上所描述的內(nèi)容,使學(xué)生在音樂旋律中了解和學(xué)習(xí)這首歌曲,在鋼琴元素的融入中完成合唱練習(xí)。

        3鋼琴元素構(gòu)建輕松的歌唱環(huán)境

        鋼琴元素融入到幼兒園音樂教學(xué)中能夠幫助教師構(gòu)建出積極向上的音樂環(huán)境,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要重視引導(dǎo)幼兒把握歌唱的音準(zhǔn),融入適合的鋼琴演奏歌曲開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)幼兒在演唱歌曲時(shí),[2]需要發(fā)揮出自身過硬的音樂教學(xué)素養(yǎng),在用鋼琴彈奏歌曲旋律時(shí)引導(dǎo)幼兒把握音樂的節(jié)奏,并對(duì)歌曲中所蘊(yùn)含的情感元素進(jìn)行充分的感受和體會(huì),采用正確的影調(diào)演唱歌曲同時(shí)受到鋼琴演奏的熏陶,促使自身演唱水平的提高。鋼琴元素在歌唱教學(xué)中是一種重要的輔助手段,讓學(xué)生在彈奏的過程中感受到歌曲的風(fēng)格和節(jié)奏,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心,幫助幼兒逐漸的形成良好的音樂素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《小星星》這首歌曲時(shí),教師就可以利用鋼琴元素展示出這首歌曲的明快的節(jié)奏、朗朗上口的特點(diǎn),營造出一種輕松、愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在欣賞鋼琴伴奏的過程中自然的融入到歌唱當(dāng)中,從而理解和感受這首兒歌帶來的樂趣,并自然的跟著音樂節(jié)奏做出肢體擺動(dòng)。使幼兒們可以在這種集體的氛圍中大膽的朗讀這首兒歌,鼓勵(lì)幼兒加上自己的肢體動(dòng)作充分的感受音樂歌曲中的快樂。

        結(jié)語:

        總而言之,隨著新課改在幼兒教育中的不斷滲透,鋼琴元素能夠幫助幼兒教師開展音樂教學(xué)活動(dòng)。通過鋼琴元素的融入提高幼兒的演唱興趣和演唱水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1]郁嵐.淺析在幼兒園音樂活動(dòng)中應(yīng)用鋼琴元素的策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2020(04):28.

        [2]唐國矯.幼兒園實(shí)施鋼琴教育的策略研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,38(05):218-219.

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