羅秋弘

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，基于社會(huì)發(fā)展要求的核心素養(yǎng)理念在各學(xué)科教學(xué)中正逐步踐行。課堂與小學(xué)美術(shù)課堂相比。對(duì)學(xué)生各方面能力也有了更高的要求。因此，為有效提高初中美術(shù)教學(xué)效果，貫徹核心素養(yǎng)理念勢(shì)在必行。但當(dāng)前具體實(shí)踐過程中還存在著一些問題。本文將從貫徹核心素養(yǎng)的意義、當(dāng)前存在的問題以及解決的對(duì)策出發(fā)，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)踐行的核心素養(yǎng)展開具體分析。旨在為初中美術(shù)教學(xué)提供一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生;美術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng)

引言

核心素養(yǎng)理念基于時(shí)代發(fā)展背景而生，有著重大的實(shí)踐意義與時(shí)新性。在初中美術(shù)課堂中踐行時(shí)代發(fā)展要求的核心素養(yǎng)理念，對(duì)于提高學(xué)生鑒賞水平、審美水平以及實(shí)踐操作水平都起到了顯著的促進(jìn)作用。在這一過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之實(shí)現(xiàn)較大的飛躍。因此，初中美術(shù)教學(xué)踐行的核心素養(yǎng)，具有一定的實(shí)踐意義。本文為提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)踐行的核心素養(yǎng)展開研究討論。

一、初中美術(shù)教學(xué)踐行核心素養(yǎng)的意義

在美術(shù)課堂中，核心素養(yǎng)要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力、美術(shù)表現(xiàn)能力、鑒賞審美能力、靈活創(chuàng)意能力與較高的人文素養(yǎng)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中踐行核心素養(yǎng)，首先能夠培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展的核心能力，提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)意識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生具備了專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)，才能在今后的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中善辨好惡，才能在自身的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)作出佳品。

除此之外，在初中美術(shù)教學(xué)中踐行核心素養(yǎng)，還能夠強(qiáng)化學(xué)生思想品德教育。在以往初中美術(shù)教學(xué)課堂中，教師更加注重學(xué)生對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的把握程度，以及繪畫技巧的傳授。這一教學(xué)理念，盡管能適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，但學(xué)生的人文意識(shí)培養(yǎng)卻未能得到重視?；谶@一現(xiàn)狀，初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中必須一改落后的教學(xué)觀，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)能力的同時(shí)，還要強(qiáng)化思想教育，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生只有具備一定的人文素養(yǎng)，才能創(chuàng)作出具有個(gè)人真實(shí)情感的鮮活的美術(shù)作品。因此在初中美術(shù)教學(xué)中，貫徹核心素養(yǎng)中有關(guān)人文底蘊(yùn)的理念，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起到了不可替代的重要作用。

二、初中美術(shù)教學(xué)踐行核心素養(yǎng)時(shí)存在的問題

當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)在踐行核心素養(yǎng)的過程當(dāng)中，存在著最為嚴(yán)重的問題是教師對(duì)于貫徹核心素養(yǎng)理念的重視度不高。受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育觀念的影響，有部分教師難以在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念。這就使得核心素養(yǎng)理念在初中美術(shù)教學(xué)過程中，并未全面展開。

老師的教學(xué)意識(shí)與教育理念也潛移默化地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。教師對(duì)核心素養(yǎng)理念貫徹度不高，直接影響了學(xué)生強(qiáng)化個(gè)人核心素養(yǎng)的積極性。一方面，學(xué)生依舊將初中美術(shù)課堂當(dāng)做是放松娛樂的休閑課程;另一方面，學(xué)生在完成美術(shù)作品時(shí)，常常敷衍搪塞，而不愿積極主動(dòng)地去創(chuàng)作出真正具有人文價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的優(yōu)秀作品。

三、有效踐行核心素養(yǎng)的具體措施

（一）強(qiáng)化師生對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)知

意識(shí)對(duì)實(shí)踐有著不可或缺的指導(dǎo)意義。因此，要想有效踐行核心素養(yǎng)理念，在初中美術(shù)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，首先就要從重塑師生對(duì)于核心素養(yǎng)理念的認(rèn)知出發(fā)。在這一過程中，學(xué)校必須挑起大梁，引導(dǎo)師生強(qiáng)化對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)知。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦相應(yīng)的核心素養(yǎng)講座，邀請(qǐng)權(quán)威的教育專家為師生點(diǎn)明貫徹核心素養(yǎng)理念的重要性。另外，學(xué)校還可以在校園的宣傳欄以及文化走廊中，張貼更多關(guān)于核心素養(yǎng)理念的大版海報(bào)。讓師生在潛移默化中形成新的教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀。

（二）通過實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

無論是對(duì)于初中美術(shù)，還是其他學(xué)科而言脫離實(shí)踐的學(xué)習(xí)只能是紙上談兵。因此，核心素養(yǎng)理念在初中美術(shù)教學(xué)中的貫徹離不開學(xué)生的親身實(shí)踐。只有當(dāng)學(xué)生的想象力以及動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)揮，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)中所蘊(yùn)含的魅力，才會(huì)更加愿意全面地，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)專業(yè)理念。例如在學(xué)習(xí)折紙這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生自主研究并親身實(shí)踐。從而逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)美術(shù)技巧并提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容拓寬學(xué)生的眼界

以往的初中美術(shù)教學(xué)，一般都基于教材內(nèi)容展開。而美術(shù)作為一門藝術(shù)性課程，其中包羅萬象，僅基于教材展開教學(xué)并不能讓學(xué)生全面地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義所在，更不用說在課堂中彰顯核心素養(yǎng)的意義。因此，初中美術(shù)教師可以從“引入故事”這方面入手，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在拓寬眼界的同時(shí)，還能更加明確核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)理念。例如，教師可以在課堂當(dāng)中引入更多與畫家相關(guān)的趣味故事。故事與枯燥的理論知識(shí)相比較而言，語言更加風(fēng)趣，內(nèi)容更加打動(dòng)人心。學(xué)生在聽取故事的過程中，對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也逐步被激發(fā)出來，核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)也能更加順利地開展。

結(jié)束語

總而言之，要想提高初中美術(shù)教學(xué)的有效性，必須牢牢貫徹核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，教師首先需要意識(shí)到自身教學(xué)觀落后，這一嚴(yán)峻的問題。其次，教師還需要不斷更新自己的美術(shù)教學(xué)方法讓課堂更具趣味性。最后，教師還要通過不斷豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容來拓寬學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有不斷創(chuàng)新、持續(xù)實(shí)踐，才能真正在初中美術(shù)課堂中彰顯出核心素養(yǎng)理念的意義所在。

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