摘要：思政教育是高中教育中不可或缺的重要部分，而純粹的思政教育往往效果較差，且易引起學(xué)生的逆反心理。也正如習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的各類課程和思想政治理論教學(xué)相結(jié)合是一條重要途徑，經(jīng)過(guò)有機(jī)結(jié)合，可以形成協(xié)同效應(yīng)。對(duì)于高職院校的音樂(lè)鑒賞課程也不例外，思政課程結(jié)合課程教學(xué)，不僅有利于學(xué)生接受思政教育而且有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。本文主要對(duì)二者結(jié)合的作用出發(fā)，提出相應(yīng)的解決措施，希望給相關(guān)教育工作者一些啟示，從而進(jìn)一步提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：課程思政、高職、音樂(lè)鑒賞、教學(xué)探究

引言：伴隨著社會(huì)形態(tài)的日漸復(fù)雜，現(xiàn)代教育的要求早就不是單純的學(xué)術(shù)教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任綜合性的人才是社會(huì)的需要，這就要求高職教育也需要將藝術(shù)和思政課程有機(jī)結(jié)合。藝術(shù)與其他學(xué)科不同，具有顯著的形象性，對(duì)于高職學(xué)生的審美觀也有著極為重要的影響。將思政教育融合在音樂(lè)鑒賞中，能夠借助音樂(lè)的力量改變一些思想觀念，在思政教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文認(rèn)為高職學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)建設(shè)的重要力量，需要在學(xué)校階段將思政教育融合在日常課程之中。

一、思政課程概述

何為思政課程？當(dāng)談及這個(gè)詞匯很多人可能想到的是枯燥的說(shuō)教，其實(shí)不然，思政教育可以有很多形式，也可以與其余課程有機(jī)結(jié)合。

事實(shí)上，思政課程教育的主要內(nèi)容也不僅僅是政治教育，也包含著思想教育。思想教育的發(fā)展也往往以各種實(shí)踐或者課程為載體，因此高職教育應(yīng)該將思政課程的思想觀念融入到學(xué)生的日常生活和日常課程之中，不斷與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的思想狀態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，用形象的具象化的形態(tài)教育學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、“課程思政”在高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的作用

首先，新穎的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。在傳統(tǒng)的音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師往往在教授單純的理論，這些理論趣味性不高，比較枯燥，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。而高職教育如果能在音樂(lè)鑒賞之中融于思政課程的內(nèi)容，這種較為新穎的教學(xué)方式會(huì)吸引學(xué)生更加積極、熱情的投入到課程學(xué)習(xí)中去，音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)效果也大大提升。同時(shí)原本枯燥讓人反感的思政課程也會(huì)顯得更加生動(dòng)活潑，告知的學(xué)生也更容易接受。用思政課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行音樂(lè)鑒賞也是高職學(xué)生在日后步入社會(huì)需要具備的技能。

其次，有利于活躍課堂氣氛，增加師生之間的溝通。在現(xiàn)代化的高職教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合Z世代的學(xué)生，通過(guò)將思政課程與音樂(lè)鑒賞課程相結(jié)合，對(duì)教學(xué)方式不斷優(yōu)化，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也強(qiáng)化了教師與學(xué)生之間的溝通，教師能更好的了解學(xué)生的想法，選擇更多學(xué)生感興趣的內(nèi)容提高學(xué)生參與到課程思政的興趣。除此之外，無(wú)論是思政課程中融入音樂(lè)鑒賞還是音樂(lè)鑒賞中融入思政課程都有利于讓原本沉寂的課堂變得自由、愉悅，這是給教師一定的反饋，有利于拉近師生關(guān)系，提高課堂質(zhì)量。

三、如何將“課程思政”應(yīng)用到高職音樂(lè)鑒賞教學(xué)中

首先，重視高校音樂(lè)鑒賞教育中課程思政的宣傳工作。目前的現(xiàn)狀很大程度上的原因是因?yàn)樾麄鞑坏轿唬芏鄬W(xué)生不知道思政課堂還有這種新穎的方式手段，高職院校應(yīng)該對(duì)這種思政課堂融到音樂(lè)鑒賞教學(xué)的教學(xué)方式高度重視，積極進(jìn)行宣傳，不僅能提高這種形式利用率，促進(jìn)創(chuàng)新而且有利于思政教育陣地的穩(wěn)定。在20世紀(jì)之初，我國(guó)就已經(jīng)開(kāi)始了課程思政的創(chuàng)新性發(fā)展，并且將思政教育融入到高職教育的各個(gè)方面。這種創(chuàng)新一直在路上，高職院校也應(yīng)該積極宣傳這些新穎的教學(xué)方式，有利于提升各類綜合素質(zhì)。

其次，充分發(fā)揮課程思政對(duì)高校音樂(lè)鑒賞教育的載體作用。在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，必須要重視載體選擇的重要性，既要選擇符合思政主題的，又要選擇符合高職學(xué)生的心理特征的。音樂(lè)鑒賞的教學(xué)過(guò)程也可以憑借新媒體等各種載體進(jìn)行背景介紹等。正確認(rèn)識(shí)課程思政對(duì)高職院校學(xué)生在音樂(lè)鑒賞教育中的作用，不斷進(jìn)行載體的創(chuàng)新、豐富和完善發(fā)展。這樣有利于在提高高職院校學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的同時(shí)，提高其正確的審美理念。

再次，利用課程思政推動(dòng)提升高職生音樂(lè)鑒賞運(yùn)用能力。不斷推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，通過(guò)課程思政的形式進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)高職院校學(xué)生通過(guò)自己專業(yè)多形式的演繹音樂(lè)鑒賞教育內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠更加直接形象的了解到思想教育的核心內(nèi)容，啟發(fā)式的課程思政教學(xué)有利于在當(dāng)今的時(shí)代背景下更好的培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力等的培養(yǎng)。音樂(lè)鑒賞教育本質(zhì)要求和價(jià)值體現(xiàn)就是要讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中自我啟發(fā)，自覺(jué)學(xué)習(xí)思政課程。

最后，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生正確音樂(lè)鑒賞教育理念。在高職院校的音樂(lè)鑒賞教育過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念必須改變，也要充分發(fā)揮課程思政的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治觀念。如果高職院校實(shí)行的是缺乏趣味性的音樂(lè)鑒賞教育體系，學(xué)生的興趣一定不會(huì)很高，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，將思政課程融入日常教學(xué)，重視學(xué)生對(duì)思想的糾正，提高其思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以求能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思想政治水平的提高，對(duì)學(xué)生三觀的形成有著極為重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，利用課程思政來(lái)提高高職學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和教師的教學(xué)水平需要深化高職學(xué)生對(duì)課程的理解，借助生動(dòng)形象的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍之內(nèi)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)內(nèi)容，提升自己的鑒賞能力，同時(shí)有利于樹(shù)立正確的三觀和思想政治品質(zhì)。而在此同時(shí)，教師需要提高自身的教學(xué)能力，不斷創(chuàng)新更好的傳授知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族大任的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：曾傲，女，1992.8，漢族，重慶城市職業(yè)學(xué)院信息與智能工程系，助教，碩士，研究方向：思想政治教育、音樂(lè)教育教學(xué).