劉彥禮

隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不斷普及，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活都在朝著智能化、信息化、數(shù)字化的方向發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)的迭代更新為教育提供更加優(yōu)質(zhì)條件的同時(shí)，也給教育工作者們帶來了更多的挑戰(zhàn)，國(guó)家教育部門正大力發(fā)展基礎(chǔ)教育的信息技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)，各地區(qū)學(xué)校也不斷引進(jìn)信息化技術(shù)以提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的地方，更應(yīng)該率先適應(yīng)時(shí)代變化，在教學(xué)方面緊跟時(shí)代步伐。當(dāng)前，大多數(shù)小學(xué)均已開展教育信息化建設(shè)，但在建設(shè)和應(yīng)用的過程中出現(xiàn)了一些問題，如設(shè)備利用不當(dāng)、缺乏高效的運(yùn)行機(jī)制、缺少專業(yè)的人員管理及應(yīng)用人員的水平較低等，導(dǎo)致信息化教學(xué)未達(dá)成預(yù)期效果。本文將分析信息化教學(xué)當(dāng)前面臨的問題，并提出解決問題的相關(guān)建議。

一、信息化教學(xué)中存在的主要問題

1.缺乏對(duì)先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)的合理利用

小學(xué)階段的學(xué)生身心尚未成熟，自律能力較差，容易受到各種外界因素的干擾，愛玩好動(dòng)且對(duì)新事情物抱有較強(qiáng)的好奇心，進(jìn)而造成其在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)注意力不集中或?qū)W(xué)習(xí)感到厭倦的現(xiàn)象。多媒體等先進(jìn)設(shè)備的出現(xiàn)能給授課帶來諸多方便，但如果不能合理利用，則難以達(dá)到理想效果。例如，在課件中單一堆砌文字，使得課堂枯燥無味;過多使用花哨的轉(zhuǎn)場(chǎng)或動(dòng)畫特效，重形式而輕內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散與轉(zhuǎn)移。

2.缺少專業(yè)人才的參與

高質(zhì)量的專業(yè)人才隊(duì)伍是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。教育信息化建設(shè)的全面規(guī)劃、配套設(shè)施以及后期的應(yīng)用管理，都需要一批能合理把握教育信息化發(fā)展、有技術(shù)、會(huì)管理的人員參與其中。有些學(xué)校把教育信息化建設(shè)的決定權(quán)交付給一些缺乏專業(yè)能力的人員，造成“外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行”的局面。也有部分學(xué)校過于依賴廠商，將設(shè)備軟件的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)都交由廠商負(fù)責(zé)，缺乏對(duì)學(xué)校需求的實(shí)際了解，最終建成的設(shè)施與學(xué)校實(shí)際需求差異過大。

3.學(xué)校人員信息化水平偏低

教育信息化的最終用戶是教師與學(xué)生，其使用水平?jīng)Q定了信息化教學(xué)的成效。但因?yàn)槲覈?guó)教育信息化起步較晚，學(xué)校人員的整體運(yùn)用水平偏低，有些學(xué)校的培訓(xùn)推廣力度較小，信息化教學(xué)的具體運(yùn)用仍未熟練，加上傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，當(dāng)前，教育信息化教學(xué)的應(yīng)用效果并不理想。

二、解決信息化教學(xué)問題的方法策略

1.合理利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師應(yīng)合理利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，集中學(xué)生注意力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的抽象思維能力尚未成熟，對(duì)一些問題的思考往往不夠全面。當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，有些學(xué)生不愿意思考，有些學(xué)生則是在反復(fù)思考后，也未必能找到解決問題的方法。信息化教學(xué)能夠有效建立起學(xué)生抽象思維與全方面考慮問題的橋梁，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力與抽象思維能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)“植物的自然生長(zhǎng)規(guī)律”時(shí)，教師可以展示相關(guān)視頻和圖片，也可以制作植物生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫，使學(xué)生能夠直觀地觀察整個(gè)過程，提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合實(shí)際，建設(shè)穩(wěn)定高效的信息化教學(xué)

教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期可持續(xù)性的工作，其目的是為增強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)水平。為實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定高效的信息化教學(xué)，學(xué)校應(yīng)組織具備專業(yè)技術(shù)和管理能力的人才，成立教育信息化建設(shè)小組，并由該小組根據(jù)學(xué)校的教育思想、教育方式以及學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，總體規(guī)劃教育信息化的建設(shè)目標(biāo)，制訂合理有效的建設(shè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身在信息化教學(xué)上的自主性和能動(dòng)性。

3.加強(qiáng)培訓(xùn)，全面增強(qiáng)教育信息化的應(yīng)用水平

要提高信息化教學(xué)的水平，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校人員教育信息化應(yīng)用能力的培訓(xùn)，且采取分類分層培訓(xùn)的方式。例如，對(duì)直接參加教育信息化總體規(guī)劃和建設(shè)的負(fù)責(zé)人及領(lǐng)導(dǎo)小組，應(yīng)讓其借鑒其他學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，使教育信息化建設(shè)少走彎路;對(duì)各項(xiàng)系統(tǒng)的運(yùn)用管理人員，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，保障系統(tǒng)能夠持續(xù)穩(wěn)定地運(yùn)行;對(duì)教師，應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)代化教育的培訓(xùn)，減少傳統(tǒng)教育的影響，使其對(duì)教育信息化技術(shù)的應(yīng)用適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念;對(duì)學(xué)生，也應(yīng)進(jìn)行教育信息化課程培訓(xùn)，使學(xué)生能夠盡快融入到教育信息化的環(huán)境中。由此，可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育信息化應(yīng)用水平的提高，增進(jìn)校內(nèi)外信息化技術(shù)應(yīng)用的交流。

科技的飛速發(fā)展使社會(huì)變得越來越信息化，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活都產(chǎn)生了巨大的改變，學(xué)校的教育信息化最終也將走向一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境，這也是學(xué)校緊跟時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)學(xué)校教學(xué)水平和質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。各學(xué)校只有明確本校的教學(xué)思路，適應(yīng)信息化的進(jìn)程，建設(shè)適合學(xué)校的教育信息化體系，才能全方位提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，使學(xué)校能夠穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。