張美婷

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化成為順應(yīng)時代趨勢的一種普遍走向。近年來，基于平板電腦構(gòu)建的互動課堂，憑借其便捷性和強交互性受到越來越多教師的青睞，形成了一股推動未來互動課堂教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的不竭動力。筆者梳理出我區(qū)小學(xué)語文課堂中平板電腦使用的優(yōu)勢，并提出應(yīng)用平板電腦實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的支持策略和建議，希望能夠利用平板電腦彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)個性化教學(xué)的不足。

一、平板電腦在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的主要功能

平板電腦（Pad）是一種小型、方便攜帶的個人電腦，以觸摸屏作為基本的輸入設(shè)備，是介于手機和桌面電腦之間的便攜式移動設(shè)備。平板電腦應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的主要功能有以下幾個。

媒體演示，是指以文本、圖片、音頻、視頻、動畫等多媒體形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)需求自行瀏覽。

自動檢測，是指學(xué)生在平板電腦上完成選擇題、是非題等答案明確的客觀性試題，提交答案后能立即知道分?jǐn)?shù)，還可以看到答題分布統(tǒng)計。

做題，是指學(xué)生在平板電腦上完成簡答、作文、繪圖、標(biāo)注等主觀性試題和填空、拖曳匹配、連線等系統(tǒng)不會自動評分的題目，提交答案后等待教師評分、給出具體的反饋意見。

拍照、錄音、錄像，是指學(xué)生將個人和小組的學(xué)習(xí)成果（如作業(yè)等）拍照，將朗讀課文或口頭寫作過程錄音或錄像，將同伴學(xué)習(xí)和小組討論等活動錄像，等等。

二、平板電腦應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度和積極性

以平板電腦為基礎(chǔ)的智慧課堂為學(xué)生提供了更加廣闊、更為自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。平板電腦走進(jìn)課堂后，學(xué)生們上課狀態(tài)十分認(rèn)真、專注，他們積極進(jìn)行圈畫、批注、背寫詞語、填空、連線等，還能利用平板電腦語音轉(zhuǎn)化為文字的功能，將“寫作文”變成“說作文”，降低了習(xí)作難度，提高了習(xí)作的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高課堂教學(xué)效率

平板電腦進(jìn)入語文課堂后，教師出示問題，學(xué)生可以直接在平板電腦上作答，教師能及時了解學(xué)生對知識點的掌握情況，還能直觀地看到每個學(xué)生的答題情況，有針對性地進(jìn)行講解，幫助學(xué)生找出“病因”，監(jiān)督他們改正。

三、應(yīng)用平板電腦實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的支持策略研究

1.創(chuàng)設(shè)問題與情境，培養(yǎng)主動性

教師通過平板電腦的媒體演示功能，利用視頻、圖片、音頻等資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實合理的情境或問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

例如，教學(xué)“寫事習(xí)作”時，教師在教室地面放置廢紙團，然后用手機悄悄拍攝學(xué)生進(jìn)班后的表現(xiàn)。寫作教學(xué)時，通過平板電腦播放錄像，并以此設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：進(jìn)入教室后看到了什么？想到了什么？是誰第一個撿起紙團的？在教師的循循善誘下，學(xué)生一步一步深入思考，理順邏輯，寫作更深刻細(xì)膩。

2.發(fā)布閱讀與思維任務(wù)，培養(yǎng)獨立性

在基于平板電腦的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師發(fā)布訓(xùn)練閱讀與思維能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自我調(diào)節(jié)與任務(wù)控制，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立性，使學(xué)生做到“我能學(xué)”。

例如，教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，教師通過平板電腦發(fā)布“地球上的資源是有限的”閱讀材料和“環(huán)境污染十大問題”視頻材料，讓學(xué)生自學(xué)研讀課文，回答相關(guān)問題，突破課文重難點。

3.設(shè)置互動與引領(lǐng)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)獨特性

每個學(xué)生都有自己獨特的精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。同樣，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨特個性的體現(xiàn)?；谄桨咫娔X的生生互評功能，教師讓學(xué)生發(fā)表自己的真實感受，并在交流中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點，進(jìn)行資源重組，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨特性。

例如，教學(xué)“習(xí)作講評——過程描寫”時，教師選擇寫好的習(xí)作，現(xiàn)場示范評改。隨后，學(xué)生運用平板電腦中的生生互評功能，對其他同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評價和修改，并認(rèn)真查看其他同學(xué)的評價和修改意見，把學(xué)到的描寫技巧運用到自己的習(xí)作中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的獨特性。

4.通過練習(xí)與反饋，體現(xiàn)體驗性

體驗性學(xué)習(xí)強調(diào)身體的參與和直接經(jīng)驗的運用。學(xué)習(xí)不僅要用腦思考，還要用眼看、用耳聽、用嘴說、用手操作，用自己的身體去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。教師要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界當(dāng)成重要的教學(xué)資源。

例如，教學(xué)“這里真熱鬧”時，教師發(fā)布視頻，還原情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的動作，體會視頻中的動作描寫和心理描寫。學(xué)生借助平板電腦語音輸入動作描寫和心理描寫，通過用眼看、用耳朵聽、用嘴說，感受如何通過動作描寫、心理描寫將內(nèi)容寫具體。

四、平板電腦支持小學(xué)語文課堂教學(xué)的建議

1.縮短智慧課堂平板電腦使用時長，保護視力

為實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)到平板電腦教學(xué)的平穩(wěn)過渡，有效降低平板電腦對學(xué)生視力的危害，教師應(yīng)該縮短學(xué)生使用平板電腦的時長，將使用時長控制在20分鐘以內(nèi)。

2.以課堂要素為抓手，支持小學(xué)生個性化學(xué)習(xí)

教師通過課堂上精心設(shè)計情境與問題、閱讀與思維、互動與引導(dǎo)、練習(xí)與反饋等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果保持自身的獨特性，最終實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

3.家校合作，養(yǎng)成健康使用平板電腦的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地使用電子產(chǎn)品，需要家長和教師的共同努力和配合。家長要嚴(yán)格控制孩子在家里使用平板電腦的時間，注意每次的使用時長，避免時間過長導(dǎo)致孩子眼睛疲勞。只有家校合作良好，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)使用平板電腦的習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮平板電腦的教學(xué)作用。

平板電腦進(jìn)入教學(xué)后，學(xué)與教的行為發(fā)生了深度變革，新的教學(xué)形態(tài)在實踐中迭代、生成和優(yōu)化。這一發(fā)展促進(jìn)了學(xué)習(xí)環(huán)境的變革，一定程度上會引起學(xué)習(xí)理念及教學(xué)方式的變革。新的學(xué)習(xí)理念突破常規(guī)，移動學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、觸控學(xué)習(xí)、一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)、云學(xué)習(xí)等新理念逐漸融入常規(guī)教學(xué)。全新的師生互動、生生互動及人機互動使教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、溝通方式、閱讀方式廣泛而多元。當(dāng)然，目前研究和實踐中也存在大量的問題，需要教師不停地探索與研究，深入推動平板教學(xué)的有效開展。