馮剛

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類的學(xué)習(xí)方式、教育方式等都發(fā)生著深刻的變革。利用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中巧設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，為學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)空間，不僅能優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還能有效促進(jìn)互助、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶入一個(gè)美妙精彩的世界。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的必要性

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題的能力?！睌?shù)學(xué)教育不僅要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要利用信息技術(shù)推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件

現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。信息技術(shù)的普及給自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了福音。

1.信息技術(shù)的普及優(yōu)化教育教學(xué)的方式

現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為教育提供了新的途徑。這些技術(shù)正越來(lái)越深入地滲透到教育領(lǐng)域，為教學(xué)工作開辟新的道路。信息技術(shù)的普及，為新時(shí)代的教育教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。

2.資源平臺(tái)的發(fā)展構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的氛圍

信息技術(shù)的強(qiáng)大功能為學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)軟件百花齊放，影像等多媒體手段更是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利。學(xué)習(xí)不僅僅是課堂上單純的講授，還可以延伸到課前資料的收集整理、課后網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的探討研究。濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、巧用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

如何在數(shù)學(xué)課堂上合理地利用信息技術(shù)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，不僅是廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)，也是值得我們研究的問題。

1.利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求

俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，一堂新課要想引人入勝，關(guān)鍵是要有生動(dòng)有趣的引入。信息技術(shù)將多種媒體相融合，構(gòu)成圖文并茂、音像結(jié)合的多媒體情境。在教學(xué)中，以多媒體化的教學(xué)情境引起學(xué)生的多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生真正積極主動(dòng)地探索知識(shí)。

信息技術(shù)不僅能運(yùn)用于數(shù)學(xué)課的引入部分，還能滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)疑、激趣等手段，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

例如學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”，知道乘法可以表示“幾個(gè)幾相加”后，面對(duì)“每2臺(tái)電腦一組，4組一共多少臺(tái)電腦”這一問題，部分學(xué)生依舊“固執(zhí)”地用加法計(jì)算。如何讓學(xué)生自主地想到用乘法解決問題，理解乘法的便捷？可以追加設(shè)計(jì)“每2臺(tái)電腦一組，50組一共多少臺(tái)電腦”這樣的問題，用課件呈現(xiàn)密密麻麻50組電腦的情境。面對(duì)“無(wú)數(shù)”的電腦，學(xué)生有了視覺上的震撼，當(dāng)數(shù)清有50個(gè)“2”后，他們自然想要追求一種便捷的表示方法，毫無(wú)例外地選擇了用乘法算式2×50來(lái)表示。

2.善用信息技術(shù)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心是思維，其抽象的概念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系和深刻的思維方式，會(huì)讓一部分學(xué)生感覺難以理解?！叭绻畛醯慕虒W(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識(shí)為兒童所接受?！倍韲?guó)教育家烏申斯基的這句話給了我們啟示。

多媒體具有圖、文、聲并茂等特點(diǎn)，合理利用可使數(shù)學(xué)思維“可視化”，便于突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

例如學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”時(shí)，由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是之前學(xué)習(xí)的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)生往往會(huì)感到不習(xí)慣，這無(wú)疑給他們進(jìn)行換算帶來(lái)了一定的困難。為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)“1分=60秒”，教師往往會(huì)將鐘面制作成動(dòng)態(tài)的課件，讓學(xué)生分別觀察秒針走了多少小格，分針走了多少小格，以建立豐富的表象。

3.妙用信息技術(shù)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在信息技術(shù)環(huán)境下，建立一種促進(jìn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的多元和諧發(fā)展模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能得到夯實(shí)，而且也能積累學(xué)生的數(shù)學(xué)基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

例如，在小組合作討論時(shí)可以播放背景音樂，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng);將學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作品拍照放到班級(jí)博客上展示，不僅可以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)參考，也能讓被展示的學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。

總之，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠起到優(yōu)化教學(xué)效果、提高教學(xué)效益的作用。合理運(yùn)用教育信息技術(shù)，能夠讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來(lái)，我們的課堂教學(xué)會(huì)因此而更加精彩。讓我們巧用信息技術(shù)，舞動(dòng)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。