吳林峰，郭 飛，王 文

（華北水利水電大學(xué)機(jī)械學(xué)院，河南 鄭州 450045）

基層教學(xué)組織是各層次高校中人才培養(yǎng)的主體和最基礎(chǔ)的教學(xué)單位，在普通高校中扮演的角色更加重要，尤其是2018-06-21，全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議吹響了建設(shè)一流教育的集結(jié)號(hào)，隨后教育部頒發(fā)一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的實(shí)施意見(jiàn)。以上內(nèi)容的具體實(shí)施，最終依托教學(xué)實(shí)施的終端——基層教學(xué)組織來(lái)實(shí)現(xiàn)。筆者從2010—2020 年一直負(fù)責(zé)基層教學(xué)組織的全面工作，經(jīng)歷3 次專業(yè)審核評(píng)估、1 次專業(yè)認(rèn)證，在基層教學(xué)組織的建設(shè)與實(shí)踐方面，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。下面就教師團(tuán)隊(duì)、理論課程和實(shí)踐課程三個(gè)方面的建設(shè)進(jìn)行展開(kāi)討論。

1 教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)——引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合

2010 年，筆者接管教研室工作時(shí)，已經(jīng)有5 年企業(yè)工作和10 年高校專職專業(yè)課教師經(jīng)歷，對(duì)基層教學(xué)組織管理存在的一些問(wèn)題深有體會(huì)，這也為后面的工作提供了一定經(jīng)驗(yàn)。剛接管教研室時(shí)，教研室名為機(jī)械制造教研室（依托機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，簡(jiǎn)稱“機(jī)自專業(yè)”），有6 名專職教師，2 名“雙肩挑”教師，2015 年與工程機(jī)械教研室合并為機(jī)械設(shè)計(jì)制造系，擴(kuò)大為專職教師12 名，“雙肩挑”教師6 名。截止到2020-10 專職教師達(dá)到18 名，“雙肩挑”教師2 名，高級(jí)職稱達(dá)到55%，如表1 所示。

表1 機(jī)械設(shè)計(jì)制造系教師人數(shù)

從表1 中可以看出，2010 年以來(lái)，教師隊(duì)伍逐漸壯大，高層次人才比例逐漸增多，只是2019—2020 年，各種數(shù)據(jù)都減少，這是由于2020 年智能制造工程專業(yè)開(kāi)始招生，部分相關(guān)任課教師調(diào)劑到智能制造系，加上累計(jì)退休3 人，最終保持專職教師18 人，“雙肩挑”教師2 人。以上固然是教研室重組擴(kuò)大了師資力量，更重要是結(jié)合學(xué)校對(duì)高層次人才引進(jìn)提出了相關(guān)人才引進(jìn)計(jì)劃，平均每年引進(jìn)不少于1 人高層次人才，外加持續(xù)培養(yǎng)，2 人獲得博士學(xué)位，2 名在攻讀博士學(xué)位，2 名進(jìn)入博士后流動(dòng)站。

人才是根本，但素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的素質(zhì)只有不斷的提升，才能迎接新時(shí)期人才培養(yǎng)模式。教師素質(zhì)的提升，主要通過(guò)提升教師業(yè)務(wù)技能、思想道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

對(duì)于教師業(yè)務(wù)技能的提升，通過(guò)鼓勵(lì)教師積極參與國(guó)內(nèi)外（含線上線下）教學(xué)會(huì)議或培訓(xùn)或交流，開(kāi)闊教師的視野，接觸新知識(shí)和新技術(shù)，提升教學(xué)技能；對(duì)于新進(jìn)教師，配備教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)的高級(jí)職稱教師作為導(dǎo)師進(jìn)行引領(lǐng)，從學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、學(xué)校的校規(guī)和教學(xué)技能開(kāi)始，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校驗(yàn)收相關(guān)規(guī)章制度；同時(shí)通過(guò)教研室活動(dòng)，深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)，實(shí)行教學(xué)名師和教學(xué)活動(dòng)的雙重引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值重構(gòu)：為人師表、表里如一。通過(guò)教師申請(qǐng)和學(xué)校審批，選派部分教師攻讀博士學(xué)位或到國(guó)內(nèi)外著名高?；蚩蒲性核M(jìn)行訪學(xué)交流，進(jìn)一步提升師資力量。近5 年，累計(jì)引進(jìn)6 名博士，國(guó)外人才3 人，在職攻讀博士學(xué)位2 人，全員參加校外會(huì)議交流學(xué)習(xí)或線上培訓(xùn)。

對(duì)于思想道德素質(zhì)的提升，師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)抓不懈。通過(guò)名師講座、導(dǎo)師價(jià)值引領(lǐng)和教師資格證獲取等多種渠道和模式進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。

教研室每一位老師在科研和課程方面都有自己的組織和定位，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人由教授擔(dān)任，負(fù)責(zé)人根據(jù)每一位教師的實(shí)際情況，讓每一位成員承擔(dān)相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容和完成相應(yīng)的工作。在課程建設(shè)時(shí)，課程組全員參與，執(zhí)行集體備課、互聽(tīng)課、流水閱卷等各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的同步發(fā)展。

2 理論課程建設(shè)——逐層推進(jìn)建設(shè)

機(jī)自專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求學(xué)生修完不少于180 學(xué)分的課程，其中專業(yè)核心課、專業(yè)選修課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)三部分學(xué)分基本在83 學(xué)分左右。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的要求也逐漸變化，課程建設(shè)成為必然。對(duì)于教研室依托的機(jī)自專業(yè)的課程，首先選擇2 門(mén)核心課程進(jìn)行建設(shè)，第一門(mén)“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”，2014 年為校級(jí)核心課程，2016 年為校級(jí)微課，2018 年為校精品在線開(kāi)放課程、省級(jí)精品在線開(kāi)放課程，2019 年為省級(jí)一流課程（線上線下混合式教學(xué)），2020 年為國(guó)家級(jí)一流課程（線上線下混合式教學(xué)）；同步建設(shè)的第二門(mén)“互換性與技術(shù)測(cè)量”課程，2014年為院級(jí)主干課程，2016 年為校級(jí)微課，2018 年為校級(jí)精品在線開(kāi)放課程，2019 年為省精品級(jí)在線開(kāi)放課程。根據(jù)以上兩門(mén)課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，隨后推出了“微機(jī)原理及應(yīng)用”“現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論及方法”“機(jī)械控制理論”課程，并先后獲得校級(jí)精品在線課程建設(shè)，“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”和“互換性與技術(shù)測(cè)量”兩門(mén)課程獲得校級(jí)示范性課堂項(xiàng)目建設(shè)。到2020 年機(jī)自專業(yè)的核心課程60%以上實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)模式。課程建設(shè)中最困難的是資金缺乏，僅僅依靠課程建設(shè)立項(xiàng)獲得資金支助是杯水車(chē)薪。課程建設(shè)前期主要依靠科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、本科教學(xué)質(zhì)量工程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及名師培育等省級(jí)和校級(jí)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目獲得多方面支助，獲得前期的奠定成果，為各級(jí)立項(xiàng)建設(shè)打下了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)結(jié)合全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議及“雙萬(wàn)計(jì)劃”“新工科”建設(shè)等精神，對(duì)每一門(mén)課進(jìn)行思政建設(shè)，重新修訂教學(xué)大綱，制定相應(yīng)的思政目標(biāo)，將思政元素涉及到的知識(shí)點(diǎn)和融入點(diǎn)在大綱中具體列出。在教學(xué)過(guò)程中融入到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)中，具體來(lái)說(shuō)要在課程教學(xué)中將馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力。注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

3 實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)——以賽代練，以賽代學(xué)

實(shí)踐環(huán)節(jié)是保證創(chuàng)新型人才體系之一，在滿足工程專業(yè)認(rèn)證和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，持續(xù)改進(jìn)課程體系，尤其突出集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)質(zhì)量：育人為本、學(xué)以致用。在專業(yè)建設(shè)持續(xù)改進(jìn)中，首先增加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練來(lái)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。多年來(lái)，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)生達(dá)到畢業(yè)修滿不少于180 學(xué)分要求，對(duì)于工科類“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)素質(zhì)、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色要求，自然科學(xué)和計(jì)算機(jī)類課程比重都有較大比例要求，只能從專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程中減少部分理論學(xué)時(shí)，以協(xié)調(diào)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分增加，結(jié)合機(jī)自專業(yè)的特性和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)力能力的培養(yǎng)要求，單獨(dú)設(shè)置機(jī)電系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)這一實(shí)踐環(huán)節(jié)，2015—2017 級(jí)由 2 學(xué)分增加到 2018—2020 級(jí)的 4 學(xué)分。由教師分散指導(dǎo)，2 學(xué)分的完成時(shí)間基本涉及到一個(gè)完整的學(xué)期加上一個(gè)假期，4 學(xué)分的完成時(shí)間跨越一個(gè)學(xué)年，指導(dǎo)教師給學(xué)生部分相關(guān)選題或?qū)W生自選題目，完成相關(guān)的設(shè)計(jì)并需要提供設(shè)計(jì)產(chǎn)品的實(shí)物，設(shè)計(jì)內(nèi)容必需有產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和分析、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)和分析，每一位教師指導(dǎo)一組或兩組，每組學(xué)生5～6 人。對(duì)成果進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)，實(shí)行指導(dǎo)老師、答辯小組、成果三部分以3∶3∶4 的比例確定。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，本專業(yè)機(jī)電綜合課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室及工程訓(xùn)練中心設(shè)備支持的條件做出實(shí)物，通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不僅體會(huì)到成功的喜悅，更深刻理解理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性。

鼓勵(lì)學(xué)生利用各種實(shí)驗(yàn)室資源和實(shí)習(xí)基地資源參與到老師的科研項(xiàng)目及科技競(jìng)賽中，例如通過(guò)機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、機(jī)電傳動(dòng)及PLC 控制、單片機(jī)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提高學(xué)生的動(dòng)手能力和控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，引導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)和科技競(jìng)賽，以賽代練，以賽代學(xué)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效進(jìn)行。三年來(lái)本系教師指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目35 項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)達(dá)40 余項(xiàng)。

4 建設(shè)效果

經(jīng)過(guò)10 年的建設(shè)和歷練，筆者負(fù)責(zé)的教研室取得了可喜的成績(jī)，獲得建設(shè)國(guó)家級(jí)本科實(shí)踐基地1 項(xiàng)、國(guó)家級(jí)本科質(zhì)量工程1 項(xiàng)、省級(jí)質(zhì)量工程4 項(xiàng)、省級(jí)團(tuán)隊(duì)2 項(xiàng)、校級(jí)本科質(zhì)量工程8 項(xiàng)、校級(jí)卓越教學(xué)團(tuán)隊(duì)2 項(xiàng)、校級(jí)示范性課堂2 項(xiàng)、校級(jí)思政樣板課程1 項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)名師培育對(duì)象1 人。近4 年，學(xué)生先后獲得全國(guó)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽等國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)289 項(xiàng)。2019 年機(jī)自專業(yè)獲得省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2020 年機(jī)自專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)受理。所在教研室2013 年獲得校級(jí)優(yōu)秀教研室，2018 年獲得省級(jí)達(dá)標(biāo)基層教學(xué)組織，2020 年獲得省級(jí)優(yōu)秀基層教學(xué)組織。