龔春渝

【摘要】把愛(ài)帶進(jìn)班級(jí)里，這是班主任的職責(zé)，面對(duì)初一新生的懵懂，班主任需要做到更多的是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生快速地在陌生的環(huán)境里感受到班級(jí)的愛(ài)，需要班主任多費(fèi)心的。面對(duì)班級(jí)管理，班主任需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生做出相對(duì)應(yīng)的班級(jí)管理，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備階段。班主任也應(yīng)該尊重學(xué)習(xí)，獲得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生信任班主任。事實(shí)上，他們會(huì)找到班主任來(lái)討論和解決問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;愛(ài);班主任

班主任會(huì)在教育生涯中遇見(jiàn)很多的學(xué)生，但剛步入初中階段的學(xué)生是最為松散的，也是最不了解的，這時(shí)就需要身為班主任的我們來(lái)幫助初一學(xué)生慢慢地樹(shù)立自信，初中階段也是作為學(xué)生最重要的階段，有很多的學(xué)生是會(huì)在初中階段進(jìn)入青春期，也是叛逆期，班主任要更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，多關(guān)心關(guān)注學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)進(jìn)程，要和學(xué)生成為好朋友，尊重學(xué)生。

一、班主任對(duì)初一學(xué)生班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

（一）班主任對(duì)初一新生的情況不了解

剛進(jìn)入初一的學(xué)生，班主任和學(xué)生是相互不了解的，那么就要做出一定的行動(dòng)，例如：在第一次上課的時(shí)候就先讓每一位學(xué)生當(dāng)著大家的面來(lái)介紹自己，這樣可以讓學(xué)生了解學(xué)生，也可以讓班主任了解到每個(gè)學(xué)生的性格，有的學(xué)生會(huì)大方地講述自己的興趣愛(ài)好，有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單的介紹一下自己，從不同的方面去關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛(ài)。

（二）初一新生對(duì)班主任存在一定抵觸

初一新生因?yàn)槭煜ぶ敖處熓谡n方式或是和小學(xué)時(shí)期教師的相處模式，所以來(lái)到新的環(huán)境，一些學(xué)生對(duì)班主任會(huì)有抵觸心理存在，面對(duì)初一教師的教學(xué)班級(jí)有不同的方式，因此不僅班主任，而且教學(xué)教師都應(yīng)該制定相應(yīng)的處理方法，班主任還應(yīng)該實(shí)施不同的班級(jí)管理，為班級(jí)實(shí)施班級(jí)管理原則。

（三）學(xué)生會(huì)產(chǎn)生小學(xué)轉(zhuǎn)初中的不適應(yīng)

班主任要注意學(xué)生小轉(zhuǎn)初的心理變化，班主任也要抓好這個(gè)時(shí)期，來(lái)充分地了解學(xué)生，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，班主任也可以通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通來(lái)讓學(xué)生過(guò)度這個(gè)時(shí)間段，很多學(xué)生會(huì)感覺(jué)到上初中的不適應(yīng)，班主任要用愛(ài)的行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生過(guò)度這個(gè)時(shí)間段。

二、班主任如何讓學(xué)生感受到班級(jí)的愛(ài)并實(shí)施班級(jí)管理策略

（一）班主任要關(guān)注每一位學(xué)生身心成長(zhǎng)﹑學(xué)習(xí)﹑生活

初一新同學(xué)，班主任對(duì)每一位學(xué)生是不了解的，那么班主任所需要做的就是了解每一位學(xué)生，每一位學(xué)生的身心成長(zhǎng)，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以及每一位學(xué)生的日常生活，有些什么生活習(xí)慣，有一些是學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的成績(jī)不好，班主任要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任可以增強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理的制定，面對(duì)不同的學(xué)生，班主任也要制定不同的班級(jí)管理，班主任應(yīng)該對(duì)癥下藥，從而達(dá)到關(guān)注每一位學(xué)生的身心健康，讓每一位學(xué)生感受到愛(ài)。

（二）在班級(jí)管理中需要樹(shù)立每一位學(xué)生的自信心

在班主任正式授課前，根據(jù)教育教學(xué)要求要對(duì)初一新生開(kāi)展第一次主題班會(huì)。對(duì)于新生，學(xué)生是新的開(kāi)始，學(xué)生也即將展開(kāi)初中階段的第一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，班主任可以很好地利用本次班會(huì)讓學(xué)生樹(shù)立之前在小學(xué)時(shí)期所積累的不自信，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)樾W(xué)時(shí)期成績(jī)不好，導(dǎo)致初中學(xué)生和成長(zhǎng)中產(chǎn)出不自信的心理狀態(tài)，班主任就要讓學(xué)生明白這是新學(xué)歷的開(kāi)展，所以要讓學(xué)生明白無(wú)需不自信。愛(ài)默生“自信是成功的秘訣”。學(xué)生要樹(shù)立正確的自信心。

（三）班主任要做到以身作則，在班級(jí)管理中作出表率

初一是學(xué)生正是青春期的啟蒙時(shí)期，在這段時(shí)期里學(xué)生的好奇心和自我管束會(huì)很差，這需要班主任做到以身作則來(lái)影響學(xué)生的習(xí)慣，班主任在班級(jí)管理中保持著吃苦耐勞的精神，班主任要在班級(jí)管理中做出表率，讓學(xué)生從班主任的表率中學(xué)會(huì)獨(dú)當(dāng)一面的能力，同時(shí)也可以增加學(xué)生和班主任的感情，這也可以讓班主任更多地了解學(xué)生，可以讓班主任更好地制定班級(jí)管理制度，對(duì)不足之處做出表率。

（四）通過(guò)班級(jí)管理弘揚(yáng)班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)是可以通過(guò)班級(jí)管理來(lái)體現(xiàn)的，班級(jí)班風(fēng)是否正，是需要班主任和學(xué)生共同努力下完成的，班主任要對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，做出正確的教育理念，學(xué)生是有獨(dú)立發(fā)展的能力，當(dāng)然，班主任也要注重學(xué)生個(gè)人的習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期有可能會(huì)出現(xiàn)一些壞的習(xí)慣，班主任在教育過(guò)程中是可以通過(guò)班級(jí)管理來(lái)更改學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以來(lái)弘揚(yáng)班級(jí)的班風(fēng)，良好的班風(fēng)可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的個(gè)人習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)初一學(xué)期，意味著小學(xué)六年生活已經(jīng)畫(huà)上了句號(hào)，初中時(shí)期，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)不管是學(xué)習(xí)成績(jī)還是思想品德和以后的學(xué)歷和學(xué)習(xí)環(huán)境有著很大的關(guān)系，班主任的責(zé)任和關(guān)愛(ài)足夠影響一個(gè)學(xué)生是否能得到有效的教育，從而更好地進(jìn)行班級(jí)管理，現(xiàn)在通過(guò)新課改改革，也在加強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育，身為一名班主任，如果將愛(ài)融入班級(jí)，并且學(xué)生能夠感受到愛(ài)，這是需要作為班主任的我們來(lái)深思的。

【參考文獻(xiàn)】

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