顧丹紅

【摘? ? 要】在幼兒階段，活潑好動(dòng)、天真與浪漫是孩子們的天性。游戲在孩子生活中占據(jù)著很大的比重，在游戲中幼兒獲益良多。隨著課程游戲化改革的推行，游戲越來越體現(xiàn)出特有的價(jià)值與魅力。同時(shí)，傳統(tǒng)游戲創(chuàng)造性地應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，也是我們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)游戲;創(chuàng)新與應(yīng)用;游戲價(jià)值

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）29-0080-02

The Strategy of Using Traditional Games in Kindergartens

（Songnan Kindergarten， Qiandeng Town， Kunshan City， Jiangsu Province，China） GU Danhong

【Abstract】In the early childhood stage， activeness， innocence and romance are children's nature. Similarly， Games occupies a large proportion in children's lives， and children can benefit a lot from games. With the implementation of curriculum gamification reform， games have increasingly demonstrated its unique value and charm. At the same time， the creative application of traditional games in kindergarten teaching activities is also our inheritance and development of excellent traditional culture.

【Keywords】Traditional games; Innovation and application; Game value

結(jié)合我國著名教育學(xué)家陶行知先生的教育理念，教師應(yīng)以“興趣”來激發(fā)幼兒的熱情，讓興趣成為幼兒游戲的動(dòng)力、以“生活為契機(jī)”，抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的能力，讓幼兒在生活中進(jìn)步。所以，抓住這一契機(jī)，結(jié)合我園的園本特色，我園把傳統(tǒng)游戲通過不同的方式逐步滲入幼兒的各個(gè)游戲活動(dòng)中去，把傳統(tǒng)游戲逐步滲透到幼兒的一日活動(dòng)流程中。我園是一所具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的幼兒園，在園中有隨處可見的小橋流水、有風(fēng)韻古亭，又地處歷史悠久的古鎮(zhèn)上。因此，開展傳統(tǒng)游戲是最合適的，也是最具人杰地靈的。

一、抓要點(diǎn)——發(fā)揮傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值和優(yōu)勢

俗話說：“孩子喜不喜歡玩一種游戲，就要看這個(gè)游戲是不是很有趣?！爆F(xiàn)在的孩子都專注于高科技的電腦與手機(jī)游戲，但是這些游戲具有一定的封閉性，長時(shí)間進(jìn)行，對(duì)幼兒的視力影響還是很大的。民間游戲正好是群體游戲，可以打破高科技游戲的封閉性。民間游戲可以讓幼兒們玩在一起，樂在一起，體會(huì)到群體游戲的快樂。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)出具有情境性、趣味性的傳統(tǒng)游戲，然而這兩點(diǎn)恰恰是傳統(tǒng)游戲所具備的特點(diǎn)和優(yōu)勢。所以，我們抓優(yōu)勢、悟要點(diǎn)，開展了一系列有趣的傳統(tǒng)游戲，使幼兒在這些有趣的游戲中體會(huì)到了爸爸媽媽那個(gè)年代游戲的快樂。同樣的，我們也把傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值發(fā)揮了出來。

陶行知先生說過：“生活及教育”，一切和孩子有關(guān)的教育都要來源于生活。因此，我園開展了“跳皮筋”的傳統(tǒng)游戲，一開始，幼兒對(duì)于兩根綁在腿上的皮筋的興趣不是很大，再加上不會(huì)玩，所以還是喜歡玩其他的大型玩具。但是隨后我們進(jìn)行了示范，一會(huì)單腳跳，一會(huì)又變成了有趣的雙腳跳，一根簡單的皮筋被我們玩出了特色，玩出了精彩，幼兒們紛紛贊嘆：“老師好厲害呀！我也要玩！”看，這就是傳統(tǒng)游戲的感染力，幼兒們不僅要嘴里念著兒歌，腳下還要跟著兒歌跳著，這種同心協(xié)力完成一件事的游戲，無疑是對(duì)幼兒手腳協(xié)調(diào)的一個(gè)提升，看，游戲的教育價(jià)值就體現(xiàn)出來了。經(jīng)過一段時(shí)間的游戲，幼兒漸漸愛上了這個(gè)民間游戲，還自創(chuàng)了許多跳皮筋的兒歌。一個(gè)簡單的游戲，不僅鍛煉了幼兒的肢體協(xié)調(diào)性，還激發(fā)了幼兒對(duì)創(chuàng)編兒歌的樂趣，真是一舉兩得！

幼兒就這樣在游戲中一邊創(chuàng)新，一邊體驗(yàn)，簡簡單單的一根皮筋可以被幼兒跳出許許多多的花樣。民間傳統(tǒng)游戲給幼兒帶來的成長的快樂，讓幼兒園教師必須珍視這一民間瑰寶。

二、玩花樣——傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)新與應(yīng)用

陶行知先生的“活教育”理念，就是提醒我們在教育的時(shí)候要靈活，要懂得變通。隨著時(shí)代的日益變化，現(xiàn)代的兒童需要更多的有創(chuàng)新性的游戲，在幼兒園的一日活動(dòng)中，游戲更是貫穿于其中。如何讓幼兒在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更多的運(yùn)動(dòng)技能，又不會(huì)對(duì)一個(gè)游戲產(chǎn)生厭倦呢？那么，創(chuàng)新性就不可或缺了。經(jīng)過思考與實(shí)踐，我們在區(qū)域活動(dòng)、過渡環(huán)節(jié)及戶外活動(dòng)三個(gè)方面，進(jìn)行了對(duì)傳統(tǒng)游戲的大膽嘗試與創(chuàng)新，并取得了一定的效果，幼兒們也愛上了我們創(chuàng)新過的傳統(tǒng)游戲。

舉個(gè)例子，“跳房子”是一個(gè)傳統(tǒng)的民間游戲，是在“踢瓦”的基礎(chǔ)上發(fā)展與演變而來的，我們也沒少玩這個(gè)游戲，這個(gè)簡單的游戲一出現(xiàn)，就吸引了幼兒的目光。在剛開始接觸跳房子時(shí)，我們只是簡單地在地上為幼兒提供跳房子的方格子，幼兒一個(gè)個(gè)根據(jù)跳房子的格子游戲著，但是時(shí)間一長，他們的興趣漸漸就弱了，玩了一會(huì)兒就不想再繼續(xù)游戲了。于是我們進(jìn)行了研討，發(fā)現(xiàn)是游戲的玩法太單一，而幼兒喜歡多種花樣的玩法，于是我們進(jìn)行了創(chuàng)新，設(shè)置了層層遞進(jìn)的挑戰(zhàn)關(guān)卡，先是簡單地跳房子，第一關(guān)結(jié)束后，幼兒們可以挑戰(zhàn)第二關(guān)——手腳并用，教師給幼兒提供簡單的手印和腳印，幼兒們自己擺放，手腳并用跳房子。難度提升，又是幼兒自己設(shè)計(jì)的游戲，幼兒興趣一下子就被提升了。第二關(guān)挑戰(zhàn)成功后，接著是第三關(guān)，幼兒們可以扔沙包，再次回到傳統(tǒng)游戲，難度層層遞進(jìn)，一個(gè)簡單的跳房子，讓幼兒自己創(chuàng)新出新的玩法，這不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的觀察力、注意力與想象力，還鍛煉了幼兒的空間思維能力、審美能力。一個(gè)傳統(tǒng)民間游戲，一物多玩，一舉多得。所以，改編后的“跳房子”游戲，更富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也增加了幼兒探究的興趣。

傳統(tǒng)民間游戲兼具娛樂性與教育性，非常符合幼兒好模仿和好游戲的心理特點(diǎn)，幼兒們既能在游戲中了解自己的生活環(huán)境，還能促進(jìn)自身全面發(fā)展，可謂一舉多得。其實(shí)只要我們教師立足實(shí)踐與創(chuàng)新，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求和現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的需要，打破傳統(tǒng)桎梏，對(duì)適合幼兒的民間游戲進(jìn)行繼承性的創(chuàng)新，就能使民問游戲趣味性更強(qiáng)、更具時(shí)代感、更適合現(xiàn)代幼兒、更利于發(fā)揮其教育功能。

三、去滲透——在幼兒園一日生活中融入民間游戲

（一）在區(qū)域游戲中滲透民間游戲

在我們班級(jí)中，為了讓傳統(tǒng)游戲也逐步滲透到幼兒的一日生活中，我們把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間益智游戲、民間童謠說唱三大類，并在各個(gè)區(qū)域中開展相對(duì)應(yīng)的民間游戲。如我們在表演區(qū)提供了京劇臉譜、古風(fēng)扇子、民間戲服和皮影戲，并播放一些民間戲曲音樂，使幼兒在表演區(qū)進(jìn)行游戲的時(shí)候，可以跟著音樂翩翩起舞，感受民族樂曲的韻律和節(jié)奏。在皮影表演區(qū)，我們讓幼兒自己設(shè)計(jì)皮影，自己制作皮影，在皮影的幕布上表演自己創(chuàng)作出來的皮影人物，幼兒的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。在益智區(qū)，我們提供了“拍卡片”“翻花繩”和“石頭翻翻樂”這類簡單的游戲，讓幼兒在民間游戲的海洋中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓幼兒們在傳統(tǒng)游戲中感受民間游戲的樂趣。

（二）在休息中滲透民間游戲

在幼兒園一日生活中，幼兒在集體活動(dòng)結(jié)束后會(huì)有一段休息時(shí)間，在幼兒午飯結(jié)束后有一段空閑時(shí)間。這些過渡的時(shí)間段，由于時(shí)間較短，很難開展一些大型的游戲，所以教師可以加入一些簡單的民間游戲，將無序變?yōu)橛行颉?/p>

民間游戲的內(nèi)容很豐富，其中蘊(yùn)含一些很好的小型游戲，適合在那些較短的、零散的時(shí)間中開展。如在集體活動(dòng)結(jié)束后，這個(gè)時(shí)間也可以進(jìn)行民間游戲，教師可以引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行簡單的“找東南西北”，讓幼兒自己制作“東南西北”。一張簡單的紙，在打開合上中，可以促使幼兒感受未知與探究奧秘?！疤艋ò簟币彩呛唵蔚淖烂嬗螒?，一套簡單的挑花棒工具，幼兒們可以在桌面上進(jìn)行游戲，這個(gè)游戲不僅鍛煉了幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作，還鍛煉了幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力，也完美地將過渡時(shí)間進(jìn)行了充分利用。這些游戲具有秩序性強(qiáng)、簡單、無須太多游戲材料和游戲場地的特點(diǎn)，又是幼兒可以自主選擇的游戲，在幼兒自主游戲的過程中教師也達(dá)到了對(duì)幼兒的有序管理，也讓幼兒們在游戲中感知到了傳統(tǒng)游戲的魅力。因此，教師應(yīng)合理地把民間傳統(tǒng)游戲滲透到幼兒的一日生活中，盡可能地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性;也應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待民間傳統(tǒng)游戲，充分激發(fā)民間傳統(tǒng)游戲的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步了解和愛上民間傳統(tǒng)游戲。

四、結(jié)語

民間傳統(tǒng)游戲是一塊瑰寶，它的魅力經(jīng)久不衰，也是幼兒園中不可多得的教育資源，能有效豐富當(dāng)前幼兒園游戲內(nèi)容，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。將民間傳統(tǒng)游戲深入幼兒園活動(dòng)，讓民間傳統(tǒng)游戲得到傳承和發(fā)揚(yáng)，讓幼兒傳承民間傳統(tǒng)游戲的精髓，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是每一位教師義不容辭的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]管國勤.傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值新探[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（01）.

[2]譚龍彩.幼兒園傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值探新[J].好家長，2017（65）.

[3]吳紅俠.淺談?dòng)變簣@游戲翻新的教育價(jià)值[J].幼兒100（教師版），2017（10）.

[4]管國勤.傳統(tǒng)游戲的教育價(jià)值新探[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（01）.

（責(zé)編? 侯? 芳）