玉熱古麗·阿布力米提

摘 要：沒有地圖就沒有地理學(xué)，地圖是地理的第二語言。地圖作為地理教學(xué)的重要工具，在地理教學(xué)中具有舉足輕重的地位。地理教學(xué)離不開地圖。在地理教學(xué)中，重視讀圖技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)好地理的鑰匙——讀圖技能，使學(xué)生由熟悉地圖法到看懂地圖，進(jìn)而能分析、運用地圖，并逐步建立起有確切空間概念的知識系統(tǒng)。因此，在地理教學(xué)中，重視地理讀圖能力的培養(yǎng)，把地圖與地理知識有機結(jié)合起來至關(guān)重要。在地理教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣，而且要培養(yǎng)學(xué)生自己動手畫圖的習(xí)慣。這樣，不僅有助于學(xué)生將一幅幅地圖變成“意境地圖”，在頭腦中形成清晰的地圖表象，而且有利于學(xué)生的讀圖能力和填圖能力的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力，有利于學(xué)生自主、高效、有意識地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中;地理教學(xué);毒圖能力;體高度圖能力

一、培養(yǎng)讀圖興趣是提高讀圖能力的前提

（一）多用地圖，發(fā)現(xiàn)樂趣

重視讀圖、識圖能力的培養(yǎng)，強調(diào)地圖的重要性。在具體的地理教學(xué)中，教師要采取各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，有策略、有計劃地對學(xué)生的地圖教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和強化，激發(fā)學(xué)生興趣，可以讓學(xué)生用文字、圖片或者視頻收集資料，并同時形成學(xué)生的各種思維能力。每節(jié)課向同學(xué)們展示手機的各種資料，給予鼓勵。給學(xué)生說明地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性，時時給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，并舉實例分析，并且在每班選地理學(xué)習(xí)成績好的、對地圖掌握有一定心得的同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)體會，引起同學(xué)對地圖的重視。

（二）在教學(xué)中注重圖文結(jié)合

要讓學(xué)生掌握讀圖基本程序，即引導(dǎo)學(xué)生先閱讀圖名、圖例，以及重要的地理界線，以此來確定地圖的類型、地域范圍等。學(xué)生掌握了讀圖的基本程序，學(xué)會有序、有目的地閱讀地圖，就為地圖能力的形成奠定了基礎(chǔ)。進(jìn)而在課堂上注重將教材中的文字與插圖緊密聯(lián)系，然后，培養(yǎng)學(xué)生對觀察到的地理現(xiàn)象進(jìn)行積極的思維，找出地理特征、地理規(guī)律以及各要素之間的聯(lián)系，達(dá)到準(zhǔn)確理解圖像內(nèi)涵和得出正確結(jié)論的目的。

（三）開展競賽，激發(fā)興趣

因為初中生都有很強的競爭意識，所以在教學(xué)中常常開展活動來激發(fā)他們的興趣，應(yīng)給他們開展有趣的讀圖比賽，每一節(jié)課抽出一定的時間鞏固學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生更熟悉地圖，讓學(xué)生搶答方式來讀圖鞏固，及時給予學(xué)生鼓勵等方式提升學(xué)生對地理課的興趣，自信心。

（四）多采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

采用現(xiàn)代化的計算機輔助教學(xué)（多媒體教學(xué)），使一些地理現(xiàn)象生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而可以加深學(xué)生對空間圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，為析圖打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生常用地圖習(xí)慣和積極性

在地理知識學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成用圖習(xí)慣很重要。無論是課堂學(xué)習(xí)，還是課外閱讀，必須堅持每天能抽出時間讀圖打卡，教材中的地圖受版面限制，并不全面，而地圖冊又是專用圖冊，是教材的延續(xù)和拓展，它彌補了教材的缺陷，互為運用，可以提高學(xué)習(xí)效率。在平時的教學(xué)過程中應(yīng)該讀圖訓(xùn)練滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生教學(xué)過過程充分利用地圖冊，教學(xué)掛圖，課本插圖，地理模型，多媒體課件展示圖等，讓學(xué)生通過各種各樣的彩圖，拼圖游戲等，同樣也可以激發(fā)學(xué)生興趣，也可以激發(fā)學(xué)生積極性。

三、學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法

（一）加強學(xué)生讀圖能力

認(rèn)識地圖能力積累到一定的程度才可以說學(xué)會了讀圖，對這一能力的培養(yǎng)旨在讓學(xué)生看懂圖像。教師對學(xué)生進(jìn)行看圖引導(dǎo)是形成積極思維，判別出地理現(xiàn)象的起源與過程。比如，祖國南方地區(qū)的四川盆地和長江中下游平原是同緯度地區(qū)，為什么冬季四川盆地比同緯度的長江中下游平原暖和？這過程引導(dǎo)學(xué)生通過地圖尋找答案，培養(yǎng)他們是圖能力，思考能力，鍛煉他們的通過地理事物的位置來分析問題能力。

（二）提高學(xué)生讀圖分析能力

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力必須將分析地圖能力也要列入教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生運用地圖語言分析。通過對學(xué)生進(jìn)行讀圖能力的培養(yǎng)，才可以高效而順利地完成地理課程教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。教師也在教學(xué)的同時也需要加強樹立起先進(jìn)課程教學(xué)理念，以提升和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力為日常教學(xué)努力方向，從而培養(yǎng)學(xué)生較好的地理課程素養(yǎng)。讓學(xué)生明白地理學(xué)習(xí)的重點在于讀圖，并讓學(xué)生學(xué)會利用地圖解決各種地理現(xiàn)象。

作者簡介：

玉熱古麗.阿布力米提（1984年6月）女，維吾爾族，新疆和甜皮山縣人 單位;新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)皮山縣第三中學(xué)，研究方向：初中地理