【摘要】在高中英語課堂教學(xué)中，教師往往對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)傾注了時(shí)間和精力，卻忽視了對(duì)課堂結(jié)課的設(shè)計(jì)，這種有頭無尾的學(xué)習(xí)課堂，又怎會(huì)讓學(xué)生對(duì)下次的學(xué)習(xí)充滿期待。反之，如果教師在課堂教學(xué)中做到首尾呼應(yīng)，給學(xué)生精彩的開始，也給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)意猶未盡的結(jié)束，會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿期盼。不管是課前導(dǎo)入還是課程結(jié)課，整個(gè)教學(xué)過程都體現(xiàn)了教師的專業(yè)和負(fù)責(zé)。針對(duì)此，本文對(duì)高中英語課堂結(jié)課藝術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。

【關(guān)鍵詞】高中英語;課堂結(jié)課;結(jié)課藝術(shù);教師專業(yè)化發(fā)展

【作者簡(jiǎn)介】劉艷玲，唐山市第二十三中學(xué)。

前言

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，但在40分鐘的課堂學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)的最后幾分鐘，卻讓學(xué)生無比難耐。教師總覺得課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，但學(xué)生卻覺得課堂學(xué)習(xí)時(shí)間無比的漫長(zhǎng)。而之所以出現(xiàn)此問題，皆因教師隨意結(jié)課，盲目收?qǐng)鏊鶎?dǎo)致，沒有構(gòu)建藝術(shù)的課堂結(jié)課，學(xué)生又怎會(huì)覺得課堂學(xué)習(xí)意猶未盡。在高中英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)注重英語課堂結(jié)課的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不斷在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

一、課堂結(jié)課藝術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展概述

1.課堂結(jié)課。課程結(jié)課是指教師完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)或是一堂課時(shí)間的結(jié)束對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的總結(jié)，以幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，并通過總結(jié)和歸納牽引出下次要教學(xué)的新知識(shí)。一堂優(yōu)質(zhì)的英語課堂教學(xué)活動(dòng)，要有引人入勝的開始，也要有精彩絕倫的教學(xué)內(nèi)容，更要有讓人回味無窮的課堂結(jié)束。在這樣的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生才不會(huì)期盼課堂結(jié)束，才會(huì)對(duì)下次的英語課堂學(xué)習(xí)充滿無限的期待。傳統(tǒng)的英語課程結(jié)束時(shí)，教師要么斷舍離式的直接進(jìn)行收尾，要么是簡(jiǎn)單的幾句話進(jìn)行收尾，這樣的課程收尾形式虎頭蛇尾，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。在設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重課堂的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要將課堂導(dǎo)入和課程結(jié)束做充分的藝術(shù)構(gòu)思，從而做到課堂教學(xué)首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情。

2.教師專業(yè)化發(fā)展。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)者和實(shí)施者，在整個(gè)教學(xué)過程中和教師的專業(yè)化教學(xué)是密不可分的。在新的教學(xué)改革中，教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)多了自主權(quán)，教師應(yīng)當(dāng)重視虎頭鳳尾的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，都過有質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)自身教學(xué)的專業(yè)性。對(duì)于教師來說，教育是終身專業(yè)發(fā)展的一個(gè)過程，教育的目標(biāo)不是要傳授給學(xué)生多少知識(shí)，而是希望在教師教學(xué)活動(dòng)影響下，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。從課堂教學(xué)來講，教學(xué)過程是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)的一個(gè)過程，教師精心準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了教師的負(fù)責(zé)，教師藝術(shù)性的課堂結(jié)束，體現(xiàn)了教師教學(xué)能力的提升。綜合而言，課堂教學(xué)是教師實(shí)踐專業(yè)-認(rèn)知專業(yè)-反思專業(yè)-在實(shí)踐專業(yè)的一個(gè)良性循環(huán)過程，科學(xué)的實(shí)施專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)踐提升對(duì)專業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，是促進(jìn)教師教學(xué)能力、教學(xué)專業(yè)化提升的有效途徑。

二、高中英語課堂結(jié)課藝術(shù)策略

1.設(shè)疑，適時(shí)過渡保持興趣。一章英語教學(xué)內(nèi)容，教師無法在一堂課的時(shí)間全部傳授給學(xué)生，需要將英語知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的課時(shí)進(jìn)行授課，因此為了激發(fā)學(xué)生對(duì)每次課堂教學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠都過分次的課堂教學(xué)，將英語知識(shí)有效地進(jìn)行串聯(lián)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)課內(nèi)容時(shí)，可以通過設(shè)疑的形式，給學(xué)生留下神秘感，讓學(xué)生對(duì)下課時(shí)英語課堂教學(xué)內(nèi)容充滿期待。

例如：在教學(xué)人教版高中英語Unit4“Wildlife protection”內(nèi)容時(shí)，這篇英語教材篇幅較長(zhǎng)，需要教師將其分成多個(gè)課時(shí)內(nèi)容，而這幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容間必然存在著聯(lián)系，所以在進(jìn)行每個(gè)時(shí)的課堂結(jié)課時(shí)，需要教師抓住課文的主要內(nèi)容，通過設(shè)疑，讓學(xué)生對(duì)這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)始終保持興趣，也為下課時(shí)教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。Unit4“Wildlife protection”這章內(nèi)容主要講解的是關(guān)于野生動(dòng)物的保護(hù)，在第一段內(nèi)容教學(xué)接近結(jié)束時(shí)，教師可以進(jìn)行這樣的收尾設(shè)計(jì)：“飛毯會(huì)帶著黛西飛向哪里？世界上哪個(gè)地方有野生動(dòng)物保護(hù)？”通過設(shè)置疑問，自然地過渡到下課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的課堂結(jié)課設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡感，從而讓學(xué)生始終對(duì)這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)留有興趣。

2.提問，引發(fā)爭(zhēng)辯加深理解。通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會(huì)感覺疲憊，在一堂課接近尾聲時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)突然降低，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)逐漸消失，教師此時(shí)可以通過精心設(shè)計(jì)的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，通過問題吸引學(xué)生注意力，再次點(diǎn)燃課堂的學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)高中英語“Computers”內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)到“I could ‘thinklogically and produce an answer quicker than any person”內(nèi)容時(shí)，已經(jīng)接近課堂教學(xué)時(shí)間結(jié)束，但學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解還未深刻，此時(shí)教師可以提問學(xué)生“是否知道傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)是如何進(jìn)行工作？”一石激起千層浪，在教師提出問題后，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后的進(jìn)行回答，此時(shí)課堂又營(yíng)造出了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生拋出問題，引發(fā)學(xué)生的討論和爭(zhēng)辯，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有深刻的學(xué)習(xí)和理解。此外，這樣的課堂結(jié)束設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)回味無窮，會(huì)對(duì)整個(gè)英語教學(xué)過程起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3.思考，延伸知識(shí)提升質(zhì)量。英語教材只是教師教學(xué)的一種工具，對(duì)于高中學(xué)生來說，緊緊依靠課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)是難以學(xué)習(xí)能力全面提升效果的，在英語學(xué)習(xí)中課外英語知識(shí)是對(duì)教材知識(shí)的補(bǔ)充和延伸，課文內(nèi)容和課外閱讀構(gòu)成了英語教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程。高中學(xué)生思維敏捷對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的渴望，為了在未來高考中取得不錯(cuò)的英語成績(jī)，學(xué)生都會(huì)注重英語課外知識(shí)的補(bǔ)充。因此在進(jìn)行課程結(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以融合課外知識(shí)進(jìn)行課堂收尾，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行啟迪，從而激發(fā)出學(xué)生的求知欲。例如在英語Unit5“Music”這單元內(nèi)容，這單元內(nèi)容主要介紹了各種類別的音樂和門基樂隊(duì)組成，在講解“The band that wasn't”這篇章內(nèi)容時(shí)，文章先通過問題引起讀者的思考，在文章第二段內(nèi)容中介紹了普通樂隊(duì)的形成過程，在這部分內(nèi)容接近尾聲時(shí)，教師可以給學(xué)生提出問題：“課文中介紹了普通樂隊(duì)的組成，那你們還知道哪些樂隊(duì)？你們知道樂隊(duì)成功的要素是什么？”由于此問題在課本沒有答案，即使下課鈴聲響起，學(xué)生的想象思維和探索欲也被激發(fā)出來，教師可以透過學(xué)生的眼睛，看到學(xué)生對(duì)問題興趣盎然。設(shè)計(jì)這樣的課堂結(jié)課藝術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，也能通過學(xué)生的探索豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

三、高中英語課堂結(jié)課藝術(shù)與教師專業(yè)化發(fā)展關(guān)系

教師是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)，在不斷的實(shí)踐教學(xué)中，我們知道教師的專業(yè)化發(fā)展與教師的教學(xué)組織力、教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力等都有著緊密的聯(lián)系。在新時(shí)代的教育發(fā)展中，對(duì)教師的綜合教學(xué)能力更是提出了較高的要求，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，要立足教材給學(xué)生創(chuàng)建虎頭鳳尾的英語課堂，在促進(jìn)學(xué)生將課堂知識(shí)內(nèi)化的同時(shí)，要促進(jìn)教師自身專業(yè)化的發(fā)展。課堂結(jié)課藝術(shù)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.基礎(chǔ)知識(shí)。在英語課堂教學(xué)中，教師參照英語課本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教師要設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)充滿藝術(shù)構(gòu)思的課堂結(jié)課活動(dòng)，需要教師對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)做到熟知，只有教師領(lǐng)悟新課標(biāo)英語課本中的教學(xué)精神，努力做好英語教材基礎(chǔ)知識(shí)的分析和梳理工作，才能在課堂教學(xué)中將重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生。課堂教學(xué)中教師對(duì)其專業(yè)知識(shí)進(jìn)行拆分重組，不斷研究和解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是促進(jìn)教師專業(yè)成熟和發(fā)展的主要形式。隨著新課標(biāo)教學(xué)改革，現(xiàn)代化的教育研究層出不窮，其研究方向也是在不斷的延伸，其對(duì)英語課堂結(jié)課藝術(shù)的研究就是標(biāo)志。教育本身就是一場(chǎng)藝術(shù)的表演，課堂是教師充分展現(xiàn)藝術(shù)魅力的場(chǎng)所，在這場(chǎng)華麗的藝術(shù)演出中，教師是導(dǎo)演著更是實(shí)踐者，教學(xué)效果的優(yōu)劣直接影響了參與者的學(xué)習(xí)效果。而創(chuàng)建回味無窮的英語課堂結(jié)課藝術(shù)是教師專業(yè)化發(fā)展成熟發(fā)展的主要標(biāo)志。

2.實(shí)踐能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)成果的有效形式，課堂是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的主要陣地，而課堂結(jié)課是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)和提升。英語結(jié)課藝術(shù)體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和專業(yè)化素養(yǎng)，在給學(xué)生展現(xiàn)學(xué)科價(jià)值的同時(shí)，也展現(xiàn)了英語課堂教學(xué)的魅力。教師要促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展就需要注重開展的英語課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，需要滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求，應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)要求，將課堂實(shí)踐和追求的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行緊密的結(jié)合，形成以發(fā)展促教學(xué)，以教學(xué)促發(fā)展的良性循環(huán)。改變教師只有離開學(xué)校去高等學(xué)府進(jìn)行進(jìn)修才能促進(jìn)專業(yè)化提升的偏見思想，要看到實(shí)踐教學(xué)的重要性，要知道一切的理論學(xué)習(xí)只有在實(shí)踐中才能獲得提升，在具體的課堂實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題，是促進(jìn)教師解決問題能力，知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)能力提升的有效方式。英語課堂結(jié)課是千變?nèi)f化，豐富多彩的課堂實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，做好課堂結(jié)課本身就是對(duì)教師自身發(fā)展的一種激勵(lì)和鞭策，不斷的實(shí)踐，不斷的反思，不斷地創(chuàng)新在實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展有著非常重要的作用。

結(jié)語

總而言之，教育是一門藝術(shù)，課堂結(jié)課更是藝術(shù)的最高境界。在課堂中教師自由地進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作和發(fā)揮，給學(xué)生帶去精彩的課堂表演，也要給學(xué)生回味無窮的觀感感受。在課堂教學(xué)中課程結(jié)課方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，以及對(duì)教師專業(yè)成熟化發(fā)展都有著十分重要的作用，作為高中英語教師，應(yīng)不斷研發(fā)課程結(jié)課方式，做到課雖盡趣為消的課堂結(jié)課效果，要對(duì)高中英語課堂結(jié)課做到善始善終，通過學(xué)生意想不到的課程收尾方式，讓學(xué)生對(duì)課堂英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡感，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地去探索英語知識(shí)，讓學(xué)生以極高的熱情投入到英語新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

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