鄒夢麗

（塔里木大學(xué)機(jī)械電氣化工程學(xué)院，新疆 阿拉爾 843300）

0 引言

在“雙一流”、“雙萬計(jì)劃”、“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0、“四新”建設(shè)等發(fā)展要求下，結(jié)合新工科背景，高等教育領(lǐng)域培養(yǎng)出適合地方高校特色的人才，特別是電氣工程的急需緊缺人才迫在眉睫[1]。本文依托地方高校專業(yè)綜合改革項(xiàng)目，以電氣工程主專業(yè)為例，從課程群建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)入手，從六個(gè)方面進(jìn)行綜合改革，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合，充分開展“課堂與課外”“教學(xué)與科研”“學(xué)校與社會(huì)”三層次多方位的培養(yǎng)過程，把知識(shí)不斷內(nèi)化成學(xué)生能力，致力于把電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)成有工程背景、學(xué)習(xí)方法多樣、著重綜合應(yīng)用、致力于研究探索的精品專業(yè)。

1 項(xiàng)目執(zhí)行情況

項(xiàng)目在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式方法研究和教學(xué)管理改革六個(gè)方面的改革齊頭并進(jìn)，具體執(zhí)行情況如下。

1.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師研究成果和量化考核方式相結(jié)合，提高職稱評選率；積極引進(jìn)人才，“走出去”了解青年學(xué)子的高校需求；鼓勵(lì)教師在職讀研，提高教師教學(xué)研究能力，派遣青年教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。

1.2 課程群建設(shè)

優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高學(xué)歷、職稱層次；完善課程大綱和課程內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法；開展教材研究。

1.3 教學(xué)資源建設(shè)

設(shè)計(jì)規(guī)范的試題庫和習(xí)題集；制作微課；建設(shè)信息資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

1.4 教學(xué)方式方法研究

講授式與啟發(fā)式相結(jié)合；案例式和討論式相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)踐；傳統(tǒng)式教學(xué)和多媒體相互結(jié)合。

1.5 實(shí)踐教學(xué)研究

完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)規(guī)程制度；每年更新設(shè)備，提高設(shè)備利用率；在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，重點(diǎn)培養(yǎng)加學(xué)生工程意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。

1.6 教學(xué)管理

完善制度，做好青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作；建立良好的聽課制度；確立教學(xué)中心地位，對課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和教研活動(dòng)進(jìn)行管理。

2 綜合改革體制機(jī)制創(chuàng)新

傳統(tǒng)結(jié)合現(xiàn)代要求對傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行革新，立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極向“雙萬計(jì)劃”中的新工科靠攏，把相關(guān)專業(yè)最新的發(fā)展成果納入教學(xué)中。積極和相關(guān)實(shí)習(xí)單位、已有實(shí)習(xí)基地建立產(chǎn)學(xué)研合作模式，不但參與教師得到綜合鍛煉，也能彌補(bǔ)“雙師型”教師的不足，所收獲的學(xué)科前沿與實(shí)踐案例也可以反哺教學(xué)，滿足課程教學(xué)的“兩性一度”要求。聘請企業(yè)專工，聯(lián)合培養(yǎng)青年教師和學(xué)生[2]。將學(xué)校的青年教師培養(yǎng)的導(dǎo)師制利用實(shí)習(xí)基地進(jìn)行擴(kuò)大化，創(chuàng)新機(jī)制體制。鼓勵(lì)青年教師深入企業(yè)鍛煉，積極牽頭科研合作項(xiàng)目。尤其在本科生的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了大膽改革嘗試，按照“校企合作—實(shí)踐鍛煉—學(xué)生就業(yè)意向—用人單位選擇—學(xué)校企業(yè)反饋共進(jìn)”的基本思路展開研究，探索出一個(gè)以學(xué)生為主體，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)習(xí)與就業(yè)雙結(jié)合，用人單位與學(xué)生雙向選擇、學(xué)校和社會(huì)深度融合的閉環(huán)反饋設(shè)計(jì)的新模式，實(shí)現(xiàn)互有分工、相互合作，創(chuàng)造企業(yè)高校雙贏局面，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)與就業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)電力行業(yè)需要的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才[3]。

3 綜合改革成效

建設(shè)成效要突出建設(shè)前后的對比，具體見表1。體了現(xiàn)階段性建設(shè)的突出成果。

表1 專業(yè)綜合改革建設(shè)前后的對比

4 進(jìn)一步深化專業(yè)改革的措施及建議

4.1 存在的問題

（1）電氣工程專業(yè)高水平人才引進(jìn)困難，緊缺專業(yè)學(xué)校未給予更多的關(guān)注與政策傾斜。

（2）進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室的開放與共享力度，建立電氣化學(xué)科研究室對外開放機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（3）電氣工程專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求高，比如，理論性強(qiáng)、特種作業(yè)多、安全性要求高等。

4.2 措施及建議

后期的建設(shè)方案還是圍繞教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式方法研究和教學(xué)管理改革六個(gè)方面進(jìn)行綜合改革，在現(xiàn)階段成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步搞好專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)。后期建設(shè)重點(diǎn)，建議將積累的改革成果逐步放入信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)打通各個(gè)課程資源并實(shí)現(xiàn)共享。結(jié)合教學(xué)實(shí)際積極進(jìn)行推廣與應(yīng)用。通過強(qiáng)化專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)工作中的作用與職責(zé)，合理地對課題參與人員的項(xiàng)目進(jìn)行分工，分階段召開課題研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)做法，將成熟教學(xué)方案、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（包括程教學(xué)大綱、教案課件、電子教材、實(shí)踐指導(dǎo)書、習(xí)題集及答案、生產(chǎn)一線案例或?qū)W科前沿材料等）變成階段性成果，繼續(xù)為建設(shè)的信息平臺(tái)積累素材，以此促進(jìn)本專業(yè)快速發(fā)展[4]。

5 結(jié)語

將該項(xiàng)目的教學(xué)改革成果應(yīng)用到機(jī)電院學(xué)院電氣工程系其他方向的教學(xué)改革中，為學(xué)院教學(xué)改革、應(yīng)用型人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量，提高電氣化與自動(dòng)化專業(yè)理論、實(shí)踐教學(xué)水平，同時(shí)也可為其他專業(yè)（如農(nóng)業(yè)機(jī)械、機(jī)械設(shè)計(jì)、農(nóng)田水利建設(shè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)控、成教院電氣類相關(guān)專業(yè)等）提供建設(shè)性指導(dǎo)。

通過專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)得以深化，教學(xué)綜合改革得以推動(dòng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得以提高。該項(xiàng)目的實(shí)施，達(dá)到了對專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合改革，引導(dǎo)高等學(xué)校加強(qiáng)本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、提升專業(yè)建設(shè)水平，彰顯專業(yè)辦學(xué)特色的目標(biāo)。