黃琛

博物館作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，與家庭教育和學(xué)校教育相比更具復(fù)雜性。博物館是記錄人類文明的基因庫(kù)，通過有計(jì)劃的教育活動(dòng)，可以有效地普及科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族文化，宣傳愛國(guó)主義，提升人們的審美能力。博物館針對(duì)青少年開展的教育工作能夠與家庭教育和學(xué)校教育形成合力，共同促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)的提升。

博物館面向整個(gè)社會(huì)，其教育內(nèi)容與社會(huì)歷史、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境、社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化以及人們的生產(chǎn)、生活、娛樂等有著密切聯(lián)系。人類為了自覺地認(rèn)識(shí)自己從何處來、現(xiàn)在處于何處、將來要往何處去而形成了歷史學(xué)。認(rèn)識(shí)今天的世界，首先要了解昨天的世界;認(rèn)識(shí)昨天的世界，就要了解前天的世界——只要人們的認(rèn)識(shí)要求進(jìn)入尋求原因的層面，思考的時(shí)空范圍就必然要擴(kuò)展，而博物館所提供的歷史物證最真實(shí)也最具說服力，讓博物館成為人們學(xué)習(xí)歷史、了解世界的最佳學(xué)習(xí)場(chǎng)域。

我國(guó)博物館事業(yè)是文化事業(yè)的重要組成部分，在滿足人民對(duì)教育的美好期待方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。1905年，中國(guó)最早的博物館——南通博物苑創(chuàng)建之初，即提出“建苑為教育”的指導(dǎo)原則。創(chuàng)始人張謇不僅注重教育的公共性，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)教育的多樣性，除了展出歷史、美術(shù)、教育相關(guān)的歷史文物外，中國(guó)最早的氣象觀測(cè)機(jī)構(gòu)“測(cè)候所”也在展館之中。此后，教育一直是中國(guó)博物館的重要職能之一，而博物館教育活動(dòng)的開展也經(jīng)歷了由單一到多元、由被動(dòng)到主動(dòng)的發(fā)展過程。近年來，參觀博物館已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)文化的新時(shí)尚，“博物館+”跨界融合創(chuàng)新成為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎，為文明交流互鑒提供新的空間。

博物館是青少年的豐富課堂

2015年2月15日，習(xí)近平總書記在考察西安博物院時(shí)指出：“一個(gè)博物院就是一所大學(xué)校?！睂?duì)于青少年而言，博物館教育是“實(shí)踐教育”的補(bǔ)充?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)習(xí)已經(jīng)不局限于書本，實(shí)踐在教育中的地位不斷提高。學(xué)校教育主要以課本為載體，向?qū)W生傳授知識(shí)，再通過考試測(cè)評(píng)某段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，實(shí)踐教學(xué)形式相對(duì)單一。而博物館教育則以“物”為原點(diǎn)，將“博”與“悟”有機(jī)融合，從博物學(xué)的視角審視人類文明的發(fā)展，以大視角和更為直觀的方式啟發(fā)兒童青少年對(duì)宇宙、世界、藝術(shù)精華和歷史發(fā)展等的理解。

青少年正值宇宙觀、歷史觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一切事物都充滿好奇。博物館教育服務(wù)多元的觀眾，通過開發(fā)詮釋性課程，建立博物館歷史教育課程體系，探索對(duì)學(xué)習(xí)者思維方式的變革，致力于培養(yǎng)他們的哲辨思想和系統(tǒng)思維能力。在學(xué)校教育和家庭教育無法滿足青少年深度學(xué)習(xí)需求時(shí)，博物館則是學(xué)習(xí)資源最豐富的大課堂，成為學(xué)校教育的補(bǔ)充。其中，博物館的藏品和展覽能夠以實(shí)體、數(shù)字化展示、影片等多重手段向青少年傳遞其所包含的歷史文化價(jià)值，形成有效的互動(dòng)，從更為連貫的歷史視角或更為豐富的知識(shí)集群幫助青少年擁有更高的思想站位和更深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大限度地滿足了青少年社會(huì)教育的需求。

在博物館課程中，多彩的世界就是青少年的教科書。博物館有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、多元的師資構(gòu)成和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠賦予青少年更多選擇，讓學(xué)生的視野超越學(xué)校圍墻，讓學(xué)生通過博物館放眼社會(huì)，從中國(guó)文化走向世界文明，促其養(yǎng)成利用資源自覺開展學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開放式的學(xué)習(xí)促使學(xué)生多角度觀察、多維度思考、多形式探究。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，聯(lián)動(dòng)各學(xué)科知識(shí)，以文化器具為線索，形成貫穿古今的思維方式，全面實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的滲透。在學(xué)習(xí)過程中，通過主流價(jià)值觀的引領(lǐng)，創(chuàng)造性地落地實(shí)踐，多角度認(rèn)識(shí)真實(shí)世界的哲學(xué)思想，這也正是中國(guó)博物館開展歷史教育的價(jià)值所在。

近年來，各地博物館都在不斷增加博物館教育活動(dòng)的場(chǎng)次、提升博物館教育活動(dòng)的質(zhì)量，開展豐富多彩的活動(dòng)課程。同時(shí)，博物館在開展社會(huì)教育工作時(shí)也存在著文物資源豐富、文化需求高與文物利用效率低的強(qiáng)烈反差，這也是目前博物館發(fā)揮效能的瓶頸。可以說，當(dāng)前中國(guó)博物館教育正處在資源重組、功能提升和結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵期，要以公眾需求為導(dǎo)向，通過跨界融合和正面引導(dǎo)，讓社會(huì)力量積極參與到博物館教育工作中來，共同促進(jìn)文博教育的健康發(fā)展。

博物館助力青少年精神成長(zhǎng)

青少年正處在人格全面發(fā)展的重要時(shí)期，需要科學(xué)世界觀和正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。博物館承載著民族和世界的文明和文化精華，是歷史的沉淀，也是人類文明的縮影。如文博館、科技館、藝術(shù)類博物館、自然歷史類博物館等多種類型博物館的全面建立，為青少年全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展搭建了橋梁，更為青少年的精神成長(zhǎng)注入了力量。

除了知識(shí)教育外，博物館還具有審美教育功能，不僅是外在的對(duì)美的欣賞，還表現(xiàn)在對(duì)人格精神道德美的追求、對(duì)歷史文明和自然科學(xué)的敬畏、對(duì)民族精神和意志力的感悟等。中國(guó)博物館針對(duì)青少年的歷史教育，強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，緊密圍繞“立德樹人”的教育任務(wù)，形成了“德育為魂、基礎(chǔ)為先、能力為重、創(chuàng)新為上”的教育理念。青少年觀眾走進(jìn)博物館可以窺探一個(gè)更為廣闊的世界，通過一個(gè)人物、一件展品、一段故事、一個(gè)展覽引起情感共鳴。在由一件件文化遺產(chǎn)構(gòu)建的廣闊時(shí)空里，他們懷揣敬畏之心，向智慧敬禮，向文明鞠躬，將自己的思維和認(rèn)知置于人類歷史文明的長(zhǎng)河中，從中尋找到自我身份的認(rèn)同與歸屬并形成終身記憶。

作為人類活動(dòng)的信息載體，中國(guó)歷代文物積淀著中華民族的生存智慧，承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)著自強(qiáng)不息的中華民族精神，蘊(yùn)含著中華民族的思想精華和道德精髓，是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的重要文化資源。我們保護(hù)和研究文物，絕不僅僅是為保護(hù)而保護(hù)、為研究而研究，更重要的是古為今用，從文物中挖掘和汲取中國(guó)智慧，弘揚(yáng)中國(guó)精神，傳播中國(guó)價(jià)值，以及促進(jìn)文明交流互鑒，不斷增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力;同時(shí)，也要發(fā)揮豐富公眾精神文化生活以及服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用。博物館對(duì)青少年的精神文明教育可以加深青少年對(duì)中華文明的理解，增強(qiáng)青少年的民族歸屬感。

今天，博物館教育更強(qiáng)調(diào)“人”的教育，即培養(yǎng)一個(gè)“合格人”的教育。教育部、國(guó)家文物局在2015年和2020年先后印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)文教結(jié)合、完善博物館青少年教育功能的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，彰顯了中央政府對(duì)于社會(huì)教育與學(xué)校教育融合、校內(nèi)外教育融合的頂層設(shè)計(jì)，以契合基礎(chǔ)教育改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等國(guó)家戰(zhàn)略。

博物館收藏的是過去，面向的卻是未來。博物館教育涵養(yǎng)品質(zhì)，培養(yǎng)情操，讓青少年在人類文明的大視角中不斷深化思想認(rèn)知。尤其是當(dāng)博物館多元的文化資源與旅游、科技、研學(xué)等結(jié)合，更可以在潛移默化中提高青少年的人文素養(yǎng)和審美情趣，不斷豐富其精神世界，引領(lǐng)其形成正確的三觀。

責(zé)任編輯：曹霽