王麗

為真正做到以文化人、以德育人，不斷提高教師的思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，北京明天幼稚集團(tuán)充分利用集團(tuán)化辦園的優(yōu)勢(shì)，踐行“事上練、心上修、做中悟、思中成”的團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)路徑，在文化建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)的過(guò)程中，總結(jié)出三條管理主線，以推動(dòng)園所各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展。

隊(duì)伍固根，夯實(shí)幸福師資

強(qiáng)化理想信念，爭(zhēng)做四有好教師。深刻理解立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以新時(shí)代“四有教師”“四個(gè)引路人”為模型，明師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、樹(shù)身邊榜樣、立明天之星，借助行動(dòng)學(xué)習(xí)模式，利用全體會(huì)、政治學(xué)習(xí)建立學(xué)習(xí)共同體;運(yùn)用六頂思考帽的全面思維方式，開(kāi)展討論分享;持之以恒地開(kāi)展師德師風(fēng)教育，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，塑造家長(zhǎng)、幼兒心目中的好教師形象，形成優(yōu)師品、精師能的良好風(fēng)氣，讓教師真正實(shí)現(xiàn)“敬業(yè)自豪感、愛(ài)幼責(zé)任感、奉獻(xiàn)使命感、職業(yè)幸福感”的四感目標(biāo)。

以課題研究為前提，提升園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力。園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)借助課題成果的推廣實(shí)踐，參與海淀區(qū)課程領(lǐng)導(dǎo)力專業(yè)培訓(xùn)，帶領(lǐng)教師積極承擔(dān)海淀區(qū)課程領(lǐng)導(dǎo)力線上專題研討活動(dòng)，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展。

圍繞課題，園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展園本研修，以問(wèn)題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，引領(lǐng)教師借鑒PDCA管理方法，形成深度工作節(jié)奏：回顧反思重點(diǎn)工作—制定深度工作計(jì)劃—梳理優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)原因—改進(jìn)調(diào)整工作策略。通過(guò)觀摩、評(píng)價(jià)、研討、互學(xué)、互評(píng)、互動(dòng)，在指導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，營(yíng)造積極好學(xué)、善于反思的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情與研究熱情，使教師不斷突破自我，逐漸成為“創(chuàng)造型教師”。

歷練干部教師隊(duì)伍，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。我園借助活動(dòng)契機(jī)，歷練干部教師隊(duì)伍。在最近兩年內(nèi)開(kāi)展了海淀區(qū)疫情后復(fù)園督查活動(dòng)、集團(tuán)走進(jìn)教育現(xiàn)場(chǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)等，引領(lǐng)干部教師不斷迎接新的挑戰(zhàn)，提升園所的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

全面推進(jìn)梯隊(duì)師資，雁陣團(tuán)隊(duì)幸福綻放。我園將師資隊(duì)伍建設(shè)作為重中之重，堅(jiān)持教師培養(yǎng)的“人本化”，以“雙培養(yǎng)”為突破口，以培養(yǎng)青年骨干為切入點(diǎn)，積極創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)，踐行雁陣精神，努力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、有時(shí)代精神、創(chuàng)造能力強(qiáng)、基本功過(guò)硬的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

一是分層培養(yǎng)，打造雁陣格局。落實(shí)雁陣培養(yǎng)計(jì)劃，以骨干教師為龍頭，有效引領(lǐng)各層級(jí)教師。運(yùn)用個(gè)性化培訓(xùn)方案，使教師團(tuán)隊(duì)達(dá)到“會(huì)學(xué)、會(huì)思、會(huì)做、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)”五會(huì)基本功。一方面，通過(guò)教研組例會(huì)，提高教師的反思力、研究力，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展骨干教師與成長(zhǎng)期教師的各類專題帶教活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師特長(zhǎng)，促進(jìn)其成長(zhǎng);另一方面，加大對(duì)成長(zhǎng)期教師的培養(yǎng)力度，通過(guò)教研、科研、師帶徒等，形成梯隊(duì)雁陣型團(tuán)隊(duì)，提升教師的學(xué)習(xí)力，促進(jìn)教師隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展。

二是借勢(shì)培養(yǎng)，推動(dòng)雁陣齊飛。我園在落實(shí)常態(tài)化教師培養(yǎng)的同時(shí)，積極把握各種觀摩活動(dòng)的機(jī)會(huì)，借勢(shì)培養(yǎng)，歷練教師。近年來(lái)，我園帶領(lǐng)教師積極參與海淀區(qū)、集團(tuán)研修小組活動(dòng)，引領(lǐng)并指導(dǎo)教師參與小組主題探究活動(dòng)。小班“小手”、中班“小葉子大秘密”“大樹(shù)，你好”等主題活動(dòng)都融入了教師的智慧。通過(guò)研修、研磨、展示的過(guò)程，教師充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的專業(yè)自信。

保教固本，助推幸福教育

踐行生活教育理念，促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成。保教工作常態(tài)開(kāi)展，優(yōu)化后疫情時(shí)代的幼兒一日活動(dòng)，做好幼兒“生活化課程”的養(yǎng)成教育。從幼兒生活中尋找教育內(nèi)容、確定教育策略，以科學(xué)組織幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的實(shí)踐與研究為抓手，不斷挖掘生活環(huán)節(jié)中教師的教育意識(shí)和行為，提升教育實(shí)踐水平。

尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，真正將保育與教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性，滿足幼兒探索和自我服務(wù)的需要。以幼兒一日生活研究為根本，將音樂(lè)、美術(shù)融入其中，形成生活化藝術(shù)、藝術(shù)化生活的幸福教育課程，開(kāi)展了“快樂(lè)禮貌入園”“幸福優(yōu)雅進(jìn)餐”“自主舒暢過(guò)渡”“午睡前小討論”等活動(dòng)，使幼兒在自主思考、自主表達(dá)、自主生活中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

借助項(xiàng)目研究專業(yè)引領(lǐng)，突出幼兒藝術(shù)教育特色。在專家和集團(tuán)保教部的引領(lǐng)下，在“幼兒表演區(qū)游戲觀察與評(píng)價(jià)”項(xiàng)目研究的帶動(dòng)下，我園在表演區(qū)游戲項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中，以表演區(qū)游戲案例為載體，通過(guò)觀摩研討、集體反饋、理論研究、實(shí)踐探索、嘗試改進(jìn)、再次完善的研訓(xùn)過(guò)程，引領(lǐng)教師自我反思、內(nèi)化實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化教育行為。

通過(guò)項(xiàng)目研究的引領(lǐng)，幼兒的情感、審美、表達(dá)、社會(huì)交往等方面都得到發(fā)展。同時(shí)可以看到幼兒表演游戲時(shí)樂(lè)于想象、主動(dòng)探究的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)師幼雙主體的協(xié)同發(fā)展。

探索“師幼共構(gòu)”主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)。主題探究活動(dòng)的精髓是促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。我園開(kāi)展“師幼共構(gòu)”的主題活動(dòng)研究，在探索中解決教師預(yù)設(shè)與幼兒生成主題之間的平衡問(wèn)題，通過(guò)主題活動(dòng)推動(dòng)幼兒的深度學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用行動(dòng)、對(duì)話、反思的方式對(duì)“如何引導(dǎo)幼兒深度學(xué)習(xí)”進(jìn)行研討，并在教學(xué)中得以實(shí)踐應(yīng)用。例如，“蟲(chóng)蟲(chóng)世界”“大樹(shù)朋友”等主題活動(dòng)，幫助幼兒建構(gòu)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與深度探索的欲望。

加強(qiáng)保教考核評(píng)價(jià)，完善考評(píng)制度。制訂清晰的保教評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使工作具有明確方向，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化;利用PDCA管理模式與評(píng)價(jià)表，進(jìn)行保教工作評(píng)價(jià);抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比工作，確保每次活動(dòng)有主題、有重點(diǎn)、有研討、有實(shí)效。

家園共育，打造協(xié)同育人平臺(tái)

疫情常態(tài)化的特殊時(shí)期，我園努力運(yùn)用全新形式促進(jìn)家園科學(xué)共育，用真情和專業(yè)引領(lǐng)家長(zhǎng)更新教育觀和共育方式。通過(guò)線上調(diào)查問(wèn)卷、家長(zhǎng)課堂，達(dá)成“云端連線”，形成有效互動(dòng)。同時(shí)，挖掘家長(zhǎng)資源，組成“線上共育共享家委會(huì)”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)策劃與組織班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)家園深層合作與互動(dòng)。

我園以班級(jí)為單位，分享幼教專家專題講座、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題等，讓家長(zhǎng)走進(jìn)“線上課堂”，高效運(yùn)用線上家長(zhǎng)會(huì)、微信群分享互動(dòng)等溝通方式，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，達(dá)成家園共識(shí);日常開(kāi)展高質(zhì)量陪伴的親子游戲，倡導(dǎo)家長(zhǎng)利用契機(jī)進(jìn)行家庭教育的深度體驗(yàn)，履行陪伴的責(zé)任和義務(wù)。

例如，家園共同開(kāi)展“向英雄學(xué)習(xí)”“六一兒童節(jié)向英雄致敬”活動(dòng)，向孩子傳遞正能量。真實(shí)、感動(dòng)、有溫度的課程在孩子們幼小的心靈種下最美的種子。我園還借助節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展以收獲為主題的“線上家園共慶”新年活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集幼兒及家長(zhǎng)一年來(lái)的收獲和感悟，增進(jìn)師幼、幼幼、家幼之間的情感，凝聚家園合力。

作為明天集團(tuán)的一員，打造幸福型團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)一批好教師、辦高質(zhì)量園所、優(yōu)化和提升園所內(nèi)涵建設(shè)，是我們努力的方向。面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)教育高品質(zhì)要求的挑戰(zhàn)，我們緊跟集團(tuán)步伐，不忘初心，潛心育人。

責(zé)任編輯：王妍妍