朱瑩瑩 _ 北京市懷柔區(qū)第一中學

在65年的風雨歷程中，懷柔一中先后獲得“北京市科技教育示范?！薄氨本┦兄袑W生金鵬科技團”“北京市學生金奧運動隊”等榮譽稱號，在砥礪奮進的道路上，全校上下形成了自強不息的拼搏精神、上下一致的合作精神和不甘人后的進取精神，鑄就了學校自強不息之魂。每一個加入到這個大家庭的人，都會被這種精神所感染，融入骨髓，身體力行，把這種精神傳承下去。

在新一輪課改中，懷柔一中和眾多遠郊區(qū)的高中一樣，面臨著重大挑戰(zhàn)。同時，以懷柔科學城為統(tǒng)領的“1+3”融合發(fā)展新格局，對學校的教育教學水平提出了更高的要求。全體教師繼續(xù)傳承“自強不息”的精神，牢記立德樹人初心，以科技教育為統(tǒng)領的特色發(fā)展促進教育教學質(zhì)量的全面提升，用實際行動踐行為黨育人、為國育才的使命。

打造一流教師隊伍，突出黨建引領，傳承“自強不息”的精神文化。將黨員培養(yǎng)和骨干教師培養(yǎng)相結(jié)合，建立“雙培養(yǎng)”機制。黨員志愿服務、黨員示范課、黨員導師制等活動在學校已成為傳統(tǒng)，黨員教師的先鋒模范作用，大大提高了學校教師的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

構(gòu)建多元課程體系，發(fā)揚拼搏精神，豐富“自強不息”的傳播途徑。在積極構(gòu)建必修基礎類課程、選修提升類課程、競賽榮譽類課程三維課程體系過程中，教師們加強集體教研，結(jié)合現(xiàn)有資源和專業(yè)特長，設計有利于學生全面發(fā)展、符合當前人才培養(yǎng)模式的各類校本課程和興趣小組；學生們在團委的號召下，自發(fā)組建各類社團；學校大力引進高校、校外機構(gòu)等優(yōu)質(zhì)資源，逐步構(gòu)建一套校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外融合的特色課程體系，推動學校特色發(fā)展再上新臺階。

發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，踐行育人使命，豐碩“自強不息”的育人成果。抓住懷柔科學城建設有利時機，借助“生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)”資源優(yōu)勢，懷柔一中踏上了獨特的科技特色發(fā)展之路。在第十二屆北京市中小學生科學建議獎評選活動中，學校高二（9）班張馨媛的《關于懷柔區(qū)搭建“生態(tài)橋”處理板栗園廢棄物的建議》榮獲最高獎項科學建議獎?！霸谖颐悦２荒艽_定方向時，彭老師抽絲剝繭地引導我；實地考察時，彭老師親自陪我去幾十公里外的村莊，一去就是一天；寫稿時，彭老師指導我一遍遍修改，細到每個標點符號；答辯時，彭老師給予了我無限的肯定和鼓勵。”張馨媛回憶時說道，“彭老師對我的幫助特別大，尤其是她那種鍥而不舍的科研精神深深地感染了我……”黨員教師的率先垂范感染著學生，正是這種自強不息的精神和強烈的社會責任感，不僅促使學生不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，更涵養(yǎng)了家國情懷。

強化教育科學研究，加強示范引領，發(fā)揮“自強不息”的輻射作用?！霸趯嵺`中研究，在研究中創(chuàng)新，用科研引領實踐”是學校提升特色發(fā)展內(nèi)涵的重要手段。在取得成績的同時，發(fā)揮示范引領作用，是每個共產(chǎn)黨人的責任與擔當。如學校申報承擔的“懷柔鄉(xiāng)土植物資源在生物科技活動中應用的研究”課題，在與懷柔三中、楊宋中學、楊宋小學等單位跨校聯(lián)合完成過程中，也為懷柔區(qū)培養(yǎng)了一批植物學方面的科技活動教師。由學校宋旭老師領銜主編的《懷柔野鳥圖冊》《懷柔觀鳥指南》《懷柔鄉(xiāng)土植物名錄》等校本教材在懷柔區(qū)廣泛使用。去年，學校申報了子課題“以農(nóng)業(yè)種植為內(nèi)容的中學生勞動教育活動的設計與實施”，意在充分利用生物科技園的設施和場地條件，開發(fā)適合中學生的校內(nèi)勞動教育課程，帶動懷柔區(qū)勞動教育課程的實踐研究。

“在危機中育新機，于變局中開新局。”面對挑戰(zhàn)，我們沒有畏懼，而是充分發(fā)揚“自強不息”精神，不斷提升專業(yè)水平，緊緊圍繞黨的教育方針，尋找懷柔適宜、學校適合、學生認可的特色發(fā)展路徑，優(yōu)先發(fā)展科技教育特色，以科技教育帶動學校特色教育發(fā)展，為學生提供全面而有個性的發(fā)展平臺，培養(yǎng)一批具有學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀人才，為懷柔建設百年科學城提供助力。