薛春俠

摘要：口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分特別在低年級數(shù)學教學中，口算教學至關(guān)重要，口算能力的高低將直接影響到學生中、高年級計算能力的形成，同時在日常生活和生產(chǎn)中應用又極其廣泛

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)口算習慣;掌握口算方法;培養(yǎng)口算習慣;家校合作

作為一個小學階段的教育工作者大家都明白這樣一個道理：“要提高學生的計算能力，必須重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分?！碧貏e在低年級數(shù)學教學中，口算教學至關(guān)重要?？谒隳芰Φ母叩蛯⒅苯佑绊懙綄W生中、高年級計算能力的形成，同時在日常生活和生產(chǎn)中應用又極其廣泛。因此，我們在低年級教學中必須切實提高小學生的口算能力，充分認識口算的重要性和必要性。新大綱明確指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，是培養(yǎng)數(shù)感的良好途徑。那么，應該怎樣提高低年級學生的口算水平呢？在多年的教學中我做了如下分析：

一、將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，幫助學生理解算理掌握口算方法。

學生口算時，既要耳聽，又要眼看，既要說話，又要心記，從某種意義上說是眼、耳、心、口四種感官的有機結(jié)合并且要想會算而且算得快、算得好，理解算理是關(guān)鍵。為了達到這種效果，就要從生活實際引入，讓學生在解決實際問題中探究出合理的算理。例如：教學8加幾的進位加法時，首先情境導入：教師出示事先準備好的課件，小熊要請客，它為好朋友準備了兩盒牛奶，第一盒里有8瓶牛奶，第二盒里有7瓶牛奶，小熊一共準備了幾瓶牛奶？請小朋友你幫小熊算一算。通過學生感興趣的小動物進行引入，學生的學習熱情就被激發(fā)出來了，在學生動手實踐之后，教師引導提出：你有沒有更快捷的方法讓大家一眼可以看出有多少瓶牛奶嗎？這時學生就會深入思考該怎么做？教師適時組織學生進行討論，引導學生發(fā)現(xiàn)湊十法的計算方法：即從第二盒中拿出兩瓶放在第一盒中，第一盒就湊成十，然后再加上第二盒中剩下的5瓶一共就是15瓶。通過手腦并用從動手操作、到討論思考，能夠迅速發(fā)現(xiàn)湊十法的算理，直觀演示能建立表象讓口算從直接感知實物過渡到表象的運算，學生先理解了算理然后形成表象的方法，讓學生在頭腦中留下深刻的印象，真正達到熟練的掌握，并能真正靈活應用，這也是低年級口算的重要形式。

二、嚴謹教學，孜孜不倦，培養(yǎng)學生良好的口算習慣。

提高口算正確率必須要有良好的口算習慣。大量事實說明，沒有良好的口算習慣是學生口算錯誤的重要原因之一，所以要充分認識養(yǎng)成良好的口算習慣的重要性。在口算時，一定要嚴格要求學生做到一看清、二想好、三檢查。

第一、養(yǎng)成看清數(shù)字和運算符號的習慣。小學生在口算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，不是看錯數(shù)字，就是看錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不看錯題目，這是正確口算的前提。第二、養(yǎng)成先思考確定運算步驟再計算的好習慣，。比如，在學習了小括號之后，有的學生做9-（5+1）時，不仔細讀題，確定先算5+1=6，再算9-6=3，而是先算9-5=4，再算4+1=5。這就是不思考拿到就做，做的快錯的快。

第二、養(yǎng)成仔細檢查反復驗算的好習慣。平時學生除了對規(guī)定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步，這時檢查就至關(guān)重要，而且檢查時要耐心細致，逐一檢查，做到不漏一題，多回頭看，并且檢查要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。

三、加強練習，提高效率

“冰凍三尺，非一日之寒”，口算能力是學生必備的基本功，我們在教學中應作出長遠的規(guī)劃，每一次訓練都有的放矢，體現(xiàn)出循序漸進的基本原則和按新的課程標準進行教學。

首先，練習書寫數(shù)字的速度。因為書寫的熟練度也是影響口算速度的一個重要因素。在教學時可以訓練學生反復書寫10個阿拉伯數(shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。經(jīng)過一個持續(xù)的訓練過程，學生的書寫速度可以明顯提高，最快的能達到每秒鐘書寫2個阿拉伯數(shù)字。在訓練的過程中可以增加一些趣味性，比如同桌可以比賽，每次寫一面紙，從0到9，看誰寫得快，同時要求規(guī)范書寫，才算是獲勝。

其次，學習“認讀算式”。什么是認讀算式呢？例如，4+5就直接“認”作“9”，不再把4+5當作一個算式去運算。讓孩子看到4+5就能直接說出9，看到2+6就喊8等等。在訓練的過程中讓學生由慢到快，循序漸進的進行。每次練習的時候，及時記錄時間，后一次和前一次進行比較，不斷鼓勵你孩子進步了。當遇到認讀哪個小題不流暢時，則再認讀，直至能將每天訓練的每個小題一口氣“認”下來，流暢無誤。而且每次訓練時間不宜過長，以20分鐘為宜，如果小孩一時興趣高還可以適當延長訓練時間。上一次訓練與下一次訓練最好相隔三五天，天天做這種訓練容易令人生煩，要充分調(diào)動學生的積極性，切不可傷害小孩的學習主動性，當然，如果有的學生主動要求多練，也可適當添加時間和次數(shù)。

四、隨時隨地做好指導

提高計算的速度，能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和歸納推理能力。例如：教師可以出示這樣一些題目：3-3=，5-5=，8-8=，6-6=，3-0=，5-0=，7-0=，0+1=，7+0=，15+0=……先讓學生自己計算，算完后思考：說說你能把這些題目分類嗎？怎樣分？說說你的理由是什么？在分類的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生在這一系列的活動和思考中，可以發(fā)現(xiàn)相同的兩個數(shù)相減必得0，一個數(shù)與0相加還得這個數(shù)，一個數(shù)減去0還得這個數(shù)這些規(guī)律。學生掌握這些這些規(guī)律后，還可以讓學生同桌互相出題考察掌握的情況，進而發(fā)展到用符號表示這些規(guī)律，如a-a=0，a+0=a，a-0=a……

五、充分發(fā)揮家校合作的作用

生活是一個大課堂，平時的生活是孩子學習的一個重要途徑，也是家長教育孩子的一個最好的契機，孩子的學習離不開家長與教師的密切配合。家長可以利用在飯前、飯后與孩子閑談時，抽出幾分鐘的時間，與孩子進行對答式的口算練習，再配合適當?shù)莫剟?。在日常生活中也可以利用觀看影視，當孩子跟父母外出購物時，用口算幫助家長算出買東西用了多少錢，也是培養(yǎng)學生口算能力、反應能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，使孩子體會到口算在現(xiàn)實社會中的巨大作用。

總之，在教學過程中教師要時刻重視口算能力的培養(yǎng)，口算是小學低年級數(shù)學教師的一個重要任務，我們要善于激發(fā)學生的學習興趣，學會挖掘教材中的積極因素，并通過有效途徑不斷地鞏固和培養(yǎng)學生的口算能力，使學生的口算能力及時得到提高。

參考文獻：

[1]王思維，周達.淺談小學生口算能力的培養(yǎng).中國培訓，2017（07）.

[2]王仲春，數(shù)學口算能力的培養(yǎng).山西教育出版社，2010.