梁麗麗

摘 ?要：無論是在學(xué)校的教學(xué)工作，還是在初中德育工作中，班主任都扮演著重要角色。班主任作為班級管理的核心和主體，是學(xué)生心靈導(dǎo)師、成長路上的引路人，班級管理工作直接影響到學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和德育效果。加強(qiáng)初中班級管理，是每個(gè)班主任必須思考和解決的問題。本文運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，從建設(shè)得力班委會(huì)、明確學(xué)生要求、增強(qiáng)與家長聯(lián)系、確立奮斗目標(biāo)四個(gè)方面出發(fā)，對初中班主任班級管理的有效方法進(jìn)行系統(tǒng)分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理;策略

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，教育教學(xué)對班級管理工作提出了全新的任務(wù)和更高的要求，強(qiáng)調(diào)班主任要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。然而，現(xiàn)階段班級管理中存在著觀念落后、主體單一、方法陳舊、模式封閉等諸多問題和不足，導(dǎo)致管理效率低下、效果不佳，嚴(yán)重影響甚至阻礙了改革的進(jìn)程和學(xué)生的發(fā)展。所以，作為初中班主任必須跳出陳舊的觀念和模式的誤區(qū)，樹立科學(xué)、先進(jìn)的理念，結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，推進(jìn)管理策略的創(chuàng)新，達(dá)到理想的班級管理效果。

一、建設(shè)得力班委會(huì)，打造優(yōu)秀班級

要科學(xué)有效地進(jìn)行班級管理、構(gòu)建優(yōu)秀的班集體，不能依靠班主任一人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的才智和力量，才能形成班級的凝聚力，實(shí)現(xiàn)民主高效的管理。因此，初中班主任有必要改變過去專制獨(dú)裁的管理觀念，肯定班級中學(xué)生的主體性，給予學(xué)生充分的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)生通過民主選舉，選出班干部，組成以班長為核心的得力班委會(huì)，以便班委能夠協(xié)助班主任處理各種事務(wù)，減輕班主任的負(fù)擔(dān)，打造出優(yōu)秀的班級。

例如，在班級管理中，班主任對班級事務(wù)的認(rèn)識、了解往往不夠深刻，這嚴(yán)重阻礙了班級管理工作的開展，所以筆者會(huì)通過組建班委會(huì)，來彌補(bǔ)班級管理的漏洞。首先，筆者會(huì)允許學(xué)生自由競選班干部，通過學(xué)生投票選出相應(yīng)職位的學(xué)生名單;然后再由學(xué)生匿名投票，來選出班長、學(xué)生委員、衛(wèi)生委員等班干部，筆者會(huì)對這些班干部進(jìn)行培訓(xùn)，再授予班干部輔助管理班級的權(quán)利，讓班委們輔助筆者來進(jìn)行班級事物的處理，從而打造精品班級。

二、明確學(xué)生要求，加強(qiáng)日常管理

中學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，日常管理可將學(xué)生的行為限定在一定的范圍內(nèi)，以保證課堂紀(jì)律，提高班級管理水平。為此，初中班主任要根據(jù)學(xué)校整體的規(guī)章制度和班級實(shí)際情況，制定具體的班級規(guī)章、制度和慣例，并規(guī)定量化考核的細(xì)則，充分地明確了對學(xué)生的要求，使學(xué)生明白什么該做、什么不該做，以達(dá)到規(guī)范學(xué)生的不良語言、行為習(xí)慣的目的，使班級在日常管理中有了更大的進(jìn)步。

例如，就初中生而言，他們處于叛逆期，常因情緒問題做出過激行為，或由于某些性格的原因影響課堂秩序，對此筆者根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了相應(yīng)的班級制度，并對學(xué)生的語言、行為加以限制，包括課堂上不允許交頭接耳、搞小動(dòng)作、不能隨地亂扔垃圾等。筆者在制定班級制度的過程中，也為學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將自己的一些想法表達(dá)出來，并根據(jù)學(xué)生的意見，來制定、完善出相應(yīng)的班級制度。

三、增強(qiáng)與家長聯(lián)系，形成教育合力

家長是學(xué)生的第一任教師，因此班主任管理需要借助家長的力量，和家庭教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成教育合力。為此，初中班主任應(yīng)積極聯(lián)系、溝通學(xué)生家長，定期向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的基本表現(xiàn)，與家長共同制定有針對性的管理教育策略。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)向家長宣傳正確的教育觀念和方法，提高家長的家庭教育水平，加強(qiáng)家長可以形成對班主任管理的有效配合，形成教育合力，使學(xué)生在校內(nèi)外雙重管理下實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。例如，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者會(huì)注重與家長的溝通，使家長意識到家庭教育的重要性?；诖?，筆者利用微信軟件建立了一個(gè)微信群，及時(shí)與家長溝通，通過微信群發(fā)布正確的家庭教育方法，引導(dǎo)家長正確地學(xué)習(xí)家庭教育方法。

四、確立奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

只有明確共同的奮斗目標(biāo)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生形成集體榮譽(yù)感，并轉(zhuǎn)化為班級凝聚力。因此，初中班主任應(yīng)著重制定并確立班級奮斗目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)要求，從學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況和生活實(shí)際出發(fā)，制定出科學(xué)合理的班級奮斗目標(biāo)，保證這些目標(biāo)包含近期、中期、遠(yuǎn)期等不同方面，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，促使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。例如，在很多班級中，都出現(xiàn)過班級不團(tuán)結(jié)、沒有班集體意識的情況，對此，筆者會(huì)將學(xué)生看作一個(gè)整體，不管是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，都以整體性思維為指導(dǎo)班級的主要目標(biāo)。例如，筆者會(huì)給班集體設(shè)定一個(gè)共同的目標(biāo)，讓學(xué)生共同去完成目標(biāo)。這樣學(xué)生們可以感受到班集體的力量，同學(xué)之間的情感也得到了提升。

總而言之，班級管理是一項(xiàng)繁重而精細(xì)的工作，是育人的過程，需要廣大初中班主任明確自己的責(zé)任和使命，在科學(xué)的教育思想指導(dǎo)下，掌握好班級管理的方法與技巧，通過建設(shè)得力班委會(huì)、明確學(xué)生要求、增強(qiáng)與家長聯(lián)系、確立奮斗目標(biāo)等策略的運(yùn)用，來優(yōu)化班級管理過程，激發(fā)學(xué)生主體意識，全面提升初中班級管理水平。

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