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        做事慢節(jié)奏的孩子,將來可能更有出息

        2021-10-28 01:12:22云臺(tái)
        現(xiàn)代家長(zhǎng) 2021年10期
        關(guān)鍵詞:氣質(zhì)節(jié)奏家長(zhǎng)

        云臺(tái)

        在許多家長(zhǎng)看來,孩子反應(yīng)快是聰明的表現(xiàn),而做事總是慢半拍的孩子則前途堪憂,于是不停地催促孩子快點(diǎn)、再快點(diǎn)。不過,科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)——

        數(shù)學(xué)考試的時(shí)候,小奇慢條斯理地做題,最后兩道大題往往沒時(shí)間做,所以成績(jī)僅僅是中等。后來,老師讓他先做分值高的題,他的成績(jī)大大提升

        玲玲是個(gè)3歲女孩,媽媽總叫她“蝸牛”,因?yàn)樗鍪孪裎伵R粯勇涸缟掀鸫玻偸切笨吭诖差^長(zhǎng)時(shí)間發(fā)呆;吃飯時(shí)總是細(xì)嚼慢咽,從沒見她狼吞虎咽過;出門時(shí),她系鞋帶需要兩分鐘,對(duì)蝴蝶結(jié)的系法斟酌再三;當(dāng)然,走在路上她也是慢吞吞的,總被媽媽催促:“小祖宗你快點(diǎn)走!”

        玲玲的父母都是雷厲風(fēng)行的個(gè)性,對(duì)玲玲的慢節(jié)奏大惑不解。

        玲玲媽說:“這孩子的蝸牛性子到底隨誰?她該不會(huì)真是一只蝸牛轉(zhuǎn)世吧?”

        玲玲爸說:“這孩子不夠機(jī)靈,該不會(huì)是個(gè)弱智孩子吧?”

        8歲男孩隆隆的慢節(jié)奏也讓父母大為惱火。

        隆隆爸說:“這孩子的個(gè)性好像隨他姥爺,做事特別磨嘰,再好吃的東西也沒見他搶過,再著急的事也沒見他跑過,他總是比別的孩子慢半拍,讓人看著心里發(fā)慌。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),他從來不報(bào)名參賽。老師告訴我,他站在跑道邊助威的喊聲都跟不上大家的節(jié)奏。我真擔(dān)心,這孩子以后會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中成為失敗者?!?/p>

        隆隆媽倒是沒有失去信心:“隆隆確實(shí)不夠聰明,但他每天不慌不忙的,也能把作業(yè)寫完,考試成績(jī)好歹也是中上等,老師還夸過他成績(jī)穩(wěn)定呢。如果他再振作一點(diǎn),一定不會(huì)是失敗者?!?/p>

        14歲的小奇是個(gè)“萬事不爭(zhēng)先”的男孩,數(shù)學(xué)課上,他從來不搶著舉手回答老師的問題,但如果前面幾名同學(xué)回答得不對(duì),老師一定會(huì)提問小奇,而小奇的回答往往是正確的。老師很奇怪:“既然知道答案,為什么不舉手?”

        小奇總是羞澀地?fù)项^:“我得好好想想?!?/p>

        數(shù)學(xué)考試的時(shí)候,小奇也是慢條斯理地做題,渾不把時(shí)間當(dāng)回事,結(jié)果,往往最后兩道大題沒時(shí)間做,所以成績(jī)僅是中等。后來,老師讓他考試時(shí)先做分值高的題,他的成績(jī)大大提升。

        “這孩子的智商是全班最高的!”數(shù)學(xué)老師斷言,“同樣的錯(cuò)誤他不會(huì)犯第二次,說明他很會(huì)思考,善于總結(jié)。只可惜他是慢性子,不知道在快節(jié)奏的時(shí)代里,會(huì)有怎樣的命運(yùn)在等著他?!?/p>

        生活中,許多家長(zhǎng)一看到孩子做事磨蹭就氣不打一處來,可是無論怎么催促,孩子總是我行我素,像是故意跟家長(zhǎng)作對(duì)。有些家長(zhǎng)懷疑孩子腦子笨,擔(dān)心孩子在競(jìng)爭(zhēng)中落后,殊不知,慢,也是一種節(jié)奏,而且更優(yōu)雅、更高效。不信?讓我們看看專家怎么說。

        慢節(jié)奏的孩子總是能夠表現(xiàn)得更加專注。在觀察和思考的時(shí)候,他們更能夠集中精力,排除外界干擾,因而未來學(xué)業(yè)成績(jī)更佳

        眾所周知,因材施教是教育的基本原則,那么,自家孩子的先天氣質(zhì)屬于哪種類型,就是首先要搞清楚的問題。

        20世紀(jì)50年代,美國(guó)兒童心理學(xué)家托馬斯(A.Thomas)和切斯(S.Chess)經(jīng)過長(zhǎng)期跟蹤研究,根據(jù)活躍水平等9個(gè)維度將孩子的氣質(zhì)劃分為三種類型:容易型、困難型和遲緩型。

        容易型的孩子生理節(jié)律有規(guī)律,比較活躍,容易適應(yīng)環(huán)境,如容易接近陌生人,容易接受新的食物,容易接受安慰等;情緒比較積極、穩(wěn)定、友好、愉快,喜悅的情緒占主導(dǎo);求知欲強(qiáng),在活動(dòng)中比較專注,不易分心;愛游戲,容易得到成人的關(guān)愛。這類氣質(zhì)的孩子占研究樣本的40%。

        困難型的孩子生理節(jié)律混亂,睡眠、飲食及排便等功能缺乏規(guī)律性;情緒不穩(wěn)定,易煩躁,愛吵鬧,不容易接受成人的安慰,對(duì)新環(huán)境不容易適應(yīng),表現(xiàn)為易退縮和易激動(dòng);主導(dǎo)情緒消極,緊張、焦慮強(qiáng)烈;注意力維持時(shí)間較短,容易分心;難以與成人合作,與成人關(guān)系不密切。在研究樣本中這類孩子占10%。

        遲緩型的孩子不活躍,情緒比較消極,表現(xiàn)較為安靜和退縮,對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng)比較溫和低調(diào),對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)比較慢,通過引導(dǎo)和教育能逐步適應(yīng)新環(huán)境。在研究樣本中這類孩子占15%。

        除以上三種類型的氣質(zhì)外,還有35%的孩子屬于混合型氣質(zhì)。

        做事總是慢半拍的孩子,氣質(zhì)大多屬于遲緩型和以遲緩為主導(dǎo)的混合型。

        托馬斯強(qiáng)調(diào),遲緩型氣質(zhì)的孩子只要能得到父母足夠的關(guān)愛,通常會(huì)慢慢適應(yīng)環(huán)境,不會(huì)出現(xiàn)心理問題,但是,如果父母對(duì)其缺乏應(yīng)有的敏感和關(guān)心,如漠視、粗暴等,孩子容易形成不安全依戀。進(jìn)入學(xué)校后,與同齡人相比,這類兒童顯得有些適應(yīng)困難,如表現(xiàn)出焦慮、不安等。

        當(dāng)代心理學(xué)家的研究進(jìn)一步證明,長(zhǎng)期來看,遲緩型氣質(zhì)的孩子,優(yōu)勢(shì)往往越來越明顯,有后來居上之勢(shì),甚至被心理學(xué)家稱“大器晚成型氣質(zhì)”。

        研究發(fā)現(xiàn),慢節(jié)奏的孩子更善于思考。在面對(duì)同樣的問題時(shí),很快作答的孩子會(huì)給人一種機(jī)靈的感覺,但是,那些愿意進(jìn)行深度思考的孩子往往是最后的贏家。雖然慢節(jié)奏的孩子思考的樣子容易被人誤以為遲鈍,但事實(shí)是,他們的大腦一直處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

        慢節(jié)奏的孩子總是能夠表現(xiàn)得更加專注。在觀察和思考的時(shí)候,他們更能夠集中注意力,排除外界干擾,因而未來學(xué)業(yè)成績(jī)更佳。擁有超強(qiáng)的專注力是孩子天賦潛能的顯現(xiàn),他們也因此擁有了比同齡孩子更優(yōu)秀的資本。

        慢節(jié)奏的孩子,思維模式更傾向于理性思考,因而解決問題的能力更強(qiáng)。相反,那些快節(jié)奏的孩子很容易因?yàn)榍榫w急躁而輕易放棄。能理性思考問題可以讓孩子在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)得更加堅(jiān)韌不拔,更能快速地從負(fù)面情緒中脫身。

        慢節(jié)奏的孩子往往心理承受能力更強(qiáng)。在競(jìng)爭(zhēng)無處不在的環(huán)境中敢于有條不紊地做事,本身就是抗壓能力強(qiáng)的表現(xiàn)。在成長(zhǎng)的過程中,慢節(jié)奏的孩子會(huì)被家長(zhǎng)、老師、同伴無數(shù)次催促、呵斥和嫌棄,如果能夠保持自己的做事節(jié)奏,抗拒拔苗助長(zhǎng)的人為傷害,更說明其心理承受能力不同凡響。

        做精細(xì)的工作是慢節(jié)奏孩子最擅長(zhǎng)的,他們不會(huì)因?yàn)轶@慌失措而草率行事,也不會(huì)因情緒起伏而無暇思考,在艱苦的求學(xué)生涯中較少受抑郁、焦慮等心理問題的困擾。

        慢節(jié)奏的孩子反應(yīng)不夠快,但是善于總結(jié)、歸納,不會(huì)重復(fù)犯錯(cuò),因而更有主見。很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),慢節(jié)奏的孩子在生活中幾乎不犯大錯(cuò),他們遇到麻煩總能從容面對(duì)、積極思考,然后做出相對(duì)正確的選擇。

        如果家長(zhǎng)不考慮孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),強(qiáng)硬地按照自己喜歡的方向去培養(yǎng)孩子,結(jié)果不僅會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣,也會(huì)傷害親子關(guān)系

        氣質(zhì),是孩子先天的性情,而家長(zhǎng)提供的環(huán)境和教育是后天因素。孩子的性格特點(diǎn)是在氣質(zhì)和教育的共同作用下形成的。

        一般而言,如果家長(zhǎng)的養(yǎng)育風(fēng)格能和孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)相匹配,孩子就會(huì)成為家長(zhǎng)心中的理想孩子,家庭教育就會(huì)很順暢。

        但事實(shí)上,無論家長(zhǎng)有多愛自己的孩子,在現(xiàn)實(shí)中,很少有家長(zhǎng)的養(yǎng)育風(fēng)格和孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)完全匹配。這種不完全匹配表現(xiàn)在:有的家長(zhǎng)喜歡安靜,孩子卻喜歡鬧騰;有的家長(zhǎng)做事謹(jǐn)慎,孩子偏偏喜歡冒險(xiǎn);有的家長(zhǎng)活潑開朗,孩子卻膽小內(nèi)向……不匹配的程度越大,家庭生活中的矛盾和沖突也就越多。

        如果家長(zhǎng)不考慮孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),強(qiáng)硬地按照自己喜歡的方向去培養(yǎng)孩子,結(jié)果不僅會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣,也會(huì)傷害親子關(guān)系。家長(zhǎng)只有分別了解自己和孩子的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)接納孩子,建立成長(zhǎng)型思維,才能與孩子構(gòu)建良好的親子關(guān)系,找到適合孩子成長(zhǎng)的家庭教育模式。

        家有慢節(jié)奏孩子,家長(zhǎng)不妨這樣做:

        1. 尊重孩子的慢節(jié)奏,切勿拔苗助長(zhǎng)

        世間的一切都有規(guī)律可循,每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的性格,家長(zhǎng)不應(yīng)該用一般的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,更不能盲目攀比,過早地把孩子逼上競(jìng)爭(zhēng)的跑道。家長(zhǎng)應(yīng)該充分尊重孩子的慢節(jié)奏,順應(yīng)孩子的遲緩氣質(zhì),多給孩子一些獨(dú)立的時(shí)間和空間,以順其自然的態(tài)度教育孩子。

        在孩子成長(zhǎng)的過程中,尤其是在孩子學(xué)齡前階段,如果家長(zhǎng)過多地催促孩子,會(huì)讓孩子質(zhì)疑自己的生活節(jié)奏,認(rèn)為自己有問題。久而久之,孩子會(huì)逐漸形成兩個(gè)極端觀念,要么認(rèn)同父母,變得和父母一樣,結(jié)果是頻頻忙中出錯(cuò);要么自暴自棄,變得更加磨蹭拖沓。

        家長(zhǎng)要明白,教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,拔苗助長(zhǎng)沒有好結(jié)果。從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看,過早進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)跑道的孩子,很容易出現(xiàn)無力感、自卑感等心理問題。

        在生活中,當(dāng)孩子做事出現(xiàn)卡頓的時(shí)候,家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),但不能包辦代替。慢節(jié)奏的孩子對(duì)事情有自己的處理方式,只不過需要更長(zhǎng)的時(shí)間,家長(zhǎng)要有足夠的耐心。倘若孩子動(dòng)作一慢就受到家長(zhǎng)的責(zé)怪,孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理,對(duì)其成長(zhǎng)更加不利。

        2. 多給孩子正面的鼓勵(lì)

        做事慢的孩子十分關(guān)注別人的評(píng)價(jià),如果家長(zhǎng)經(jīng)常責(zé)怪孩子笨,孩子的內(nèi)心會(huì)覺得自己真的很笨。長(zhǎng)此以往,孩子會(huì)越來越自卑。慢節(jié)奏的孩子更容易因?yàn)橐患虑槎晕曳穸ǎ虼思议L(zhǎng)的幫助和鼓勵(lì)是極其重要的,不要輕易地給孩子貼上“慢半拍”“笨小孩”等負(fù)面標(biāo)簽。

        家長(zhǎng)要對(duì)慢節(jié)奏的孩子有信心,他就像蝸牛,雖然走得慢,卻有毅力,只要堅(jiān)持往前走,總有一天會(huì)爬上山峰,看到美麗的風(fēng)景。

        3. 培養(yǎng)孩子做事的計(jì)劃性和目的性

        對(duì)于慢節(jié)奏的孩子來說,學(xué)會(huì)高質(zhì)量地完成既定任務(wù)是他成長(zhǎng)的最好方式。在生活中,家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子凡事做計(jì)劃的習(xí)慣,計(jì)劃越詳細(xì)越好,然后按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行,這樣可以充分發(fā)揮慢節(jié)奏孩子的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)自信心,同時(shí)也能幫助他逐漸克服拖延、猶豫的毛病。

        如果孩子對(duì)于任務(wù)的結(jié)果有所期待,他就會(huì)更加主動(dòng)地努力,想到更多的辦法,從而有利于培養(yǎng)孩子的思維活躍度,提高理解能力。

        4. 不露痕跡地幫孩子適應(yīng)快節(jié)奏

        孩子的慢節(jié)奏需要尊重,但社會(huì)生活的快節(jié)奏也要適應(yīng),否則孩子會(huì)遇到各種各樣的麻煩。需要提醒的是,家長(zhǎng)的幫助必須不露痕跡。

        比如,擔(dān)心孩子上學(xué)遲到,家長(zhǎng)可以早10分鐘準(zhǔn)備好早餐,把孩子要穿的衣服提前放在床頭,這樣可以節(jié)省一些時(shí)間——類似的準(zhǔn)備工作要慢慢移交給孩子。

        生活中,家長(zhǎng)要有意識(shí)地幫孩子加強(qiáng)時(shí)間觀念,比如玩一些有時(shí)間限制的游戲,讓孩子養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣,這樣考試的時(shí)候他就懂得合理分配時(shí)間了。

        【編輯:陳彤】

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