聶韶華

作為一項全新的教學(xué)輔助工具，希沃白板在中小學(xué)教學(xué)中得到了普及，它的優(yōu)點有很多，如容易操作、能夠增強(qiáng)課堂趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加課堂容量等，因此受到了廣大師生的熱愛。然而，它給教學(xué)帶來的弊端也是顯而易見的，教師過于依賴希沃白板而忽視師生互動，盲目追求形式而忽視教學(xué)目標(biāo)，過于注重課件形式而忽視教學(xué)質(zhì)量，這些都不利于課堂教學(xué)效率的提升。

一、希沃白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利處

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是教師在講臺上板書，由于數(shù)學(xué)比較抽象，教師很難根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。從教學(xué)的實際情況來看，教師如果能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以做好一堂課的教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度。希沃白板具有簡潔、直觀的特點，能幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在不知不覺中參與到課本知識的學(xué)習(xí)中，從而讓枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動有趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時，教師可以借助希沃白板創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）簡化教學(xué)，啟發(fā)想象，拓寬視野

希沃白板具有動態(tài)模擬功能，能讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體、直觀。動態(tài)模擬可以不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生難以理解的問題進(jìn)行模擬簡化，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、探索和研究。例如，在計算長方體表面積的時候，小學(xué)生缺乏空間想象力，開始只能看到展現(xiàn)在他們面前的三個面，難以想象隱藏的三個面。因此，教師可以借助希沃白板的圖形轉(zhuǎn)型、變換和平移的功能，讓學(xué)生清楚地看到圖形變化和位移的每一個細(xì)節(jié)，從而清晰地把長方體的六個面放在同一個平面上進(jìn)行計算。這不僅簡化了教學(xué)過程，還拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)生就能在以后的學(xué)習(xí)中舉一反三、觸類旁通。

（三）利用希沃白板開展游戲教學(xué)

利用希沃白板開展游戲教學(xué)，能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生機(jī)勃勃，是一種高效的教學(xué)手段。小學(xué)生正處于一個愛探索、對世界充滿好奇心的階段，他們好動，如果教師只會讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里聽教師傳授知識，時間久了，學(xué)生會感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果難以得到保證。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾胗螒?，這符合小學(xué)生的個性發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求，能夠最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。

二、希沃白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端

（一）過度依賴希沃白板，忽視師生互動

教師要清楚地認(rèn)識到，希沃白板只是教學(xué)的輔助工具，不能成為課堂教學(xué)的主角。如果過度地使用希沃白板技術(shù)，會讓學(xué)生在課堂上的積極性和活躍性過高，從而導(dǎo)致學(xué)生的課堂注意力被分散，反而不利于課堂教學(xué)的順利開展。另外，教師過度地依賴希沃白板技術(shù)會導(dǎo)致師生之間的交流和互動減少，師生互動變成學(xué)生與希沃白板之間的互動，這樣教師很難實時地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而不利于教師進(jìn)行針對性的教學(xué)。

（二）盲目追求形式，忽視教學(xué)目標(biāo)

在使用希沃白板時，很多教師盲目追求形式，認(rèn)為教學(xué)時使用得越多越好，甚至認(rèn)為教學(xué)中不使用希沃白板就是思想陳舊、缺乏創(chuàng)新，把使用希沃白板的頻率作為評判教學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。有些教師不考慮教學(xué)內(nèi)容，把大部分精力花在課件的制作上，然后把課本上所有的內(nèi)容都搬上屏幕，但是由于屏幕展示的速度過快，缺乏演算過程，學(xué)生的思維難以跟上，這樣不僅不能取得理想的教學(xué)效果，還會使得學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。

（三）過于注重課件形式，忽視教學(xué)質(zhì)量

由于希沃白板的圖片和文章展示功能比較齊全，因此，有些教師在整個教學(xué)的過程中完全依賴希沃白板，將課本內(nèi)容全部通過希沃白板進(jìn)行展示，這樣會導(dǎo)致教學(xué)重點和難點難以突出，整節(jié)課平鋪直敘。另外，希沃白板功能強(qiáng)大，能夠節(jié)約很多課堂時間，雖然這能讓一節(jié)課的容量增加，但在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這種本末倒置、顛倒主次的教學(xué)方式，忽視了教學(xué)質(zhì)量，最終會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的下降?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∝S城市劍橋小學(xué)）