周琳

幼兒天性愛玩、好動，教師可以將戶外游戲的教學(xué)形式與幼兒日常生活教育相結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

一、幼兒園戶外游戲概況

（一）戶外游戲的核心內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園在設(shè)立課程時，需要開設(shè)戶外游戲的相關(guān)教學(xué)活動，保證幼兒在戶外的游戲活動時間，并依據(jù)每名幼兒的年齡以及身體素質(zhì)情況，制訂一套適合戶外開展的游戲活動，進(jìn)而提升幼兒的運(yùn)動能力和運(yùn)動積極性，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

教師開展戶外游戲活動時，可以將幼兒分為若干個團(tuán)隊(duì)進(jìn)行競技比賽，培養(yǎng)幼兒團(tuán)體合作的意識，在游戲中提升幼兒的協(xié)調(diào)能力。跑步、跳繩、踢毽子、扔沙包以及攀巖等戶外活動可以讓幼兒感受快樂，養(yǎng)成幼兒開朗、樂觀的性格，助力幼兒未來的發(fā)展。幼兒處于身體發(fā)育的初級階段，戶外游戲可以增強(qiáng)幼兒的抵抗能力，提升幼兒身體各組織器官的機(jī)能，促進(jìn)幼兒骨骼的發(fā)育，從而促進(jìn)幼兒的全面成長。

（二）戶外游戲的意義

部分教師進(jìn)行戶外游戲時，側(cè)重簡單的戶外熱身活動，忽略了游戲活動的意義。淺層來看，游戲可以提高幼兒身體素質(zhì)。深層來看，游戲可以讓幼兒掌握運(yùn)動相關(guān)的基礎(chǔ)知識，積極推動幼兒身心的全面發(fā)展。戶外游戲讓幼兒在愉快的玩耍中收獲快樂，可以提高幼兒感知世界的能力，促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育，在互動中增加幼兒之間交流和溝通的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒之間的友誼，提升幼兒的認(rèn)知理解能力，也給教師提供了實(shí)踐操作的機(jī)會。

（三）戶外游戲存在的問題

部分教師不能明確戶外游戲與日常生活教育兩者之間的關(guān)系，部分幼兒園園內(nèi)設(shè)施簡陋、師資力量薄弱、園內(nèi)經(jīng)費(fèi)不足，這些都不利于戶外游戲的推廣。

二、如何讓戶外游戲結(jié)合日常生活教育

（一）提高思想認(rèn)識，探索兩者之間聯(lián)系

實(shí)際上，幼兒的日常生活教育與幼兒的戶外游戲有緊密聯(lián)系。幼兒園可以開設(shè)講座，提高教師認(rèn)識，引導(dǎo)教師尋找戶外游戲與日常生活教育的共同點(diǎn)，鼓勵優(yōu)秀教師進(jìn)行示范性教學(xué)。如，學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》后，教師可以開展戶外種植活動，準(zhǔn)備花果、蔬菜的種子，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行種植活動，教會幼兒怎樣除草、翻土、澆水等，讓每一名幼兒感受到“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的辛苦，領(lǐng)悟“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，讓幼兒在日常生活中珍惜每一粒糧食，踐行光盤行動，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的價值。

（二）創(chuàng)新戶外游戲內(nèi)容，增強(qiáng)游戲教育的目的性

目前，幼兒園的日常生活教育內(nèi)容以常識為主，目的是讓幼兒了解社會關(guān)系。例如，見到老師要問好，拾到錢物要交給警察，同學(xué)之間要互相幫助、共同進(jìn)步等。教師在設(shè)計戶外游戲時要融入生活教育的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒將理論知識合理地運(yùn)用于日常生活。例如，教師可以設(shè)定“拾金不昧”戶外游戲活動，讓部分幼兒扮演警察叔叔、失主、路人甲乙等角色，其他幼兒作為參賽選手參加短跑比賽，比一比誰能在最短時間將撿來的錢交到警察叔叔手中。教師可以邀請幼兒家長擔(dān)任啦啦隊(duì)員為幼兒加油鼓勁。通過戶外游戲，教師強(qiáng)化了幼兒對拾金不昧的理解，指導(dǎo)幼兒在撿到錢后作出正確的選擇，從而實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)際生活相結(jié)合，幫助幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

（三）增大資金投入，更新幼兒園活動設(shè)施

相關(guān)教育管理部門可以定期檢查幼兒園的戶外游戲設(shè)施，及時更換破損的游戲設(shè)施，讓教師能順利地開展戶外游戲教學(xué)活動。例如，開展攀巖游戲活動時，教師可以提前檢查設(shè)施，若其無法正常使用要及時匯報給相關(guān)教育管理部門，以保障幼兒活動安全。另外，幼兒園可以加大戶外游戲教學(xué)活動的資金投入，為幼兒提供安全且豐富的戶外游樂設(shè)施，如蹺蹺板、兒童秋千、攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、兒童滑滑梯等，為幼兒進(jìn)行戶外游戲活動創(chuàng)造條件。

（四）因材施教，指導(dǎo)幼兒愉快玩耍

教師要根據(jù)幼兒特點(diǎn)制定適宜的游戲方案，保證所有幼兒參與戶外游戲。

例如，在進(jìn)行團(tuán)體接力賽戶外游戲時，教師可以安排身體素質(zhì)較差的幼兒做裁判或啦啦隊(duì)員，讓其作為非參賽選手觀看比賽，感受田徑賽場上集體合作的力量，樹立團(tuán)結(jié)一致、共同拼搏的意識。

總而言之，幼兒階段是個體發(fā)展的關(guān)鍵時期。教師要將日常生活教育和戶外游戲相結(jié)合，不斷探索兩者融合的最佳形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，讓幼兒健康快樂地成長。

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)五星幼兒園）