本刊編輯部

近年來(lái)，許多學(xué)校為優(yōu)化整體師資隊(duì)伍、 提升學(xué)校教育質(zhì)量，開(kāi)展了以師徒結(jié)對(duì)為主的“青藍(lán)工程”。但在具體落實(shí)過(guò)程中，不少學(xué)校的青藍(lán)工程淪為了“面子工程”。初任教師遇到了哪些問(wèn)題？指導(dǎo)教師又面臨何種難題？這些問(wèn)題值得我們關(guān)注。

天津市西青區(qū)某小學(xué)教師? 從教4年? 王萱? ?想找人指導(dǎo)時(shí)不知道找誰(shuí)

我們學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)層面重視程度就不夠。結(jié)對(duì)就是兩個(gè)人被叫到教務(wù)處簽一個(gè)協(xié)議，發(fā)了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的師徒工作記錄本，說(shuō)明年終時(shí)要收集存檔，但沒(méi)有明確結(jié)對(duì)中應(yīng)該做些什么，中間也沒(méi)有任何監(jiān)督、考核，有時(shí)想找人指導(dǎo)都不知道找誰(shuí)，大家都是在年末需要材料的時(shí)候一股腦地填上。另外，指導(dǎo)教師功利性強(qiáng)。一些老教師參與結(jié)對(duì)就是為了對(duì)評(píng)級(jí)有幫助，實(shí)際上從未給出任何指導(dǎo)，在需要評(píng)職稱時(shí)還會(huì)問(wèn)徒弟索要過(guò)往的榮譽(yù)證書(shū)作為自己的指導(dǎo)業(yè)績(jī)。還有些教師要評(píng)職稱時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有結(jié)對(duì)經(jīng)歷，當(dāng)即就與其他教師結(jié)對(duì)，編撰結(jié)對(duì)材料。

安徽省六安市某中學(xué)教師? 從教5年? 汪宇? ?“青”“藍(lán)”雙方都有值得改進(jìn)的地方

我認(rèn)為“青藍(lán)工程”本身的積極意義毋庸置疑，只是在執(zhí)行過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些沒(méi)有積極主動(dòng)的“青”或不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的“藍(lán)”。一是缺少前調(diào)。學(xué)校會(huì)安排在教學(xué)成績(jī)、班級(jí)管理方面取得一定成績(jī)的教師作為導(dǎo)師，但分配的環(huán)節(jié)沒(méi)有綜合考慮教師之間的個(gè)性差異，影響效果。如果在“青藍(lán)工程”中有前調(diào)，師徒之間匹配度更高時(shí)可能意義會(huì)更大。二是青年教師自主性差。指導(dǎo)教師的個(gè)人風(fēng)格對(duì)青年教師的影響很大，有些青年教師的學(xué)習(xí)僅限于聽(tīng)、評(píng)課，若在過(guò)程中缺乏思考，就容易喪失自主性，簡(jiǎn)單復(fù)制課堂。另外，現(xiàn)在很多教師也會(huì)受“青藍(lán)工程”局限。雖然工程中安排了某位導(dǎo)師，但其實(shí)青年教師們完全可以博采眾家之長(zhǎng)。

河南省鄭州市某中學(xué)教師? 從教20年? 李老師? ?“青藍(lán)工程”就是霧里看花、水中望月

“青藍(lán)工程”本意是以老教師為主的“傳幫帶”活動(dòng)，但關(guān)鍵是多數(shù)指導(dǎo)教師根本就沒(méi)有俯下身子指導(dǎo)青年教師如何做，活動(dòng)也基本上失去了意義，存在許多困境。

一是形式大于內(nèi)容與效果。學(xué)校每年9月初都會(huì)舉辦儀式，給參與“青藍(lán)工程”的教師頒發(fā)聘任證書(shū)，規(guī)定每周開(kāi)展系列活動(dòng)，但實(shí)際上也就是坐在一起拍個(gè)照片就萬(wàn)事大吉了，純粹是一種應(yīng)付。雖然教育局每年都會(huì)把這個(gè)事情作為專(zhuān)項(xiàng)下?lián)艿綄W(xué)校，但現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校就沒(méi)有什么考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。只要形式上過(guò)得去，師徒之間實(shí)際上是該干什么還干什么，誰(shuí)也不接觸誰(shuí)。其實(shí)干多干少一個(gè)樣，做和不做一個(gè)樣，很多指導(dǎo)教師也就懶得用心去做了。

二是有指導(dǎo)意愿的老教師也面臨難題。現(xiàn)在新入職的教師或者工作在5年之內(nèi)的教師基本是碩士，但45歲以上的指導(dǎo)教師們大多本科畢業(yè)，所以很多“徒弟”認(rèn)為自己的學(xué)識(shí)、學(xué)歷都比指導(dǎo)教師要高，對(duì)指導(dǎo)教師不信服。比如青年教師在申報(bào)課題時(shí)需要較高職稱教師的掛名，否則很難通過(guò)。個(gè)別青年教師告訴指導(dǎo)教師“您給我蓋個(gè)章就可以了，其他不用管”，而實(shí)際上蓋章、簽字是要負(fù)責(zé)任的。

一些指導(dǎo)教師因?yàn)榍嗄杲處煹倪@種態(tài)度也不再有熱情繼續(xù)指導(dǎo)，隨之，也就抱著多一事不如少一事的態(tài)度，放棄了這些工作。