郭玉香

大自然是七彩的，幼兒園課程也應(yīng)該是七彩的，北京市懷柔區(qū)第二幼兒園基于“崇尚自然，七彩陽(yáng)光”的辦園理念，讓課程來源于自然，順應(yīng)自然，利用自然，并回歸自然，建構(gòu)了以德育、生活化主題、社會(huì)實(shí)踐、國(guó)旗下微課程、家園共育和藝術(shù)創(chuàng)意為主要內(nèi)容的“七彩教育課程”體系。 其中“七彩社會(huì)實(shí)踐課程”以地域資源為依托，以幼兒親身參與的自主性活動(dòng)為載體，通過遠(yuǎn)足、參觀體驗(yàn)、人際互動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持、專注、勇于挑戰(zhàn)等品質(zhì)，支持幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

利用景觀資源，開展遠(yuǎn)足活動(dòng)

幼兒園利用區(qū)域內(nèi)豐富的景觀資源，結(jié)合小中大班幼兒的不同年齡特點(diǎn)，開展遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)，如登長(zhǎng)城、水庫(kù)遠(yuǎn)足、徒步運(yùn)動(dòng)會(huì)等?；顒?dòng)既鍛煉了幼兒的體能，又使他們萌發(fā)了愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

在課程建設(shè)中，師幼共同計(jì)劃是我們提倡的活動(dòng)方式。幼兒在多次討論中制定登長(zhǎng)城等活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)前運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備等。這使得實(shí)踐探索活動(dòng)更加豐富，貼近了兒童需求，也發(fā)展了幼兒計(jì)劃與行動(dòng)的能力。

家園攜手共育，開展參觀體驗(yàn)活動(dòng)

幼兒園課程就在兒童的生活中，生活中的事物是兒童活動(dòng)的重要對(duì)象，能給兒童帶來意想不到的樂趣和經(jīng)驗(yàn)。幼兒園注重圍繞課程的建設(shè)與開展與家長(zhǎng)進(jìn)行充分溝通，積極吸納家長(zhǎng)提供的豐富資源，拓展班級(jí)層面的“七彩課程”等活動(dòng)。例如，幼兒園和家長(zhǎng)共同帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)農(nóng)田、果園、老字號(hào)工廠等地，與農(nóng)民伯伯、工人師傅面對(duì)面交流，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，感受收獲的喜悅。這是幼兒通過直接體驗(yàn)、實(shí)際操作、親身感受學(xué)習(xí)的過程，也是挖掘地域資源形成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體過程。

社區(qū)資源支持，豐富生活體驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件?！蔽覀児膭?lì)中、大班的幼兒開展義賣、走進(jìn)敬老院和殘疾人活動(dòng)中心等活動(dòng)，為老人和殘疾人送去溫暖和快樂，傳承“孝老敬親”“關(guān)愛他人”的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，讓愛的種子在幼兒的心中生根發(fā)芽。

整合地域資源開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既滿足了幼兒的學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展需要，豐富了幼兒對(duì)所在區(qū)域的認(rèn)知和體驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，又突破了將教育“圈”在幼兒園墻內(nèi)的傳統(tǒng)思維?！捌卟噬鐣?huì)實(shí)踐課程”的建構(gòu)，與社區(qū)內(nèi)郵局、消防隊(duì)、敬老院、派出所、圖書館等形成了和諧共生的教育生態(tài)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。