我有幸在學(xué)校的組織、老師的推薦下觀看了由合肥教育局、合肥社區(qū)大學(xué)、合肥家庭教育研究會(huì)主辦的《為當(dāng)今家長(zhǎng)們教育孩子支招》的網(wǎng)絡(luò)視頻。教育專家司有和教授總結(jié)性地提出了現(xiàn)在家長(zhǎng)普遍遇到的幾個(gè)難點(diǎn)，作為一個(gè)留守兒童的母親，我對(duì)此特別有感觸。

生下孩子的早幾年，務(wù)工潮席卷全國(guó)。我和孩子父親在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候就早早外出，孩子的教育和撫養(yǎng)任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上，很快隔代撫養(yǎng)的負(fù)面作用就慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。我們一般一年回去兩到三次，一開(kāi)始回去和孩子接觸的時(shí)候，孩子跟我們還比較親近，對(duì)我們說(shuō)的話也能有效地理解?？呻S著時(shí)間的推移，我們就發(fā)現(xiàn)孩子慢慢地和我們疏遠(yuǎn)了，行為舉止也比父母在身邊的孩子要“野”一些。在和父母商量后，我們做了一個(gè)決定：留下來(lái)，不再外出。

中國(guó)有一句諺語(yǔ)：三歲看大，七歲看老。3歲孩子的心理特點(diǎn)決定了他成長(zhǎng)以后的性格。司有和教授提到的孩子成才期的心理特點(diǎn)，完美地詮釋了孩子幼兒時(shí)期的重要性。3歲前是孩子腦力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的兒童大腦就像一個(gè)天才般的吸收器，父母應(yīng)有意識(shí)地開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能。7歲是孩子學(xué)習(xí)和性格塑造的關(guān)鍵期，想要順利讓孩子步入軌道，需要父母的適當(dāng)引導(dǎo)。

回到家后，我和丈夫針對(duì)孩子的一些生活習(xí)慣和喜好做了一些正向的激勵(lì)。只要是承諾孩子的，目標(biāo)達(dá)成了就一定按照承諾的給予獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)孩子沒(méi)有按照要求完成的作業(yè)和事情，我們一起找原因、想辦法，不再是以前簡(jiǎn)單粗暴、只要結(jié)果的教育方式。漸漸地，孩子也有了一些變化，遇到事情會(huì)和我們探討，我們的關(guān)系更加親密了。

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，信息傳遞四通八達(dá)?，F(xiàn)在孩子不再像以前一樣被動(dòng)地等待父母來(lái)傳授，而是像一塊吸水海綿一樣到處學(xué)習(xí)新知識(shí)，這時(shí)父母的知識(shí)儲(chǔ)備在孩子眾多的問(wèn)題前就顯得不夠用了。孩子可能經(jīng)常會(huì)對(duì)我們說(shuō)的話進(jìn)行反駁或質(zhì)疑，并可能說(shuō)出一大堆道理，這暴露的問(wèn)題其實(shí)就是老師所說(shuō)的“家長(zhǎng)不會(huì)教”。可能很多家長(zhǎng)礙于父母的面子，認(rèn)為自己即使教錯(cuò)了，孩子也要按照自己的方法去做，這就是以前的老舊家長(zhǎng)式教育。老師很好地指出了現(xiàn)代父母要善于“學(xué)習(xí)”，善于“疏導(dǎo)”，對(duì)不知道或未涉及的知識(shí)要去了解和學(xué)習(xí)，以便合理地引導(dǎo)孩子。

個(gè)人覺(jué)得：現(xiàn)在的父母相比之前的父母責(zé)任更大，也更難做，做父母的要善于和孩子一起學(xué)習(xí)和成才，善于向?qū)W校、老師尋求幫助，只有在學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體式的全面教育下，我們的孩子才會(huì)成長(zhǎng)得越來(lái)越茁壯，越來(lái)越優(yōu)秀。

合肥育英學(xué)校? 宛佳琪媽媽