楊 宇

（湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院，湖南 長沙 410000）

一、前言

藝術(shù)類設(shè)計學(xué)科的教育重視實踐教學(xué)模式，各大學(xué)探索藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的專業(yè)特點、教育方法和教學(xué)效果，逐步建設(shè)教學(xué)基地，建設(shè)全教學(xué)基地，設(shè)計專業(yè)實驗室，設(shè)計實踐教學(xué)改革方式?，F(xiàn)在，大部分藝術(shù)設(shè)計學(xué)院已經(jīng)擁有完善的教學(xué)大綱、實踐教學(xué)方案和訓(xùn)練教學(xué)基地。在藝術(shù)設(shè)計方面，教學(xué)設(shè)施設(shè)備逐步完善，為了培養(yǎng)合格的藝術(shù)人才，學(xué)校在實踐教學(xué)改革中不斷摸索。需求相結(jié)合，創(chuàng)造具有專業(yè)特色的實踐教育模式，培養(yǎng)復(fù)合性實用藝術(shù)設(shè)計人才。

二、藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)性質(zhì)

在藝術(shù)類大學(xué)的設(shè)計學(xué)科的課程中，除了藝術(shù)設(shè)計理論常識和美術(shù)史理論的課外授課之外，專業(yè)課程基本上都設(shè)有實踐教育。以鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生為重點，實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力。這是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)方向的教育特征和教則。本文所述的實踐教育具有實驗性、操作性的項目課程和采風(fēng)、寫生、專業(yè)實習(xí)等課程。從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育實踐出發(fā)，面向未來的市場，在教育設(shè)計中貫徹創(chuàng)造性的思考訓(xùn)練。在實踐教育中，鼓勵和提倡保證教育的創(chuàng)造性和實務(wù)性，把握延展性，探索交叉性。將激光雕刻硬件和教育系統(tǒng)引入課堂，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計的具體教學(xué)實踐，注重理論教育的集成性，建議探索教學(xué)計劃內(nèi)容的靈活性境界，探索教學(xué)計劃內(nèi)容的靈活性，加強對學(xué)生教育的啟發(fā)和指導(dǎo)探索高教則，擴大知識水平集成創(chuàng)新，增加先進制造技術(shù)培訓(xùn)。提出在“做中學(xué)”“學(xué)中創(chuàng)”，提高了藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的設(shè)計實際技巧和創(chuàng)新能力。激光加工技術(shù)是受歡迎的新興加工技術(shù)之一。激光加工應(yīng)用于設(shè)計教育是非接觸式加工方法，利用激光的能量密度高、方向性好的特點，對金屬和非金屬的工件進行切斷、焊接、表面處理、打標等加工處理。適用于視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝設(shè)計等目前常見的幾個設(shè)計專業(yè)。激光加工培訓(xùn)課程是培養(yǎng)新時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才的實用性高、實用性高的新型專業(yè)課程。

三、模塊化教學(xué)方法

MES（Modules of Employable Skills）是以1970年初國際勞動者組織的研究開發(fā)的現(xiàn)場教育為中心，以技能訓(xùn)練為中心的教育模式。可以根據(jù)職位的任務(wù)確定模塊，以從事某個職業(yè)的實際職位的完成順序為主線，稱之為“任務(wù)模塊”。CBE主要代表美國、加拿大等國家。根據(jù)執(zhí)行能力來決定模塊，以從事某一職業(yè)所必須具備的認知能力和活動能力為主線，可以稱為“能力模塊”。

兩個流派的共性強調(diào)實用性和能力化。其區(qū)別是CBE從職業(yè)普遍規(guī)律和需求出發(fā)，注重職業(yè)基礎(chǔ)的通用能力。MES從職業(yè)具體崗位工作規(guī)范出發(fā)，注重職業(yè)崗位工作能力。模塊教育的知識體系根據(jù)構(gòu)造和難易度來劃分，各階段作為“模塊”，這種教學(xué)方式結(jié)合理論知識、實踐經(jīng)驗和操作技能，使“教學(xué)”和“學(xué)”一體化。

這里提出的模塊化教育方法可以分解、分化復(fù)雜的教育內(nèi)容，減少實際操作的難度。同時，學(xué)生可以更快地掌握實踐操作課程的重點，明確主次，合理分配時間。

模塊化教育過程主要包括六個方面：

（1）集中式學(xué)習(xí)、重點環(huán)節(jié)解說、分組討論；

（2）啟發(fā)式教育引起專業(yè)性興趣并動手實踐操作；

（3）教師利用學(xué)校企業(yè)產(chǎn)學(xué)研平臺進行指導(dǎo)；

（4）強調(diào)設(shè)計訓(xùn)練的主題，采用多方面的評價體系；

（5）組織專業(yè)競爭，指導(dǎo)專業(yè)競爭，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（6）討論研究，持續(xù)改善。

四、課程教學(xué)方案

課程體系包括視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的理論知識、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)三大部分，同時還包括工學(xué)結(jié)合項目導(dǎo)向的相關(guān)課程。專業(yè)課程教學(xué)方案的設(shè)計應(yīng)當(dāng)以專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，并與合作企業(yè)共同編制教學(xué)計劃，由學(xué)校與企業(yè)共同實施教學(xué)方案。教學(xué)方案的設(shè)計以項目為指導(dǎo)，制定相應(yīng)的實施方案。項目教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)的周數(shù)、崗位的專項能力、工學(xué)結(jié)合的能力、項目教學(xué)的方案設(shè)計、教學(xué)方案的實施以及教學(xué)結(jié)果考核等幾大部分。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方案和職業(yè)崗位的特點要求學(xué)校需要具備科學(xué)的實習(xí)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地以及工作室的建立要以專業(yè)職業(yè)崗位能力為參考，以其職業(yè)領(lǐng)域、行動導(dǎo)向和工作環(huán)境為基礎(chǔ)，提高教學(xué)的實踐性。在校內(nèi)，可以根據(jù)專業(yè)以及課程的不同，建立相應(yīng)的實訓(xùn)基地。在實訓(xùn)基地或工作室的管理方面，也應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)的管理要求進行。讓學(xué)生在仿真的工作室環(huán)境當(dāng)中進行學(xué)習(xí)和設(shè)計，實踐教學(xué)應(yīng)突出典型設(shè)計和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)模擬。工作室的環(huán)境應(yīng)盡量真實，以滿足人才培養(yǎng)的需要。學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘埰髽I(yè)有經(jīng)驗的人員進行指導(dǎo)和教學(xué)。也可通過社會培訓(xùn)、員工培訓(xùn)等形式，加強對專業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)。工作室的管理采用企業(yè)化管理，將現(xiàn)代化的管理理念引入到工作室管理當(dāng)中，并建立完善的工作室管理機制。結(jié)合企業(yè)的管理特點以及學(xué)校管理需要建立工作室管理制度，由導(dǎo)師、企業(yè)和學(xué)生共同參與到工作室的管理當(dāng)中，并根據(jù)教學(xué)以及企業(yè)生產(chǎn)的需要對教學(xué)管理的方案進行調(diào)整，讓教學(xué)服務(wù)于工作室的實訓(xùn)教學(xué)。

五、激光加工設(shè)備

（一）機器設(shè)計

1.機箱設(shè)計可前后開門，大大方便了長材料的加工，既節(jié)約了時間，又降低了成本。

2.機箱內(nèi)置照明，以便及時觀察激光雕刻時的雕刻效果，便于糾錯，提高了成品率。

3.空氣助推系統(tǒng)（側(cè)吹泵浦）設(shè)計精巧實用，既防止起火燃燒，保證了工作時的安全性，又提高了切割效果與切割質(zhì)量，并延長了聚焦鏡的使用壽命。

4.整個系統(tǒng)置于一個四輪架上，設(shè)備可自由安置，Z向電動主軸，X—Y梁式定位主軸，紅色二極管激光定位。

（二）控制設(shè)計

1.其主板、機器、激光發(fā)光器的電源全部分級控制，即便予維修，又降低了維修成本，尤其是激光發(fā)光器的獨立控制大大延長了激光管的使用壽命。

2.工作顯示一目了然，既能顯示傳至先行者智慧型激光雕刻切割機的檔案數(shù)量，又能顯示當(dāng)前被選定檔案之標題及其編號，方便查找。

3.導(dǎo)光調(diào)節(jié)安全快捷，因鐳射系統(tǒng)可能產(chǎn)生危險，看不見的鐳射光線會傷及眼睛、皮膚，先行者智慧型激光雕刻切割機工作指示有代表鐳射是否輸出（beam）紅色指示燈，確定熄滅的既可進行導(dǎo)光操作，光路調(diào)整，全部過程用一專用的改錐即可搞定。

六、激光加工模塊化模式教學(xué)設(shè)計

智慧型激光雕刻切割機是在，最大深度地挖掘了激光應(yīng)用的潛能，其實用性能強，應(yīng)用范圍廣。在學(xué)校、模型、房地產(chǎn)、工藝品禮品等行業(yè)有著十分廣泛而深入的應(yīng)用，根據(jù)其靈活的加工特點和材料的多樣性，我們設(shè)計了一系列關(guān)于激光加工模塊化實踐教學(xué)模式。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

我們把激光加工訓(xùn)練課程分成五個模塊，實踐中的激光加工訓(xùn)練課程。具體包括激光課程總論、激光標記模塊教學(xué)、激光切割模塊教學(xué)、激光雕刻模塊教學(xué)、其他激光加工技術(shù)模塊教學(xué)。

第一個模塊是激光課程的綜合教學(xué)，包括激光技術(shù)的發(fā)展、激光和加工材料、激光設(shè)備和加工。介紹了激光技術(shù)的發(fā)展；激光技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的簡單、激光的特點、激光加工的特點、激光加工的種類；介紹了激光和材料的相互作用；主要介紹激光設(shè)備和加工、激光加工所使用的激光、激光加工所使用的光學(xué)系統(tǒng)、用于訓(xùn)練的激光控制系統(tǒng)和激光防護措施。

第二個模塊是激光切割教育模塊。主要內(nèi)容是激光切割原理、激光切割的主要特點、激光切割的一般方法、影響激光切割質(zhì)量的一般因素、激光切割的一般工藝材料、激光焊接技術(shù)、激光切割設(shè)備。

第三個模塊是激光雕刻模塊的實踐教育。教育內(nèi)容主要包括激光雕刻加工技術(shù)、激光雕刻機及設(shè)備、激光雕刻教育的實用應(yīng)用。

第四模塊是激光標志教育模塊。主要的教育內(nèi)容是激光標記原理、激光標記技術(shù)、激光標記技術(shù)、激光標記技術(shù)、激光標記應(yīng)用。

第五個模塊是其他加工技術(shù)的教育內(nèi)容。教育內(nèi)容包括激光淬火、激光快速成形、激光熔敷、激光合金化、激光清洗、激光沖擊強化、激光彎曲、激光變形。藝術(shù)設(shè)計的幾個主流專業(yè)均可運用該技術(shù)進行課堂教學(xué)。（下圖均為學(xué)生課堂實踐作品）

圖1 激光雕刻技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的使用（模型制作）

圖2 激光雕刻技術(shù)在視覺傳達設(shè)計實踐教學(xué)的使用（激光紙雕）

圖3 激光雕刻技術(shù)在服裝設(shè)計實踐教學(xué)的使用（激光皮革鏤空）

（二）考核方式

激光加工實訓(xùn)課程的審查方式主要是理論和操作實訓(xùn)相結(jié)合，這個課程采用形成的過程審查方式審查學(xué)生。

對于第一模塊的激光發(fā)展綱要，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用學(xué)生提交實例的方式實施，在教室的考試過程中中學(xué)生分析，教師最后以總結(jié)性評論的方式進行。在介紹了激光加工培訓(xùn)課程的主要內(nèi)容后，以學(xué)生在可能的激光加工設(shè)計或?qū)嶋H應(yīng)用過程中的激光加工應(yīng)用為例進行說明，以完成品可能的加工過程為例進行分析。最后，在這個課程中，老師補充了學(xué)生在整個過程中說明的漏洞，評價主要基于小組討論。

第二至第四教育模塊是本課程的核心。這三個教育模塊原則上是抽象的，但是應(yīng)用性很強。這部分采用判例教育、實踐原則和操作相結(jié)合的教育模式。這個課程是實踐訓(xùn)練課程。通過實例提高學(xué)生的認識，利用現(xiàn)有設(shè)備和條件參加操作，提高設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)。

第五個教育模塊是其他的激光加工技術(shù)。這個教育模塊主要介紹激光加工技術(shù)。因為應(yīng)用性高，所以介紹事例。對各激光加工技術(shù)，介紹一個例子，讓學(xué)生分析加工過程。最后，教師總結(jié)和補充學(xué)生的分析，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

本課程的期末考試成績由以下幾個部分構(gòu)成：第一部分是普通成績，包括各模塊的出勤率、日常工作、參加情況、討論品質(zhì)和課程的總結(jié)報告。這個部分是20%。第二部分是論文的得分，學(xué)生審查設(shè)計內(nèi)容的詳述和設(shè)計格式表。內(nèi)容很突出。在使用和設(shè)計方面，這個部分占了20%。第三部分：設(shè)計加工產(chǎn)品的得分，這部分主要評價學(xué)生的技術(shù)卡的制作、激光加工的準備、工作質(zhì)量和操作過程。

七、課程教學(xué)成果展評

激光培訓(xùn)課程的教學(xué)實踐完成后，本課程教師將根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容制作評估表，對老師和學(xué)生進行雙向評價。教師利用學(xué)校評價系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)平臺評價教育。學(xué)生用視頻的形式展示訓(xùn)練過程和結(jié)果。文件將保存在系統(tǒng)背景中。具體的教育培訓(xùn)方案完成后，請教師在線與教學(xué)進度老師討論教學(xué)過程和研修結(jié)果，總結(jié)培訓(xùn)方案的整體情況，通過教學(xué)實踐，學(xué)生完成心圖，設(shè)計工作卡，設(shè)計生產(chǎn)流程，計劃成品等可以探討。定期展示課程訓(xùn)練和訓(xùn)練的資料。課程結(jié)束時正在展示成品。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計水平，與研修項目相關(guān)企業(yè)共享，為今后研究生的實踐和雇主提供參考。同時，資料和展示品也有助于學(xué)生的復(fù)習(xí)和知識的強化。

八、結(jié)語

通過教育實踐，及時把握學(xué)生設(shè)計水平的學(xué)習(xí)情況和實際生產(chǎn)的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)和鼓勵和探索學(xué)生，并通過教育過程的綜合評價和系統(tǒng)背景的反饋，動態(tài)改善學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正掌握知識和生產(chǎn)能力保證掌握實踐能力，最終提高課程教育效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，激光設(shè)備和教具的研發(fā)、數(shù)字教育資源的豐富、新型實用數(shù)字教育模式在未來將有更廣泛地應(yīng)用前景。藝術(shù)設(shè)計學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的訓(xùn)練課程必須不斷創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教育目標，采取創(chuàng)新教育手段。

在數(shù)字教育資源和科技教育方法越來越多地今天，如何通過教學(xué)法改革和課程設(shè)計變革，合理利用數(shù)字化的教育資源和科技教育方法，提高實踐課教學(xué)質(zhì)量，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)課程值得探討的核心問題。