楊 宇

（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

一、前言

藝術(shù)類設(shè)計(jì)學(xué)科的教育重視實(shí)踐教學(xué)模式，各大學(xué)探索藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)、教育方法和教學(xué)效果，逐步建設(shè)教學(xué)基地，建設(shè)全教學(xué)基地，設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革方式?，F(xiàn)在，大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院已經(jīng)擁有完善的教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)方案和訓(xùn)練教學(xué)基地。在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面，教學(xué)設(shè)施設(shè)備逐步完善，為了培養(yǎng)合格的藝術(shù)人才，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)改革中不斷摸索。需求相結(jié)合，創(chuàng)造具有專業(yè)特色的實(shí)踐教育模式，培養(yǎng)復(fù)合性實(shí)用藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

二、藝術(shù)類設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式與教學(xué)性質(zhì)

在藝術(shù)類大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)科的課程中，除了藝術(shù)設(shè)計(jì)理論常識(shí)和美術(shù)史理論的課外授課之外，專業(yè)課程基本上都設(shè)有實(shí)踐教育。以鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生為重點(diǎn)，實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力。這是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)方向的教育特征和教則。本文所述的實(shí)踐教育具有實(shí)驗(yàn)性、操作性的項(xiàng)目課程和采風(fēng)、寫生、專業(yè)實(shí)習(xí)等課程。從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育實(shí)踐出發(fā)，面向未來(lái)的市場(chǎng)，在教育設(shè)計(jì)中貫徹創(chuàng)造性的思考訓(xùn)練。在實(shí)踐教育中，鼓勵(lì)和提倡保證教育的創(chuàng)造性和實(shí)務(wù)性，把握延展性，探索交叉性。將激光雕刻硬件和教育系統(tǒng)引入課堂，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)的具體教學(xué)實(shí)踐，注重理論教育的集成性，建議探索教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的靈活性境界，探索教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的靈活性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育的啟發(fā)和指導(dǎo)探索高教則，擴(kuò)大知識(shí)水平集成創(chuàng)新，增加先進(jìn)制造技術(shù)培訓(xùn)。提出在“做中學(xué)”“學(xué)中創(chuàng)”，提高了藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)際技巧和創(chuàng)新能力。激光加工技術(shù)是受歡迎的新興加工技術(shù)之一。激光加工應(yīng)用于設(shè)計(jì)教育是非接觸式加工方法，利用激光的能量密度高、方向性好的特點(diǎn)，對(duì)金屬和非金屬的工件進(jìn)行切斷、焊接、表面處理、打標(biāo)等加工處理。適用于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等目前常見的幾個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)。激光加工培訓(xùn)課程是培養(yǎng)新時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)用性高、實(shí)用性高的新型專業(yè)課程。

三、模塊化教學(xué)方法

MES（Modules of Employable Skills）是以1970年初國(guó)際勞動(dòng)者組織的研究開發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)教育為中心，以技能訓(xùn)練為中心的教育模式?？梢愿鶕?jù)職位的任務(wù)確定模塊，以從事某個(gè)職業(yè)的實(shí)際職位的完成順序?yàn)橹骶€，稱之為“任務(wù)模塊”。CBE主要代表美國(guó)、加拿大等國(guó)家。根據(jù)執(zhí)行能力來(lái)決定模塊，以從事某一職業(yè)所必須具備的認(rèn)知能力和活動(dòng)能力為主線，可以稱為“能力模塊”。

兩個(gè)流派的共性強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和能力化。其區(qū)別是CBE從職業(yè)普遍規(guī)律和需求出發(fā)，注重職業(yè)基礎(chǔ)的通用能力。MES從職業(yè)具體崗位工作規(guī)范出發(fā)，注重職業(yè)崗位工作能力。模塊教育的知識(shí)體系根據(jù)構(gòu)造和難易度來(lái)劃分，各階段作為“模塊”，這種教學(xué)方式結(jié)合理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，使“教學(xué)”和“學(xué)”一體化。

這里提出的模塊化教育方法可以分解、分化復(fù)雜的教育內(nèi)容，減少實(shí)際操作的難度。同時(shí)，學(xué)生可以更快地掌握實(shí)踐操作課程的重點(diǎn)，明確主次，合理分配時(shí)間。

模塊化教育過(guò)程主要包括六個(gè)方面：

（1）集中式學(xué)習(xí)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)解說(shuō)、分組討論；

（2）啟發(fā)式教育引起專業(yè)性興趣并動(dòng)手實(shí)踐操作；

（3）教師利用學(xué)校企業(yè)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)；

（4）強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的主題，采用多方面的評(píng)價(jià)體系；

（5）組織專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，指導(dǎo)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（6）討論研究，持續(xù)改善。

四、課程教學(xué)方案

課程體系包括視藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的理論知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)三大部分，同時(shí)還包括工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向的相關(guān)課程。專業(yè)課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，并與合作企業(yè)共同編制教學(xué)計(jì)劃，由學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施教學(xué)方案。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以項(xiàng)目為指導(dǎo)，制定相應(yīng)的實(shí)施方案。項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)的周數(shù)、崗位的專項(xiàng)能力、工學(xué)結(jié)合的能力、項(xiàng)目教學(xué)的方案設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的實(shí)施以及教學(xué)結(jié)果考核等幾大部分。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案和職業(yè)崗位的特點(diǎn)要求學(xué)校需要具備科學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地以及工作室的建立要以專業(yè)職業(yè)崗位能力為參考，以其職業(yè)領(lǐng)域、行動(dòng)導(dǎo)向和工作環(huán)境為基礎(chǔ)，提高教學(xué)的實(shí)踐性。在校內(nèi)，可以根據(jù)專業(yè)以及課程的不同，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)基地或工作室的管理方面，也應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)的管理要求進(jìn)行。讓學(xué)生在仿真的工作室環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)突出典型設(shè)計(jì)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)模擬。工作室的環(huán)境應(yīng)盡量真實(shí)，以滿足人才培養(yǎng)的需要。學(xué)?？啥ㄆ诨虿欢ㄆ谘?qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)。也可通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)、員工培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)。工作室的管理采用企業(yè)化管理，將現(xiàn)代化的管理理念引入到工作室管理當(dāng)中，并建立完善的工作室管理機(jī)制。結(jié)合企業(yè)的管理特點(diǎn)以及學(xué)校管理需要建立工作室管理制度，由導(dǎo)師、企業(yè)和學(xué)生共同參與到工作室的管理當(dāng)中，并根據(jù)教學(xué)以及企業(yè)生產(chǎn)的需要對(duì)教學(xué)管理的方案進(jìn)行調(diào)整，讓教學(xué)服務(wù)于工作室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

五、激光加工設(shè)備

（一）機(jī)器設(shè)計(jì)

1.機(jī)箱設(shè)計(jì)可前后開門，大大方便了長(zhǎng)材料的加工，既節(jié)約了時(shí)間，又降低了成本。

2.機(jī)箱內(nèi)置照明，以便及時(shí)觀察激光雕刻時(shí)的雕刻效果，便于糾錯(cuò)，提高了成品率。

3.空氣助推系統(tǒng)（側(cè)吹泵浦）設(shè)計(jì)精巧實(shí)用，既防止起火燃燒，保證了工作時(shí)的安全性，又提高了切割效果與切割質(zhì)量，并延長(zhǎng)了聚焦鏡的使用壽命。

4.整個(gè)系統(tǒng)置于一個(gè)四輪架上，設(shè)備可自由安置，Z向電動(dòng)主軸，X—Y梁式定位主軸，紅色二極管激光定位。

（二）控制設(shè)計(jì)

1.其主板、機(jī)器、激光發(fā)光器的電源全部分級(jí)控制，即便予維修，又降低了維修成本，尤其是激光發(fā)光器的獨(dú)立控制大大延長(zhǎng)了激光管的使用壽命。

2.工作顯示一目了然，既能顯示傳至先行者智慧型激光雕刻切割機(jī)的檔案數(shù)量，又能顯示當(dāng)前被選定檔案之標(biāo)題及其編號(hào)，方便查找。

3.導(dǎo)光調(diào)節(jié)安全快捷，因鐳射系統(tǒng)可能產(chǎn)生危險(xiǎn)，看不見的鐳射光線會(huì)傷及眼睛、皮膚，先行者智慧型激光雕刻切割機(jī)工作指示有代表鐳射是否輸出（beam）紅色指示燈，確定熄滅的既可進(jìn)行導(dǎo)光操作，光路調(diào)整，全部過(guò)程用一專用的改錐即可搞定。

六、激光加工模塊化模式教學(xué)設(shè)計(jì)

智慧型激光雕刻切割機(jī)是在，最大深度地挖掘了激光應(yīng)用的潛能，其實(shí)用性能強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣。在學(xué)校、模型、房地產(chǎn)、工藝品禮品等行業(yè)有著十分廣泛而深入的應(yīng)用，根據(jù)其靈活的加工特點(diǎn)和材料的多樣性，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列關(guān)于激光加工模塊化實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

我們把激光加工訓(xùn)練課程分成五個(gè)模塊，實(shí)踐中的激光加工訓(xùn)練課程。具體包括激光課程總論、激光標(biāo)記模塊教學(xué)、激光切割模塊教學(xué)、激光雕刻模塊教學(xué)、其他激光加工技術(shù)模塊教學(xué)。

第一個(gè)模塊是激光課程的綜合教學(xué)，包括激光技術(shù)的發(fā)展、激光和加工材料、激光設(shè)備和加工。介紹了激光技術(shù)的發(fā)展；激光技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的簡(jiǎn)單、激光的特點(diǎn)、激光加工的特點(diǎn)、激光加工的種類；介紹了激光和材料的相互作用；主要介紹激光設(shè)備和加工、激光加工所使用的激光、激光加工所使用的光學(xué)系統(tǒng)、用于訓(xùn)練的激光控制系統(tǒng)和激光防護(hù)措施。

第二個(gè)模塊是激光切割教育模塊。主要內(nèi)容是激光切割原理、激光切割的主要特點(diǎn)、激光切割的一般方法、影響激光切割質(zhì)量的一般因素、激光切割的一般工藝材料、激光焊接技術(shù)、激光切割設(shè)備。

第三個(gè)模塊是激光雕刻模塊的實(shí)踐教育。教育內(nèi)容主要包括激光雕刻加工技術(shù)、激光雕刻機(jī)及設(shè)備、激光雕刻教育的實(shí)用應(yīng)用。

第四模塊是激光標(biāo)志教育模塊。主要的教育內(nèi)容是激光標(biāo)記原理、激光標(biāo)記技術(shù)、激光標(biāo)記技術(shù)、激光標(biāo)記技術(shù)、激光標(biāo)記應(yīng)用。

第五個(gè)模塊是其他加工技術(shù)的教育內(nèi)容。教育內(nèi)容包括激光淬火、激光快速成形、激光熔敷、激光合金化、激光清洗、激光沖擊強(qiáng)化、激光彎曲、激光變形。藝術(shù)設(shè)計(jì)的幾個(gè)主流專業(yè)均可運(yùn)用該技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。（下圖均為學(xué)生課堂實(shí)踐作品）

圖1 激光雕刻技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的使用（模型制作）

圖2 激光雕刻技術(shù)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的使用（激光紙雕）

圖3 激光雕刻技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的使用（激光皮革鏤空）

（二）考核方式

激光加工實(shí)訓(xùn)課程的審查方式主要是理論和操作實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，這個(gè)課程采用形成的過(guò)程審查方式審查學(xué)生。

對(duì)于第一模塊的激光發(fā)展綱要，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用學(xué)生提交實(shí)例的方式實(shí)施，在教室的考試過(guò)程中中學(xué)生分析，教師最后以總結(jié)性評(píng)論的方式進(jìn)行。在介紹了激光加工培訓(xùn)課程的主要內(nèi)容后，以學(xué)生在可能的激光加工設(shè)計(jì)或?qū)嶋H應(yīng)用過(guò)程中的激光加工應(yīng)用為例進(jìn)行說(shuō)明，以完成品可能的加工過(guò)程為例進(jìn)行分析。最后，在這個(gè)課程中，老師補(bǔ)充了學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中說(shuō)明的漏洞，評(píng)價(jià)主要基于小組討論。

第二至第四教育模塊是本課程的核心。這三個(gè)教育模塊原則上是抽象的，但是應(yīng)用性很強(qiáng)。這部分采用判例教育、實(shí)踐原則和操作相結(jié)合的教育模式。這個(gè)課程是實(shí)踐訓(xùn)練課程。通過(guò)實(shí)例提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，利用現(xiàn)有設(shè)備和條件參加操作，提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

第五個(gè)教育模塊是其他的激光加工技術(shù)。這個(gè)教育模塊主要介紹激光加工技術(shù)。因?yàn)閼?yīng)用性高，所以介紹事例。對(duì)各激光加工技術(shù)，介紹一個(gè)例子，讓學(xué)生分析加工過(guò)程。最后，教師總結(jié)和補(bǔ)充學(xué)生的分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

本課程的期末考試成績(jī)由以下幾個(gè)部分構(gòu)成：第一部分是普通成績(jī)，包括各模塊的出勤率、日常工作、參加情況、討論品質(zhì)和課程的總結(jié)報(bào)告。這個(gè)部分是20%。第二部分是論文的得分，學(xué)生審查設(shè)計(jì)內(nèi)容的詳述和設(shè)計(jì)格式表。內(nèi)容很突出。在使用和設(shè)計(jì)方面，這個(gè)部分占了20%。第三部分：設(shè)計(jì)加工產(chǎn)品的得分，這部分主要評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)卡的制作、激光加工的準(zhǔn)備、工作質(zhì)量和操作過(guò)程。

七、課程教學(xué)成果展評(píng)

激光培訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)踐完成后，本課程教師將根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容制作評(píng)估表，對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行雙向評(píng)價(jià)。教師利用學(xué)校評(píng)價(jià)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)評(píng)價(jià)教育。學(xué)生用視頻的形式展示訓(xùn)練過(guò)程和結(jié)果。文件將保存在系統(tǒng)背景中。具體的教育培訓(xùn)方案完成后，請(qǐng)教師在線與教學(xué)進(jìn)度老師討論教學(xué)過(guò)程和研修結(jié)果，總結(jié)培訓(xùn)方案的整體情況，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生完成心圖，設(shè)計(jì)工作卡，設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程，計(jì)劃成品等可以探討。定期展示課程訓(xùn)練和訓(xùn)練的資料。課程結(jié)束時(shí)正在展示成品。根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，與研修項(xiàng)目相關(guān)企業(yè)共享，為今后研究生的實(shí)踐和雇主提供參考。同時(shí)，資料和展示品也有助于學(xué)生的復(fù)習(xí)和知識(shí)的強(qiáng)化。

八、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)教育實(shí)踐，及時(shí)把握學(xué)生設(shè)計(jì)水平的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際生產(chǎn)的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)和鼓勵(lì)和探索學(xué)生，并通過(guò)教育過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)和系統(tǒng)背景的反饋，動(dòng)態(tài)改善學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正掌握知識(shí)和生產(chǎn)能力保證掌握實(shí)踐能力，最終提高課程教育效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，激光設(shè)備和教具的研發(fā)、數(shù)字教育資源的豐富、新型實(shí)用數(shù)字教育模式在未來(lái)將有更廣泛地應(yīng)用前景。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的訓(xùn)練課程必須不斷創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教育目標(biāo)，采取創(chuàng)新教育手段。

在數(shù)字教育資源和科技教育方法越來(lái)越多地今天，如何通過(guò)教學(xué)法改革和課程設(shè)計(jì)變革，合理利用數(shù)字化的教育資源和科技教育方法，提高實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程值得探討的核心問(wèn)題。