錘煉勤勞品格 爭(zhēng)做德善少年

蘇州市吳江區(qū)南麻小學(xué)從“做錘煉學(xué)生品格的引路人”和培育學(xué)生核心素養(yǎng)中“必備品格”的高度，積極實(shí)施德善品格課程，促進(jìn)學(xué)生良好品格形成與核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。

在文化中育品格。學(xué)校對(duì)辦學(xué)理念文化進(jìn)行了重新梳理，把“三風(fēng)一訓(xùn)”凝結(jié)為一個(gè)“勤”字，認(rèn)為“勤”是農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)生最寶貴、最應(yīng)傳承的文化。品格課程也以“勤勞”為重點(diǎn)項(xiàng)目，圍繞“勤”字打造校園文化，形成課程大環(huán)境。學(xué)校精心設(shè)計(jì)了象征勤勞的小蜜蜂作學(xué)校吉祥物，校園文化處處顯現(xiàn)“勤”。全校開(kāi)展的“積五彩蜜蜂卡，做德善好少年”活動(dòng)，使師生浸潤(rùn)在一種勤勞、勤儉、勤學(xué)的濃郁文化氛圍之中。

在課程中知品格。圍繞“勤勞”品格精心設(shè)計(jì)、策劃課程內(nèi)容，加強(qiáng)課程實(shí)施，努力使品格課程落到實(shí)處。內(nèi)容設(shè)計(jì)以問(wèn)題為導(dǎo)向，聯(lián)系學(xué)生校園生活，把課程內(nèi)容細(xì)化為“我是衛(wèi)生達(dá)人”、“我愛(ài)我家”、“我是校園小志愿者”“我是小小服務(wù)員”“秋收辛勞”等多個(gè)勤勞課程主題。

在實(shí)踐中塑品格。品格課程不只是單純的課堂說(shuō)教，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生活情境，更應(yīng)融入學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校用“月末大掃除”“我是小小服務(wù)員”“分餐服務(wù)”“秋收辛勞、田野遠(yuǎn)足”等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行品格的塑造。

德善品格課程，從課堂延伸到課外，延伸到校園，延伸到社會(huì)。課程內(nèi)容也愈加豐厚，形式也更受學(xué)生喜愛(ài)，效果也越發(fā)明顯。