陳婷婷 王銘毅

（1 吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132002；2 中石油吉林化工工程有限公司，吉林 吉林 132002）

一、“對(duì)標(biāo)行業(yè)時(shí)變”說(shuō)基礎(chǔ)

1.行業(yè)基礎(chǔ)——高鐵迅猛發(fā)展，人才需求旺盛凸顯。

2.產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)——專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，聚焦高寒高鐵智能顯優(yōu)。

3.軟件基礎(chǔ)——師資實(shí)力雄厚，培訓(xùn)與服務(wù)面向國(guó)內(nèi)外。

4.硬件基礎(chǔ)——深入產(chǎn)教融合，打造“多維、互惠”實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)境。

二、“對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求”說(shuō)邏輯

“高鐵智能綜合控制”專(zhuān)業(yè)群包含5 個(gè)專(zhuān)業(yè)，以“鐵道信號(hào)自動(dòng)控制”為核心組群，沿產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行“橫向到邊、縱向到底”的頂層設(shè)計(jì)。鐵道信號(hào)自動(dòng)控制、高速鐵路綜合維修技術(shù)、智能交通技術(shù)三個(gè)專(zhuān)業(yè)橫穿于鐵路信號(hào)控制類(lèi)專(zhuān)業(yè)原有、現(xiàn)在、未來(lái)產(chǎn)業(yè)邏輯組群，縱行于設(shè)計(jì)、施工、維修等縱向鏈條。

將軌道交通通信信號(hào)設(shè)備制造與維護(hù)專(zhuān)業(yè)貫穿上述三個(gè)專(zhuān)業(yè)，是對(duì)信號(hào)設(shè)備“設(shè)計(jì)、施工、維修”方面的一個(gè)補(bǔ)充。鐵道通信與信息化技術(shù)專(zhuān)業(yè)，是對(duì)鐵路從“人工化—自動(dòng)化—智能化”提高過(guò)程中的數(shù)字化技術(shù)升華，靠“通信與信息化技術(shù)”的專(zhuān)業(yè)來(lái)保證，是在技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)必要補(bǔ)充。

三、“協(xié)行雙高建設(shè)”說(shuō)目標(biāo)

1.創(chuàng)新對(duì)接鐵路集約化生產(chǎn)模式改革，結(jié)合高鐵運(yùn)輸工、電、供崗位集群特點(diǎn)，形成特色高水平的高鐵智能綜合控制專(zhuān)業(yè)群。

2.打造“校企融通、產(chǎn)教一體、理實(shí)兼優(yōu)”的雙師型教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過(guò)集中人才資源優(yōu)勢(shì)，數(shù)字化升級(jí)教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

3.全面持續(xù)推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)鏈、多維設(shè)計(jì)、三段培養(yǎng)、動(dòng)態(tài)對(duì)接”的教學(xué)改革，校、企、政共建全面優(yōu)質(zhì)的行業(yè)內(nèi)共享的教學(xué)資源庫(kù)。

4.按國(guó)家行業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)形成標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建“培訓(xùn)+服務(wù)+拓新”型的技術(shù)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。

5.對(duì)接應(yīng)用型本科需求，建立“政、校、企”三方合作的實(shí)用型教學(xué)模式，創(chuàng)建以應(yīng)用為主的高水平人才培養(yǎng)模式。

6.創(chuàng)建以“需求驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)業(yè)對(duì)接、協(xié)同發(fā)展”為主線的高鐵智能綜合控制專(zhuān)業(yè)群建設(shè)保障機(jī)制。

四、“賦能活力教學(xué)”說(shuō)內(nèi)容

（一）聚焦產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式

優(yōu)化完善“多維設(shè)計(jì)、三段培養(yǎng)、動(dòng)態(tài)分流、終身培訓(xùn)”的專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式。按照“職業(yè)成長(zhǎng)-崗位群工種-工作內(nèi)容-拓展素質(zhì)”四個(gè)維度進(jìn)行人才培養(yǎng)體系的架構(gòu)，以“初級(jí)工—中級(jí)工—高級(jí)工”的職業(yè)成長(zhǎng)三階段規(guī)律的育人培訓(xùn)體系，“動(dòng)態(tài)分流”選擇學(xué)程，以數(shù)字化升級(jí)“終身培訓(xùn)”，秉承內(nèi)育外訓(xùn)，體現(xiàn)終身技能教育色彩。

（二）協(xié)同開(kāi)發(fā)，優(yōu)化群內(nèi)橫向資源共享的“三個(gè)平臺(tái)”課程體系

以“三個(gè)平臺(tái)”，即：專(zhuān)業(yè)群技能基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)平臺(tái)、綜合素質(zhì)創(chuàng)新拓展平臺(tái)，校企共建共享課程體系，服務(wù)技能人才培養(yǎng)和企業(yè)員工培訓(xùn)。以鐵路信號(hào)相關(guān)崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向，融入國(guó)家鐵路職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，形成“群內(nèi)基礎(chǔ)共享、崗位核心分立、拓展創(chuàng)新互選”的平臺(tái)課程體系。專(zhuān)業(yè)群對(duì)接國(guó)家“1+X”證書(shū)試點(diǎn)項(xiàng)目，評(píng)價(jià)組織為行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)：如華為、北京通號(hào)、和利時(shí)等。對(duì)標(biāo)企業(yè)崗位技能要求的技能證書(shū)，確定初、中、高三級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)，共同打造“教學(xué)培訓(xùn)一體化”的職業(yè)培訓(xùn)課程，同時(shí)服務(wù)于在校生和企業(yè)員工。

（三）立足崗位，探尋教材與教法改革

按專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際所需，推動(dòng)以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎(chǔ)的教材和教法改革，融企業(yè)崗位元素，合標(biāo)準(zhǔn)于企業(yè)規(guī)章新型活頁(yè)主導(dǎo)，注重與雙語(yǔ)教學(xué)和信息化教學(xué)的全方位對(duì)接。

1.執(zhí)行數(shù)字化升級(jí)職業(yè)化、技能化“教、學(xué)、練、賽”一體化創(chuàng)新教學(xué)模式。

2.執(zhí)行“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)，通過(guò)與鐵路生產(chǎn)實(shí)際的對(duì)接，創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目推動(dòng)課堂革命。

3.執(zhí)行校企“雙元”開(kāi)發(fā)以信息化技術(shù)為展現(xiàn)手段的互動(dòng)式高職教育崗位培訓(xùn)項(xiàng)目。

4.執(zhí)行思政與專(zhuān)業(yè)課程的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)更加注重意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)。

（四）革舊鼎新，打造“大師領(lǐng)航、技骨翼展”的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

積極引進(jìn)鐵路專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域高水平人才，打造“大師領(lǐng)航、名師與骨干教師為翼展”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過(guò)一流的領(lǐng)軍人才建成一流的團(tuán)隊(duì)?！懊麕熞I(lǐng)，立樣板”打造團(tuán)隊(duì)培育體系；“技能過(guò)硬，鼎國(guó)行”打造雙師型樣板團(tuán)隊(duì)；“技術(shù)交流，國(guó)際化”打造國(guó)際化雙語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)。

（五）跨界融合，建設(shè)智慧綜合實(shí)訓(xùn)中心

按照跨專(zhuān)業(yè)建設(shè)、互聯(lián)互通的理念，圍繞鐵道信號(hào)設(shè)備安全運(yùn)維,以信號(hào)技術(shù)VR/AR 虛擬實(shí)訓(xùn)為橋梁，以通信技術(shù)為紐帶聯(lián)通專(zhuān)業(yè)群內(nèi)共享各實(shí)訓(xùn)室，將信號(hào)綜合實(shí)訓(xùn)中心建成省級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，形成集高鐵綜合技術(shù)、鐵道信號(hào)、鐵道通信、智能交通及裝備制造為一體的全功能校內(nèi)實(shí)訓(xùn)演練基地。借助智能交通發(fā)展之力，乘學(xué)院高速高質(zhì)發(fā)展之機(jī)，對(duì)接企業(yè)，滿足“產(chǎn)教融合，真崗實(shí)練”的人才培養(yǎng)需求深化建設(shè)已有校外實(shí)訓(xùn)基地。

（六）服務(wù)社會(huì)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)建設(shè)服務(wù)項(xiàng)目

立足鐵路，深探人才培養(yǎng)和初試結(jié)合部融合；技術(shù)傳承，服務(wù)社會(huì)和助力東北亞。以中國(guó)高速鐵路發(fā)展為契機(jī)，以校企深度融合、協(xié)同發(fā)展為抓手，以莫建國(guó)-國(guó)家級(jí)大師工作室為平臺(tái)加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能量。搭建軌道交通類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)資源、產(chǎn)業(yè)資本對(duì)接平臺(tái)，深化軌道交通行業(yè)產(chǎn)教融合。

（七）國(guó)際交流，提升專(zhuān)業(yè)群的國(guó)際化水平

緊扣國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，加快國(guó)際化辦學(xué)步伐，充分利用東北亞區(qū)域與鐵道交通類(lèi)高等職業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，深化教育對(duì)外開(kāi)放與合作。對(duì)接“北京交通大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院”，執(zhí)行國(guó)際優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目引進(jìn)工程。引進(jìn)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，共建專(zhuān)業(yè)、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地，建立教師交流、學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)等合作關(guān)系。加強(qiáng)與俄羅斯交通大學(xué)在教師學(xué)術(shù)交流，學(xué)生夏令營(yíng)、游學(xué)等方面的合作力度，拓寬師生國(guó)際視野，提升學(xué)生綜合能力和素質(zhì)。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為中國(guó)高鐵走出去提供人才支撐。執(zhí)行海外分校的崗位培訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目。

（八）持續(xù)保障，打造校企命運(yùn)共同體

1.雙高建設(shè)，政策先行

依托吉林鐵道職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，校企雙方共同組建“雙高”建設(shè)辦公室，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)，將專(zhuān)業(yè)群建設(shè)放到學(xué)校雙高建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.長(zhǎng)久發(fā)展，創(chuàng)新機(jī)制

包括人才培養(yǎng)機(jī)制、溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、產(chǎn)教融合機(jī)制等。實(shí)施自我診斷同企業(yè)參與的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)方式。注重建設(shè)成果的產(chǎn)出、建立分期管理的機(jī)制，確保專(zhuān)業(yè)群建設(shè)科學(xué)實(shí)施。

3.落地執(zhí)行，制度保障

創(chuàng)新“以群建院”的管理體制，將原來(lái)垂直式的行政管理的教研室，變革為縱向的以事務(wù)為主的矩陣式管理，這樣能及時(shí)對(duì)行業(yè)企業(yè)變革做出反應(yīng)。

五、“傳承工匠初心”說(shuō)成效

“高鐵智能綜合控制”專(zhuān)業(yè)群引領(lǐng)全國(guó)鐵道信號(hào)控制領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有強(qiáng)大輻射和帶動(dòng)作用的高水平專(zhuān)業(yè)群。

1.產(chǎn)教深度融合，用數(shù)字化助力終身教育，探索建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)施技能聯(lián)合培養(yǎng)，結(jié)合職業(yè)技能鑒定和1+X 證書(shū)試點(diǎn)考評(píng),完成人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的準(zhǔn)確交接，減少用人上的結(jié)合部影響。

2.以全國(guó)首批樣板黨支部、建黨100 周年吉林省先進(jìn)黨支部為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)講政治、肯奉獻(xiàn)、愛(ài)學(xué)生的氛圍優(yōu)勢(shì)，把思政引領(lǐng)下的紅色基因貫穿傳承與專(zhuān)業(yè)群工作中，用建樣板、爭(zhēng)先進(jìn)、重實(shí)效的理念去融入專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，革舊鼎新打造教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

3.重抓虛實(shí)結(jié)合的創(chuàng)新型教學(xué)模式，以大數(shù)據(jù)、智慧化、優(yōu)智庫(kù)等方式有效開(kāi)展對(duì)接當(dāng)前形勢(shì)下的職業(yè)教學(xué)，用虛擬仿真和現(xiàn)場(chǎng)匹配并重推進(jìn)的方式，模擬真實(shí)工作情景，對(duì)接造崗位實(shí)際環(huán)境，讓專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)更精、體系更優(yōu)、對(duì)接更緊。

4.磨礪卓越，鑄造工匠精神之魂，積淀內(nèi)涵，養(yǎng)護(hù)工匠崇技之心.通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生日常實(shí)際教學(xué)應(yīng)用性，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手工作能力，在校培養(yǎng)學(xué)生的工匠標(biāo)準(zhǔn)、工匠意識(shí)、工匠精神，為畢業(yè)走上工作崗位后能夠成為有用、可用、能用的大國(guó)工匠打下良好的基礎(chǔ)。

5.夯實(shí)基礎(chǔ)，用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)手段引導(dǎo)技術(shù)分析，在建設(shè)的同時(shí)創(chuàng)新和擴(kuò)寬新的工作思路，把專(zhuān)業(yè)群的教育成果轉(zhuǎn)化成為企業(yè)所需技術(shù)源泉，用制度去保障專(zhuān)業(yè)群的不斷進(jìn)步，用校企合作、產(chǎn)教融合去筑牢專(zhuān)業(yè)群的高質(zhì)量基礎(chǔ)。