張妍 林玉瓊 黃丹

(廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530226)

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，加強高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人。把文化育人在固基筑魂、立德樹人中的重要性提到前所未有的高度，這對新時代職業(yè)院校更好秉承文化育人新理念、實施思想政治工作新舉措提出了更高的要求。高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作五大重要使命，職業(yè)院校通過挖掘文化育人元素，實施固本工程、鑄魂工程、打底色工程，發(fā)揮文化的育人功能，既是職業(yè)院校履行職責(zé)的應(yīng)有之義，也是創(chuàng)新思想政治工作的迫切要求。

一、職業(yè)院校文化育人存在的問題與不足

（一）文化育人缺乏職業(yè)教育特色

相對于普通教育而言，職業(yè)教育有著其自身的特征，也有著其特殊的文化內(nèi)涵。職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才，實施的是校企合作、產(chǎn)教融合辦學(xué)體制機制，職業(yè)院校應(yīng)針對職業(yè)教育規(guī)律和特征，弘揚工匠精神和企業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和良好職業(yè)行為習(xí)慣。但不少職業(yè)院校在實施文化育人過程中出現(xiàn)明顯的“同質(zhì)化”傾向，盲目跟風(fēng)模仿，缺乏特色，沒有引入工匠文化、沒有融入企業(yè)文化，沒能注入職業(yè)內(nèi)涵，在文化育人的質(zhì)量和效果上大打折扣，使職業(yè)文化特色沒能得到全面彰顯。

（二）文化育人脫離學(xué)校文化本質(zhì)

學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校文化精神的具體體現(xiàn)，是對學(xué)校歷史底蘊和發(fā)展愿景的凝練。學(xué)校文化以其特有的文化特征，對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，對學(xué)生職業(yè)道德和人文素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)揮著重要的作用，對提高陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生健康人格具有重要意義。而一些職業(yè)院校在開展文化育人工作中出現(xiàn)明顯的“形式化”傾向，脫離學(xué)校的實際，背離師生的需求，偏離學(xué)校文化的本義，沒能真正樹立起職業(yè)院校文化育人品牌，使文化的育人功能沒有得到充分發(fā)揮。

（三）文化育人沒有形成完整體系

文化是一個有機綜合體，文化育人具有一定的全面性和協(xié)同性，因而決定了文化建設(shè)是一項復(fù)雜的育人工程。因此學(xué)校要實施文化育人，前提之一就是要構(gòu)建文化育人體系，以達到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展時代新人的目標(biāo)。而目前一些職業(yè)院校在推進文化育人建設(shè)中出現(xiàn)明顯的“單一化”傾向，職業(yè)院校文化育人的元素、內(nèi)容、形式和平臺等方面都比較單一。在文化育人建設(shè)中，有的只是局限于區(qū)域文化特色，有的只是局限于學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)、有的只是局限于校內(nèi)文化活動，在創(chuàng)新“內(nèi)外相通、顯隱相滲、理實相融”的文化育人模式方面還有所欠缺。

二、構(gòu)建職業(yè)院校文化育人體系

（一）以融入匠心精神為要求，依托產(chǎn)教融合載體和課程思政項目建設(shè)，推行工匠文化育人改革

以匠心精神為基色，凝練“精、細、新、勤”的工匠文化理念，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、認真細致、開拓創(chuàng)新、勤勞勤勉的優(yōu)良品質(zhì)；將工匠精神融入學(xué)校文化標(biāo)識、校園景觀、校園建筑和作品展廳等校園環(huán)境中，展示宣傳工匠精神的標(biāo)語和大國工匠的先進事跡，塑造大國工匠的雕像和浮雕墻，展示大國工匠的工藝作品等；借助職業(yè)院校理事會、職業(yè)教育集團和職業(yè)教育聯(lián)盟等校企合作、產(chǎn)教融合平臺，邀請工匠大師和技術(shù)能手展示和傳授技藝，邀請優(yōu)秀校友或匠人來校講座，同時引入工匠大師和技術(shù)能手充實教師隊伍；以課程思政綜合改革為契機，將工匠育人要求融入人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件和育人制度中，實訓(xùn)室采用6S管理和星級評價，充分體現(xiàn)匠心、匠德、匠術(shù)、匠魂的工匠精神，使工匠精神得到較好踐行，工匠文化獲得了彰顯和宣揚。[1]

（二）以引入企業(yè)精神為抓手，立足學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)和產(chǎn)教融合項目建設(shè)，打造企業(yè)文化育人特色

以企業(yè)精神為特色，凝練“誠、專、合、成”的企業(yè)文化理念，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、追求成功的高尚情操；集成校企資源優(yōu)勢，將企業(yè)文化育人元素呈現(xiàn)在校園建筑、教室、實訓(xùn)基地中，在校內(nèi)構(gòu)建以企業(yè)文化為主導(dǎo)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，營造深厚的企業(yè)文化氛圍；依托校企合作共建優(yōu)勢專業(yè)和產(chǎn)業(yè)學(xué)院等產(chǎn)教融合平臺，嚴格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共同開展專業(yè)技能競賽、校企文化展示、科技服務(wù)等活動，在職業(yè)院校開設(shè)企業(yè)文化相關(guān)選修課程，推動企業(yè)文化進校園、進課程，提升師生接受企業(yè)文化熏陶的覆蓋率；制定和完善相關(guān)制度，規(guī)范企業(yè)文化育人活動和校企共建的校內(nèi)外實訓(xùn)基地管理，特別是規(guī)范校企合作文化育人行為。充分借助校企合作、產(chǎn)教融合等模式將校園文化與企業(yè)文化相融合，培育服務(wù)地方的特色校園文化品牌，[2]打造職業(yè)院校企業(yè)文化育人特色。

（三）以傳承民族精神為重點，結(jié)合民族節(jié)日和民俗風(fēng)情展示中華文化，開展民族文化育人活動

以民族精神為底色，凝練“真、怡、美、禮”的民族文化理念，培養(yǎng)學(xué)生真心真誠、積極樂觀、崇尚美好、講究禮節(jié)的優(yōu)秀品質(zhì)；積極修建民族體育競技場，在校園公共場所、藝術(shù)展廳、實訓(xùn)基地等場所展示民族英雄雕像和壯錦、苗錦、民族飾物、民族服裝等民族文化作品；把區(qū)域民族文化作為重要內(nèi)容和展示形式納入第二課堂活動和文體活動內(nèi)容中，持續(xù)開展民族技藝比賽、民族風(fēng)俗展示、民族體育運動會、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及等活動。依托民族節(jié)日，舉辦壯族山歌會、拋繡球、竹竿舞、民族禮儀、民族團結(jié)聯(lián)歡等傳統(tǒng)民族文化項目，增強民族感情。舉辦民族體育運動會，促使現(xiàn)代體育運動和民族傳統(tǒng)體育運動協(xié)調(diào)發(fā)展。借助民族大師工作室，傳播區(qū)域民族文化、展示民族傳統(tǒng)技藝；制定和完善相關(guān)制度，規(guī)范民族藝術(shù)和民族體育活動。推動民族技藝傳播和民族文化的傳承，促進民族團結(jié)和文化交融。

（四）以弘揚革命精神為關(guān)鍵，挖掘紅色資源及其獨特的育人價值功能，建設(shè)紅色文化育人基地

以革命精神為本色，凝練“愛、責(zé)、獻、律”的紅色文化理念，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國、履行責(zé)任、甘于奉獻和遵守紀律的高尚情操；積極收集和引進革命文化資源，建設(shè)校內(nèi)外紅色文化育人基地，利用紅色文化育人基地加強革命文化的教育和引導(dǎo)，傳承紅色文化，弘揚革命精神，營造革命文化育人氛圍；以校內(nèi)外紅色文化育人基地為平臺和載體，廣泛開展紅色文化育人活動，如依托學(xué)生社團和協(xié)會，開辟豐富的紅色經(jīng)典藝術(shù)教育，開展紅色經(jīng)典誦讀、紅色歌曲傳唱、紅色舞劇展演等活動。以重大紀念日為契機開展革命文化教育，通過多角度、立體式紅色文化的宣傳教育和體驗教育，使學(xué)生在潤物細無聲中汲取紅色經(jīng)典中的精神營養(yǎng)，增強學(xué)生的愛黨愛國情懷、責(zé)任意識、奉獻精神和紀律觀念，用紅色基因補鈣壯骨；制定相關(guān)制度，圍繞紅色文化育人，加強和規(guī)范紅色文化育人基地管理、學(xué)生社團和軍訓(xùn)管理，使紅色文化成為鑄魂育人的精神動力。

結(jié)語：文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興國運興，文化強民族強?，F(xiàn)今，我國比歷史上任何時期都更需發(fā)揮文化的深厚力量，學(xué)校比任何時期都更需推進文化育人的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校做好文化育人工作，要把“崇德”作為文化育人的價值追求，落實立德樹人根本任務(wù)；要把“強技”作為文化育人的職業(yè)追求，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才；要把“尚美”作為文化育人的行為追求，培養(yǎng)學(xué)生認識美、追求美、創(chuàng)造美的能力；要把“至臻”作為文化育人的目標(biāo)追求，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、責(zé)任意識和職業(yè)精神。職業(yè)院校構(gòu)建文化育人體系，將“工匠文化、企業(yè)文化、民族文化、革命文化”四元融合，通過“理念引領(lǐng)、環(huán)境外化、行為彰顯、制度固化”四方聯(lián)動，才能形成強大的文化“教育場”，才能不斷提升職業(yè)院校文化育人水平，踐行為黨育人、為國育才的初心使命。