劉效軍

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院人文學(xué)院，湖北 武漢 430205）

一、“中華經(jīng)典誦讀”是課程思政的主渠道

2017 年12 月4 日，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》明確提出了“堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進‘五位一體’總體布局和協(xié)調(diào)推進‘四個全面’戰(zhàn)略布局，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系，形成全員全過程全方位育人格局，切實提高工作親和力和針對性，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，不斷開創(chuàng)新時代高校思想政治工作新局面”的總體目標(biāo)和統(tǒng)籌推進課程育人、科研育人、實踐育人和文化育人等十大育人體系建設(shè)的主要內(nèi)容[1]。我校人文學(xué)院于2020 年年初開設(shè)的“中華經(jīng)典誦讀”課程即是響應(yīng)該綱要實施文化育人的具體舉措。

“中華經(jīng)典誦讀”課程的開設(shè)是希望學(xué)生通過對中華精粹優(yōu)秀的人文經(jīng)典篇章的學(xué)習(xí)，了解先哲們的思想、情感、意趣和操守，通過對人文經(jīng)典的誦讀，深入的感受人文經(jīng)典內(nèi)涵，感受漢語的文字美、文學(xué)美和氣韻美，在美的享受和追求中，陶冶自己的情操，錘煉自己的品格，增進對中國傳統(tǒng)文化的了解，提高人文素質(zhì)和口語交際能力，通過入腦、入口、入心，將人文經(jīng)典的精神內(nèi)化于心，外化于行，由是觀之，“中華經(jīng)典誦讀”雖然不是思政課程，但卻是踐行課程思政的主渠道、主課堂，那些中華民族的優(yōu)秀篇章無不浸潤著人生哲理、思想價值、道德追求、家國情懷和文化素養(yǎng)，極大助益于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，助益于學(xué)生培養(yǎng)健全人格，豐富精神意趣，提升生命意識。

二、“中華經(jīng)典誦讀”與課程思政的融合

“中華經(jīng)典誦讀”畢竟不是專門的思政課程，要做好課程思政，就要在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)組織中深入理解，主動思考，精心籌劃，在每個篇章、每個部分和具體經(jīng)典作品中巧妙提煉融合課程思政內(nèi)容，做到無縫銜接，協(xié)同并進。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，做好課程思政，教師是關(guān)鍵。首先任課老師要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神和中辦、國辦、教育部關(guān)于“深化教育體制機制改革”“高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要”等一系列文件精神，貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是“五四”青年節(jié)在北京大學(xué)師生座談會和學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，從思想上全面理解和認(rèn)識當(dāng)前加強高校政治思想工作的緊迫性和重要性，只有深入貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，黨的十八大提出的“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，為全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”才有可能實現(xiàn)，因為當(dāng)代青年是我們實現(xiàn)這“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的主力軍和生力軍。

其次，教師要系統(tǒng)梳理課程思政的融合內(nèi)容，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求“課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育?！盵2]其中最主要有以下幾個方面內(nèi)容：

——習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。內(nèi)容涵蓋如何堅持和發(fā)展有中國特色社會主義現(xiàn)代化，以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的方方面面：從五位一體的總體布局、四個自信到推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化；從新時代的強軍目標(biāo)到構(gòu)建人類命運共同體的新型大國際關(guān)系，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和價值追求。

——社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是我黨在繼承中華民族優(yōu)秀民族精神和文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，汲取世界現(xiàn)代文明的精華而提煉，既有我國社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標(biāo)，也有人民對美好生活向往的生動表述，還有現(xiàn)代公民基本的法治觀念和道德規(guī)范。

——中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華文化源遠(yuǎn)流長，幾千年來體現(xiàn)在文字、語言、書法、音樂、武術(shù)、曲藝、棋類、節(jié)日和民俗等日常生活形態(tài)之中，是民族精神的載體和價值體現(xiàn)，從注重人與自然的和諧統(tǒng)一的“天人合一”到“天地之性，人為貴”的以人為本理念，再到“崇德尚義”乃至“舍生而取義”的道德信念和道德理想，是中華民族生存經(jīng)驗和生活智慧的集大成，也是中國文化精神的源泉。

——辯證唯物主義和歷史唯物主義、中共黨史和中國近代史等其他內(nèi)容。

第三，系統(tǒng)梳理“中華經(jīng)典誦讀”教材內(nèi)容，從經(jīng)典文本出發(fā)，找到與課程思政內(nèi)容相融合的切入點。我?！爸腥A經(jīng)典誦讀”教材選取的是中國人民大學(xué)出版社出版、崔秋立先生主編的教材。教材分氣有浩然·修養(yǎng)篇、壯志豪情·勵志篇、懷古幽思·史詩篇、山水之戀·田園篇、美不勝收·美文篇、生活如詩·詩意篇和情誼無價·情感篇七個章節(jié)，共收錄經(jīng)典篇目159 篇，其中古文部分87 篇，近現(xiàn)代文部分72 篇。篇目的選擇適應(yīng)高職學(xué)生文化水平并側(cè)重于誦讀要求。

以“氣有浩然·修養(yǎng)篇”古文部分可融入的課程思政內(nèi)容為例

第四，精選課程思政素材，綜合采用信息化教學(xué)手段，打造“中華經(jīng)典誦讀”課程思政金課。自2014 年上海高校率先提出“課程思政”的概念并開展教學(xué)實踐工作以來，目前網(wǎng)上課程思政教育資源十分豐富，包括國家圖書館在內(nèi)，相當(dāng)部分高校都在構(gòu)建自己的《新時代思政教育數(shù)據(jù)庫》或《線上課程思政教育平臺》。任課教師要在教學(xué)設(shè)計中按照精心選取的切入點組織教學(xué)資源，綜合利用課堂多媒體教學(xué)手段、QQ 教師助手、騰訊教育應(yīng)用平臺、微知庫等信息化教育手段，采取線上線下相融互補等方式來達成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實踐中融入課程思政內(nèi)容，課前要開展集體備課，啟發(fā)思考，相互借鑒，互通有無，求同存異；課中要善于引導(dǎo)，聲情并茂，多元融合，激發(fā)共鳴，達成共識；課后要善于總結(jié)，交換比較，反復(fù)打磨，相互學(xué)習(xí)，共同提高，逐步打造“中華經(jīng)典誦讀”課程思政金課。