秦鵬

摘要：積極心理學(xué)是一門以發(fā)展人的積極力量為目標(biāo)的學(xué)科，與我國(guó)思想政治教育在本質(zhì)上具有相同性和可借鑒性。民辦高校因辦學(xué)主體、生源質(zhì)量的特殊性，其思想政治教育有自己的特點(diǎn)，運(yùn)用積極心理學(xué)指導(dǎo)民辦高校思想政治教育，確立積極的思想政治教育理念、提升思想政治教育方式方法、提高心理健康教育水平，可以助力民辦高校更好地實(shí)現(xiàn)教育功能。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);民辦高校;思想政治教育

深人研究大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律和提升路徑，是全面推進(jìn)思想政治教育發(fā)展必須面對(duì)和重視的課題。黨和國(guó)家對(duì)思想政治教育的重視及當(dāng)今我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)面臨的新形勢(shì).新任務(wù).新要求表明，大學(xué)生思想政治教育正面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，從積極心理學(xué)視閾對(duì)民辦高校思想政治教育進(jìn)行重新審視具有重要意義。

一、積極心理學(xué)與我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的融合

積極心理學(xué)（PositivdPsybholofy）是一門新興學(xué)科，以塞里格曼和西卡森特米哈伊2000年1月共同發(fā)表的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標(biāo)志，是對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)領(lǐng)域一場(chǎng)聲勢(shì)浩蕩的革命。積極心理學(xué)致力于研究大多數(shù)普通人的美好品德，幫助他們挖掘潛在的積極力量，使他們能夠獲得真實(shí)的幸福生活。積極心理學(xué)確立后，被迅速運(yùn)用在學(xué)校教育中，美國(guó)共有100余所高校開設(shè)了"積極心理學(xué)"課程，如創(chuàng)始人之一的塞里格曼在賓夕法尼亞大學(xué)開設(shè)"心理學(xué)課程"，他的學(xué)生泰勒2002年開設(shè)"哈佛幸福課"，成為哈佛最受歡迎的選修課。2010年，網(wǎng)易公開課推出"國(guó)際名校公開課"，"什么是積極心理學(xué)"課程長(zhǎng)期占據(jù)熱門排行榜第一名。

自2009年以來，我國(guó)思想政治教育也開始借鑒積極心理學(xué)的理論和方法，一些學(xué)者對(duì)兩者的融合與創(chuàng)新進(jìn)行了有意義的探索。如張孝鳳《積極心理學(xué)視域下增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育有效性探討》（2012）從三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)代困境進(jìn)行了探討，認(rèn)為從教育過程看，缺乏對(duì)大學(xué)生積極情感體驗(yàn)的培育：從教育內(nèi)容看，忽視對(duì)大學(xué)生積極人格的塑造：從教育環(huán)境看，缺少高校與家庭.社會(huì)的積極互動(dòng)。王慶鸞《積極心理學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的功能及運(yùn)用》（2012）探討了積極心理學(xué)視角下大學(xué)生思想政治教育功能的缺失，認(rèn)為主體性忽略造成思想政治教育目標(biāo)偏頗等。陳銀平《積極心理學(xué)應(yīng)用于高校思想政治教育的思考》（2015）將高校思想政治教育存在的困境描述為缺乏積極情緒體驗(yàn)的培育，忽視積極人格的塑造，教育方法僵化等。馬麗萍《積極心理學(xué)視閾下高校思想政治理論課教學(xué)新探》（2014）對(duì)思想政治理論課教學(xué)理念進(jìn)行了探討，認(rèn)為積極心理學(xué)核心理念應(yīng)用到思政課教學(xué)中，即堅(jiān)持以人為本，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，滿足學(xué)生求知與情感的雙重需要：改變思維方式，實(shí)現(xiàn)從"問題"取向到"發(fā)展"取向的轉(zhuǎn)變。

二、民辦高校思想政治教育工作現(xiàn)狀

1. 教育理念落后，理論與實(shí)踐脫節(jié)

"以人為本"教育理念的缺失，使民辦高校思想政治教育無法深層次地關(guān)心大學(xué)生思想和心理上的困惑。而傳統(tǒng)的思想政治教育主要采取說教式，重視整齊劃一，忽視差異性，重視言傳，忽視身教，關(guān)注更多的是消極人性觀——學(xué)生的不良行為和品德

民辦高校大學(xué)生因其自身特點(diǎn)，學(xué)校對(duì)思政教育的投人又不足，學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮更是微乎其微。民辦高校思想政治教育者習(xí)慣從"發(fā)現(xiàn)問題"角度看待學(xué)生，對(duì)他們積極人格的培養(yǎng)缺乏感知和探索，無法對(duì)學(xué)生的心里困惑.生命發(fā)展進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)。這種落后.消極的觀念，影響了對(duì)民辦高校大學(xué)生潛在積極品質(zhì)和美德的培養(yǎng)與塑造，無法達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)——通過提升個(gè)人的自身素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

2. 民辦高校思想政治教育者心理倦怠

思想政治教育過程是教育者知識(shí)再現(xiàn)的過程，對(duì)教育者有著極高的要求。在教育教學(xué)過程中教育者應(yīng)該以自己的人格魅力激勵(lì)大學(xué)生.以自己的道德魅力熏陶大學(xué)生.以自己的實(shí)際行動(dòng)感化大學(xué)生，才能充分發(fā)揮思想政治教育過程中的暗示.引導(dǎo).熏陶和浸潤(rùn)效應(yīng)。如果教育者缺乏良好的師德規(guī)范，難以樹立教師的光輝形象，就難以在實(shí)際工作中，真正發(fā)揮思想政治教育的吸引力和感染力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的世界觀.人生觀.價(jià)值觀.

民辦高校思想政治教育者在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中扮演著多種角色，工作壓力大.學(xué)校要求高.社會(huì)認(rèn)可低。他們同時(shí)擔(dān)任傳授思想道德知識(shí)的教育者.學(xué)生心理健康的守護(hù)者.核心價(jià)值觀的踐行者.民辦高校辦學(xué)聲譽(yù)的維護(hù)者，這要求他們具備足夠的激情.充分的耐心.極強(qiáng)的抗壓能力和必要的奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，要承擔(dān)專業(yè)性極高的思想政治教育，使他們更容易產(chǎn)生心理失衡.情緒失控和職業(yè)倦怠。

3. 民辦高校大學(xué)生心理健康教育方式消極

傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育更多地關(guān)注心理疾病的診斷和治療，教育者以解決問題為目標(biāo)。民辦高校大學(xué)生的心理健康教育更是忙于克服學(xué)生心理障礙，在解決遇到的各種問題和困擾，被動(dòng)治療大于積極預(yù)防，形成了消極的大學(xué)生心理健康教育。

同時(shí)，民辦高校從事心理健康咨詢的教師數(shù)量少.不專業(yè).身兼多職，疲于應(yīng)對(duì)有心理障礙和問題的學(xué)生，只能針對(duì)他們做基本的心理治療，無法開展積極的心理健康教育而且現(xiàn)行的民辦高校心理健康教育課程中，大多以治療心理問題為專題，教育者列出的都是大學(xué)生出現(xiàn)心理問題的案例，然后根據(jù)案例來探討解決這些心理問題的方法，忽視積極教育和引導(dǎo)。

三、積極心理學(xué)在民辦高校思想政治教育中的應(yīng)用方法

1. 確立積極的思想政治教育理念

積極心理學(xué)作為一種致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W(xué)，不應(yīng)以人的生命系統(tǒng)中的問題為導(dǎo)向，而應(yīng)該充分肯定人內(nèi)在的潛能，認(rèn)為每個(gè)人都有向上的自我生長(zhǎng)力，主張尊重個(gè)體的積極品質(zhì)和積極力量，相信人能夠通過自己的能力解決自我內(nèi)心的沖突和實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善。

民辦高校也要注重培養(yǎng)一支具有積極教育理念的思政教師隊(duì)伍，教育者具備積極的教育理念，提升積極情感，才能欣賞和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極品質(zhì)和行為，尊重學(xué)生的人格.思想.興趣.個(gè)性及生活方式，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生，使思想政治教育真正起到潤(rùn)物無聲的效果。

2. 提升思想政治教育方式方法

皮亞杰曾說過"好的教法可以增強(qiáng)學(xué)生的效能，甚至加速他們的精神成長(zhǎng)而無所損害"。大學(xué)生思想政治教育方式方法作為連接高校教育者與大學(xué)生的重要橋梁，對(duì)二者之間建立良好的關(guān)系起至關(guān)重要的作用。

民辦高校大學(xué)生是一個(gè)多層次的有序的群體，他們的性格.年齡.專業(yè)和生活環(huán)境.經(jīng)歷.家庭背景和遺傳基因等方面都存在著個(gè)體差異。正視這種差異，真正提升民辦高校思政教育首先要完善課堂教育，建設(shè)積極的教師隊(duì)伍，創(chuàng)新積極的教學(xué)方式，營(yíng)造積極的課堂氛圍，：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在思政教育中的陣地作用，建立積極的心理互助.自助.求助平臺(tái)，為大學(xué)生思政教育提供全方位服務(wù)：選擇思想政治教育的方法要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn).家庭環(huán)境.教育背景.品德發(fā)展.接受能力等因素，采取多種教育教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的自豪感和愉悅感，使他們獲得積極的情緒體驗(yàn)，將思想政治理論內(nèi)化于心.外化于行。

3. 提高心理健康教育水平

民辦高校要營(yíng)造積極.健康.向上的校園心理環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng).教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，挖掘他們內(nèi)心的正能量，使他們自覺接受思想政治教育。注重實(shí)施積極的心理干預(yù)，通過團(tuán)體訓(xùn)練.個(gè)體咨詢.專題講座等形式提供積極的心理咨詢和輔導(dǎo)，更多地關(guān)注學(xué)生的積極品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿头e極力量。

結(jié)語：

本文為秦瑛副教授主持的2020年度黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目思想政治理論課及"習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想"專題教學(xué)改革研究專項(xiàng)"基于心理教育理論與方法的新時(shí)代大學(xué)生思政課教學(xué)新模式研究"（項(xiàng)目編號(hào)為∶sJCsZD2020054）的階段性成果。