張小麗

【摘要】在素質(zhì)教育背景之下，班級德育教學(xué)活動越來越引起教師的重視。在教學(xué)中構(gòu)建特色的班級文化是開展德育的前提和基礎(chǔ)，班級文化是一個(gè)班級的精神和靈魂，對于班級的建設(shè)有一定的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的文化活動，幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，對學(xué)生價(jià)值觀念的形成具有非常重要的影響。

【關(guān)鍵詞】德育;環(huán)境;班會;特色;網(wǎng)站

前言：

現(xiàn)階段教師帶領(lǐng)小學(xué)階段的學(xué)生開展德育教學(xué)，方式和方法在一定程度上脫離學(xué)生的生活實(shí)際。過于注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，將德育教學(xué)的目標(biāo)無限擴(kuò)大，導(dǎo)致德育教學(xué)的感召力降低。而學(xué)生在實(shí)際生活中，對于教師課堂上的教學(xué)缺乏行動力，往往學(xué)校的表現(xiàn)和生活的表現(xiàn)存在一定差距，主要原因在于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的道德發(fā)展習(xí)慣，要改變學(xué)生的這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開展特色德育教育，讓學(xué)生在理論和行動的共同驅(qū)使之下提升自己的道德品質(zhì)。相信通過教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生自身的道德素養(yǎng)能得到明顯提升。

一、布置班級文化環(huán)境，構(gòu)建特色德育氛圍

在班級文化建設(shè)的過程中，教師不僅需要為學(xué)生制定嚴(yán)格的班級管理制度，學(xué)生同樣需要精心的裝扮自己學(xué)習(xí)和生活的場所，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會定期開展“最美教室”的評比活動，教師可以充分利用這一活動機(jī)遇，在新學(xué)期開始，班主任根據(jù)班級的實(shí)際情況，對學(xué)生的教室進(jìn)行精心的布置，學(xué)生可以自己開動腦筋，教師對學(xué)生的布置進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}環(huán)境，這樣就能使班級的文化特色充分展示出來，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室的時(shí)候，就感覺走進(jìn)了溫馨的家園，對學(xué)生進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)和道德品質(zhì)的發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用。例如：教師可以為學(xué)生制作設(shè)計(jì)圖書角、文化長廊欄目，讓學(xué)生可以利用自己的課余時(shí)間選擇喜歡閱讀的書籍。還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)特色班會“成長足跡”、“智慧樹”等，讓學(xué)生在濃厚的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍中精心布置自己的班級環(huán)境，這樣學(xué)生通過自己動手操作能養(yǎng)成正確的審美學(xué)習(xí)觀念，樹立健康向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓自己班級的凝聚力得到增強(qiáng)，有利的促使學(xué)生的道德品質(zhì)得到發(fā)展和提升。

二、開展特色主題班會，滲透德育文化教學(xué)

開展德育教育主要是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。在進(jìn)行德育教學(xué)的同時(shí)，教師需要仔細(xì)觀察班級中的學(xué)生，從細(xì)微處著手，加強(qiáng)多學(xué)生進(jìn)行班級文化的建設(shè)，并且在潛移默化的氛圍中對學(xué)生進(jìn)行道德素養(yǎng)的提升。主題班會主要是班級德育文化構(gòu)建的主要渠道，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)之下充分的展示自我，因此班主任教師需要充分認(rèn)識到主題班會構(gòu)建的重要性，并且在具體的活動過程中對學(xué)生進(jìn)行德育文化的滲透。例如：開展傳統(tǒng)文化特色的主題班會，教師可以以“孝”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生在誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)讀物的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)文化的魅力。班主任圍繞特色主題對學(xué)生進(jìn)行道德方面的教育，讓學(xué)生養(yǎng)成從小孝順親人的品質(zhì)，并且將孝順父母作為一種行為習(xí)慣，長期堅(jiān)持下去。這對于小學(xué)階段學(xué)生的成長和發(fā)展具有非常重要的影響，在中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展中講究“百善孝為先”，這需要教師首先引導(dǎo)學(xué)生樹立孝敬父母的意識，才能在其他道德品質(zhì)的發(fā)展中得到快速成長。

三、開設(shè)班級互動網(wǎng)站，激發(fā)創(chuàng)新展示自我

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為班級中的同學(xué)構(gòu)建班級網(wǎng)站，讓學(xué)生通過網(wǎng)站展示自我，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，并且通過這樣的教學(xué)方式增強(qiáng)班級的凝聚力。通過班級網(wǎng)站能為家長構(gòu)建了解孩子的窗口，學(xué)生在網(wǎng)站上成立“學(xué)生會”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識，讓學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精心得到發(fā)展。學(xué)生還可以通過網(wǎng)站發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，有利于學(xué)生的寫作水平得到有效提升，教師要在班級網(wǎng)站中對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生通過網(wǎng)站留下自己成長的足跡。例如：教師在班級網(wǎng)站中可以為同學(xué)構(gòu)建習(xí)作論壇，班級照片，心聲交流等等不同的模塊，學(xué)生根據(jù)自己的需要記錄自己的成長，在班級活動成長中，學(xué)生可以看到班級中近期所組織的各種活動，通過觀看可以回憶自己在活動中的成長和進(jìn)步，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。豐富多彩的照片和習(xí)作模塊學(xué)生可以在寫中提升自己的道德認(rèn)識。因此，班主任教師需要注重帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動網(wǎng)站的構(gòu)建。

結(jié)語：

在小學(xué)階段，構(gòu)建班級德育文化對于學(xué)生身心成長具有非常重要的作用，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師過于注重對學(xué)生進(jìn)行文化知識的傳授，忽視了對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的開展，導(dǎo)致一些不良的社會風(fēng)氣逐漸侵染校園，對于學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響。在素質(zhì)教育的背景之下，教師需要注重加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，充分利用班會時(shí)間和課外實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行德育知識的滲透，讓學(xué)生認(rèn)識到在實(shí)際生活中發(fā)展道德品質(zhì)的重要性，這樣學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中會養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋艷麗，艾秀娟，畢秀華.“夢想班級”德育模式下的特色班級建設(shè)[J].遼寧教育，2020（12）：67-71.

[2]馬雪松.班級文化建設(shè)之我見[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（10）：4.

[3]王運(yùn)芹.打造特色班級文化提升學(xué)校德育品位[J].教學(xué)管理與教育研究，2020，5（16）：101-102.

[4]丁蓓.加強(qiáng)班級文化建設(shè)，凸顯德育特色[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（24）：62.