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        試析當(dāng)今高職院校師德師風(fēng)建設(shè)問題與方法

        2021-10-25 20:57:00楊會菊王冬杰王艷沙冰杰
        紅豆教育 2021年16期
        關(guān)鍵詞:高職建設(shè)教師

        楊會菊 王冬杰 王艷 沙冰杰

        【摘要】學(xué)校的教學(xué)水平取決于教師的職業(yè)道德。高職應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高當(dāng)代高職教師的素質(zhì),21世紀(jì)我國的教育事業(yè)正處于不斷發(fā)展的階段,教育工作在提高人類知識文明中處于重要地位。

        【關(guān)鍵詞】高職;教師;建設(shè)

        鄧小平理論認(rèn)為:“一百年的教育,就是要使教師的道德建設(shè)對學(xué)生的成長起決定作用,高職教師的道德建設(shè)刻不容緩,要加強(qiáng)師德建設(shè),樹立良好教學(xué)形象,是當(dāng)務(wù)之急。”職業(yè)教育是發(fā)展的必然要求,高職教師道德建設(shè)的途徑與策略問題是交流與探討,它既能為高職院校提供優(yōu)質(zhì)人才,又能幫助高職生塑造優(yōu)質(zhì)人格,提高師德修養(yǎng),促進(jìn)高職院校的和諧發(fā)展,為此,高職院校應(yīng)注重教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),并具備職業(yè)道德修養(yǎng),促進(jìn)高職校園和諧發(fā)展。

        1.高職教師師德師風(fēng)的問題

        1.1教師問題。教師做好師風(fēng)師德是我們黨和國家的基本要求,是中國教育事業(yè)不斷改革、不斷發(fā)展的需要。隨著社會的進(jìn)步和時(shí)代的推進(jìn),中國的教育事業(yè)不斷改革創(chuàng)新,教師隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng),教師個(gè)人的道德素質(zhì)和修養(yǎng)越來越受到社會的重視。當(dāng)前形勢下,仍然存在一些問題,主要表現(xiàn)在:

        首先,教師缺乏培養(yǎng)意識,與傳統(tǒng)現(xiàn)代教學(xué)觀念的沖突,如教師把全部資源投入教學(xué),只發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能,卻忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),課堂上發(fā)泄不良情緒等等。

        第二,一些教師長期遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念,缺乏創(chuàng)新意識,沒有總結(jié)經(jīng)驗(yàn),而是及時(shí)調(diào)整,不負(fù)責(zé)任;受到教育市場化的影響,從事營利活動營利活動多;教師的責(zé)任是教書育人,卻也有個(gè)別教師存在道德問題。

        1.2國家制度層面。當(dāng)前,制度層面仍然存在一定的缺陷,高職缺乏一套適合教師工作和運(yùn)行的制度體系,實(shí)踐效果不明顯;高職教師師德評價(jià)、績效評價(jià)等制度不能與師德建設(shè)措施相結(jié)合。

        高職教師的道德問題很多,教師往往只注重書面知識、專業(yè)課等方面,而忽視學(xué)生意識、教師的道德使命。評價(jià)、總結(jié)等制度不完善,缺乏持久性,教師道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定,最終導(dǎo)致對教師的道德評價(jià),缺乏信任;同時(shí),由于現(xiàn)代文明中的傳統(tǒng)文化,對教師進(jìn)行評價(jià)的決心與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在矛盾,評價(jià)的對象往往是不全面的,總的來說,高職教師評價(jià)的主體是優(yōu)秀的權(quán)威機(jī)構(gòu)和同行,但在實(shí)際工作中,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往帶有一定的主體性,導(dǎo)致評價(jià)不公正。

        1.3個(gè)人意識層面。政治理論方面,有些高職教師不重視政治理論研究,就中國歷史而言,有些高職教師不承擔(dān)教書育人的使命,甚至對基本政治問題、基本國策等缺乏認(rèn)識,對某些社會問題缺乏解讀,對某些專業(yè)知識片面強(qiáng)調(diào),對政治理論知識視而不見,認(rèn)為只有專業(yè)才能當(dāng)教師,缺乏基本的政治意識和思想。在教學(xué)中,不能及時(shí)地進(jìn)行思想指導(dǎo),甚至在分析社會問題時(shí),會產(chǎn)生偏見和誤導(dǎo)。

        2提高師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

        2.1重要性?,F(xiàn)代高職教師要提高自身修養(yǎng),認(rèn)真對待學(xué)生,履行對學(xué)生的指導(dǎo)和教育職責(zé),要把教師作為引導(dǎo)學(xué)生成長的重要引路人,把教師作為引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的向?qū)А?/p>

        2.2勢在必行。搞好教師隊(duì)伍建設(shè),還涉及教師的理解水平、教師的情緒、水平、信仰水平、行為水平等等,甚至滲透到習(xí)慣中,這是一個(gè)需要長期關(guān)注的問題,高職教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校的核心競爭力,教師道德建設(shè)是學(xué)校的軟實(shí)力。

        十八大報(bào)告指出,要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),把思想政治工作作為教育工作的根本任務(wù),把思想政治工作作為高職教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容,作為引導(dǎo)學(xué)生,尤其是引導(dǎo)青年教師的思想政治工作。

        3.高職師德師風(fēng)建設(shè)的有效途徑

        3.1全面提升教師個(gè)人道德素質(zhì)水平

        要常開“教風(fēng)會”,加強(qiáng)教師個(gè)人修養(yǎng),現(xiàn)行制度下的師德建設(shè)、教學(xué)中的教風(fēng)、加強(qiáng)教學(xué)、改善外部發(fā)展環(huán)境、加強(qiáng)教育培訓(xùn)、創(chuàng)新職業(yè)觀念、從學(xué)校現(xiàn)狀出發(fā),研究當(dāng)前的教學(xué)問題,尋求解決問題的對策。在學(xué)校發(fā)展的過程中,高職德育要完善師德建設(shè),提高教師的職業(yè)道德和思想覺悟,使其融入系統(tǒng),明確其工作目標(biāo)和工作體系。

        為了有效地提高工作質(zhì)量,建立健全的監(jiān)督管理制度,加強(qiáng)教師的道德意識,監(jiān)督的主體可以是學(xué)校、學(xué)生、社會。學(xué)校可以通過日常的工作調(diào)查了解教師的道德建設(shè)狀況。

        在教師隊(duì)伍建設(shè)方面,要建立教師隊(duì)伍建設(shè)的組織結(jié)構(gòu),制定發(fā)展規(guī)劃,為師資隊(duì)伍建設(shè)提供物質(zhì)保障和思想保障,在師資隊(duì)伍建設(shè)中,學(xué)校黨組織是核心,在教師隊(duì)伍建設(shè)中,要發(fā)揮示范作用,發(fā)揮德育工作的表率、示范作用,對有關(guān)人員進(jìn)行責(zé)任追究,增強(qiáng)其責(zé)任感。

        3.2完善教師評價(jià)體系,加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識

        高職教師要發(fā)揚(yáng)黨的精神,嚴(yán)于律己,努力為教書育人做貢獻(xiàn),學(xué)校要完善教師考核制度,讓學(xué)生參與教師評價(jià),真正體現(xiàn)教師的水平,教書育人,自我約束,自我完善,在時(shí)代不斷創(chuàng)新和發(fā)展的背景下,教師要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐,不斷更新師德,不斷提高自己。

        職業(yè)化建設(shè)要有良好的工作氛圍,高職學(xué)校要為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的校園環(huán)境,開展各種形式的職業(yè)化教育,做好組織匯報(bào)等工作,學(xué)校高級職業(yè)化教師研修班要分發(fā)詳細(xì)的宣傳材料,明確職業(yè)化建設(shè)在學(xué)習(xí)中的作用,調(diào)動教師的積極性,營造良好的工作環(huán)境,積極開展教學(xué)創(chuàng)新競賽,幫助教師解決工作和生活中的問題,促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

        結(jié)束語:高職教育要加強(qiáng)制度保障,凈化師德,青年教師要繼續(xù)加強(qiáng)思想政治理論建設(shè),樹立正確的價(jià)值觀,重視教育的責(zé)任,做一個(gè)真正合格的教師。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),是一個(gè)長期的過程,需要幾代人的共同努力,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,規(guī)范高職教師的教學(xué)行為,加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)以致用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳妙嫦.民辦高職教師中存在的師德問題及對策研究[D].四川師范大學(xué),2017.

        [2]孫愛虹.高職教師發(fā)展性視角下的激勵機(jī)制研究[J].河北教育(綜合版),2013(09):42-43.

        [3]吳兆涵.高職教師樹立良好師德形象的途徑與方法[J].理論觀察,2012,(06):148-149.

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