吳劍波

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革也在相應(yīng)地進(jìn)行。高中物理課程相對(duì)難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)吃力一些。一方面，學(xué)生需要找對(duì)方法、努力學(xué)習(xí)，另一方面教師提高自身的教學(xué)能力也是必須。新時(shí)期，在新的教育理念下每位物理教師都致力于特色課堂的打造，通過(guò)特色課堂引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科之美，同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中教師自身不斷成長(zhǎng)，形成自身特色的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中物理;特色課堂;教師成長(zhǎng)

由于物理學(xué)科性質(zhì)的影響，要想取得教師所預(yù)期的教學(xué)效果，筆者認(rèn)為首先教師要學(xué)會(huì)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)提問(wèn)。提問(wèn)法是課堂中經(jīng)?；蚴褂玫降囊环N方法，尤其對(duì)于學(xué)生的思維和想象力發(fā)展很有幫助，也是教師和學(xué)生在課堂上的重要交流方式。

一、全面了解學(xué)生能力素養(yǎng)特點(diǎn)

為了創(chuàng)建高中物理特色課堂，同時(shí)讓教師自己實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力素養(yǎng)的特色成長(zhǎng)，教師首先要明白“特色”的意義是什么。根據(jù)現(xiàn)代教育理念，教學(xué)活動(dòng)的核心是學(xué)生，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求。一切特色的構(gòu)建都要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。所以，特色反映的其實(shí)是學(xué)生的能力素養(yǎng)特點(diǎn)及個(gè)性成長(zhǎng)需求。教師要以這一理念為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，教學(xué)過(guò)程中要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察并做好分析記錄工作，然后去展開(kāi)積極的教學(xué)實(shí)踐，不斷更新對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)有意義的特色教學(xué)。

例如，本班學(xué)生的基礎(chǔ)能力素養(yǎng)比較優(yōu)秀，學(xué)習(xí)效率比較高，理論知識(shí)吸收理解比較快，但是缺乏動(dòng)手能力，不能很好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在了解到學(xué)生的這種特點(diǎn)后，教師要在教學(xué)中著力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要給予學(xué)生更加充分的實(shí)驗(yàn)操作空間，鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行試錯(cuò)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)水平提升，要用更加積極的方式去鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)驗(yàn)的思考，讓學(xué)生具備自己去預(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，并能有效通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果去調(diào)整自己的理論認(rèn)識(shí)。由此，將實(shí)驗(yàn)變?yōu)楸景辔锢斫虒W(xué)的特色。

二、精心設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方法

在物理課程中要注意針對(duì)化教學(xué)方法，其中教學(xué)語(yǔ)言顯得尤為重要，教師不斷在課堂中提高對(duì)于教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)來(lái)提高教師的教學(xué)能力。教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言是教師組織物理課堂教學(xué)活動(dòng)不可缺少的教學(xué)工具。所謂的物理教學(xué)語(yǔ)言是指在闡述物理定義、定理等內(nèi)容的時(shí)候所使用到的教學(xué)語(yǔ)言。在物理課堂上，由始至終地使用邏輯性和抽象性的教學(xué)語(yǔ)言，很容易加重學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)效果不佳。實(shí)現(xiàn)物理生活化教學(xué)，需要教師利用生活化的語(yǔ)言，降低傳統(tǒng)教學(xué)語(yǔ)言的邏輯性和抽象性，使學(xué)生在通俗易懂的語(yǔ)言影響下，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的理解。

例如，物理來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，教師要善于發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，成為聯(lián)結(jié)生活與物理的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取物理模型，自主地提出問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們可以讓學(xué)生來(lái)回憶洗衣衣機(jī)脫水的這一熟悉的生活現(xiàn)象，用物理知識(shí)來(lái)展開(kāi)分析。這樣自然就可以引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活中提出物理問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到脫水過(guò)程中衣服受到的向心力也就是與脫水桶表面垂直的脫水桶對(duì)衣服的支持力，洗衣機(jī)在啟動(dòng)時(shí)做圓周運(yùn)動(dòng)就必須要有向心力，轉(zhuǎn)動(dòng)速度慢時(shí)衣服對(duì)水的附著力提供向心力，轉(zhuǎn)動(dòng)速度加快時(shí)向心力加大，但衣服對(duì)其附著力相對(duì)較小，從而使衣服中的水甩出來(lái)。進(jìn)而使學(xué)生更加深刻地理解離心力。更為重要的是可以讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中不斷提煉出物理問(wèn)題。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)能夠讓教師了解自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而在今后的教學(xué)工作中有意識(shí)的改變錯(cuò)誤的教學(xué)觀念和教學(xué)習(xí)慣，有助于教師教學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。不僅如此，創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)也能夠?qū)處熥陨淼膭?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力產(chǎn)生促進(jìn)作用。鑒于此，讓高中物理課堂更具特色，讓物理任課教師的教學(xué)水平不斷增長(zhǎng)，需要對(duì)教師開(kāi)展創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)。

具體來(lái)說(shuō)，對(duì)教師開(kāi)展的創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)，需要結(jié)合教師在課堂上的教學(xué)表現(xiàn)，包含教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法以及對(duì)學(xué)生課后練習(xí)題的布置等方面。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的要求學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)評(píng)價(jià)，讓課堂的受眾，也就是學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)，從而便于教師進(jìn)行調(diào)整。相反的，教師也要對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠適應(yīng)不同的教學(xué)方式和教學(xué)策略，即對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。不僅如此，教師也需要了解學(xué)生對(duì)自身課堂教學(xué)活動(dòng)的接受度，便于教師決定是否在今后使用這種教學(xué)方式。與此同時(shí)，教師需要針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)展開(kāi)評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

綜上所述，物理課堂是提高教師自身綜合素養(yǎng)的主陣地，教師要開(kāi)展特色教學(xué)需要從這一方面緊抓，在教學(xué)過(guò)程中也不斷促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

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