龍超

摘要：目前在小學(xué)階段，受體育課傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師忽略體育鍛煉的重要性，多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有將體育課程重視起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降。而小學(xué)生正處于“德智體美勞”全面發(fā)展的黃金過(guò)程，無(wú)論是文化課還是體育課都需要得到重視。體育課不僅可以豐富學(xué)生生活，也可以讓學(xué)生在教師帶領(lǐng)下了解體育常識(shí)，提高學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)教師也要改變傳統(tǒng)體育課教學(xué)觀念，應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際情況，從多方面進(jìn)行完善體育課的內(nèi)容，真正意義上為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的體育課氛圍。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度;小學(xué)體育;教學(xué)方法

在倡導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)教育的環(huán)境下，體育課逐漸被各學(xué)科教師重視起來(lái)，體育課和其他學(xué)科相比較屬于特殊性質(zhì)的一門(mén)學(xué)科。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方法十分單一枯燥，比如教師會(huì)帶學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行固定項(xiàng)目的鍛煉，完成鍛煉后讓學(xué)生自由活動(dòng)，這種模式的體育課不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，而且簡(jiǎn)單枯燥的體育鍛煉，會(huì)導(dǎo)致課上的氛圍過(guò)于呆板，使小學(xué)生的體育素質(zhì)的鍛煉受到限制。所以小學(xué)體育教師要根據(jù)小學(xué)生的心智特點(diǎn)，有效對(duì)體育課內(nèi)容進(jìn)行改革，利用創(chuàng)新的教學(xué)模式開(kāi)展體育課教學(xué)。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程形式過(guò)于單一

在小學(xué)體育課的教學(xué)中，教師會(huì)組織學(xué)生帶戶(hù)外進(jìn)行做操或者進(jìn)行固定項(xiàng)目的鍛煉，剩下的時(shí)間就屬于學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，所以在體育課上學(xué)生能夠真正運(yùn)動(dòng)的時(shí)間十分有限。體育課不單純是讓學(xué)生進(jìn)行身心放松的時(shí)間，而是希望學(xué)生在體育課上達(dá)到實(shí)踐與理論相結(jié)合的目的，但是多數(shù)體育教師忽略了體育課對(duì)學(xué)生的重要性，只是強(qiáng)行在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，沒(méi)有達(dá)到實(shí)踐的要求，使學(xué)生對(duì)體育課興趣不高，失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，因此讓體育課教學(xué)變得十分單一[1]。

（二）教師水平存在問(wèn)題

在小學(xué)體育課中，傳統(tǒng)體育課的教學(xué)質(zhì)量逐漸下降，主要原因在于教師的教學(xué)水平不過(guò)關(guān)，在招聘體育教師時(shí)，應(yīng)該注重教師的體育素質(zhì)和教師的能力水平，很多教師并沒(méi)有按照體育課的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行授課，而是注重學(xué)生的自由時(shí)間，大多數(shù)時(shí)間都在讓學(xué)生自由活動(dòng)，沒(méi)有讓學(xué)生獲得體育課理論方面的知識(shí)，而學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，便是隨便找地方坐下休息，所以學(xué)生很難提高個(gè)人的體育素質(zhì)。因此需要教師提高個(gè)人教學(xué)的水平，合理安排課上的活動(dòng)時(shí)間，充分利用課堂的時(shí)間讓學(xué)生了解體育的理論知識(shí)，并有效地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)[2]。

（三）缺少課堂教學(xué)的互動(dòng)性

體育課上，部分教師缺少與學(xué)生的互動(dòng)性，這也是導(dǎo)致體育課被教師和學(xué)生忽略的原因之一。由于現(xiàn)在小學(xué)階段的學(xué)生心智不成熟，性格活潑好動(dòng)，不善于與他人交流的特點(diǎn)，很容易導(dǎo)致與教師關(guān)系變得生疏。師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生的身心素質(zhì)教育十分關(guān)鍵，教師應(yīng)該在課上多了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，多溝通多交流，與學(xué)生成為朋友關(guān)系，良好的師生關(guān)系會(huì)帶動(dòng)體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在課上教師要善于與學(xué)生互動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，教師可以多組織一些有趣的課上活動(dòng)，既能增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，也能讓學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)了解理論知識(shí)。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法

（一）互動(dòng)合作教學(xué)法

小學(xué)生對(duì)于集體觀念不強(qiáng)，性格也不穩(wěn)定，所以教師在課上應(yīng)該多組織一些安全有趣的實(shí)踐活動(dòng)，增加師生的互動(dòng)性，在實(shí)踐活動(dòng)上吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生將體育課作為興趣愛(ài)好去學(xué)習(xí)，不但能夠促進(jìn)體育課活躍的氛圍，而且會(huì)逐漸提高學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)。同時(shí)，教師組織集體性的活動(dòng)，可以讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中收獲知識(shí)，逐漸達(dá)到教與學(xué)的整合[3]。

（二）多媒體教學(xué)引導(dǎo)法

在傳統(tǒng)體育課教學(xué)下，教師讓學(xué)生在課上進(jìn)行鍛煉的項(xiàng)目，剩余時(shí)間就是學(xué)生的自由活動(dòng)，這樣單一枯燥的體育內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低對(duì)體育課的興趣，使體育課的教學(xué)活動(dòng)效果不理想。所以教師可以利用現(xiàn)在流行的多媒體形式進(jìn)行授課，多媒體的運(yùn)用可以讓小學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能營(yíng)造活躍輕松地課堂氛圍，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，以及增加學(xué)生的體育理論知識(shí)。在多媒體的應(yīng)用下，教師可以將抽象的文字通過(guò)圖片的形式展示出來(lái)，學(xué)生便可以直觀清楚地了解與感受。

（三）實(shí)踐教學(xué)法

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該注重實(shí)踐的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)留下深刻的印象。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以觀察學(xué)生的反映情況，從而更多的了解到學(xué)生的情緒變化。

（四）比賽競(jìng)爭(zhēng)法

競(jìng)賽模式的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生體育技能同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如籃球或足球的比賽，適合集體學(xué)生參加，教師在組織活動(dòng)前，一定要制定好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，要注意學(xué)生的安全問(wèn)題以及競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)形式，要讓學(xué)生時(shí)刻尊重競(jìng)賽規(guī)則，按照安全第一、比賽第二的原則進(jìn)行活動(dòng)。

三、基于創(chuàng)新角度提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效路徑

（一）改變傳統(tǒng)體育課觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)體育課教學(xué)里，教學(xué)模式十分單一死板，使得學(xué)生的體育技能的鍛煉受到限制，滿(mǎn)足不了小學(xué)生體育素質(zhì)的要求，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，增加課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和靈活性，比如，教師可以在理論知識(shí)講授完后，帶領(lǐng)學(xué)生參加“傳球”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己體會(huì)如何能夠快速傳球，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也開(kāi)拓學(xué)生的思維，進(jìn)而提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新體育課教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生積極性

體育課的教學(xué)模式十分關(guān)鍵，會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育課的直觀感受。教師可以利用情景模式的教學(xué)方法，讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的氛圍中，教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活里的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生融入到體育學(xué)習(xí)中。比如，教師可以組織學(xué)生加入一項(xiàng)“青蛙跳”的活動(dòng)，讓學(xué)生將自己代入活動(dòng)氛圍中，想象自己是一只小青蛙，這種教師方式既可以讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，也可以讓學(xué)生掌握到蛙跳的技巧。

結(jié)語(yǔ)：

體育教學(xué)是小學(xué)階段必不可少的課程，教師可以通過(guò)組織有效的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高個(gè)人的體育素質(zhì)，從而提高體育課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]章晨. 基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究[J]. 新課程，2021（7）：153.